2024-2025学年情绪管理与霸凌预防的教学设计

学年情绪管理与霸凌预防的教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称情绪管理与霸凌预防

1.教学年级和班级六年级（）班

2.3授课时间年月日

3.20241022教学时数课时（分钟）

4.290教学内容认识情绪的类型和管理方法，帮助学生了解自己的情绪并学会合理表达

1.了解霸凌的定义、形式和危害，提高学生的防范意识

2.培养学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊和团结

3.结合课本内容，进行案例分析，引导学生正确处理青绪和预防霸凌现象

4.1教学方法讲授法讲解情绪管理和霸凌预防的知识点

1.案例分析法分析课本中的相关案例，引导学生思考

2..小组讨论法分组讨论如何应对情绪和霸凌问题，培养学生的团队协作能力3角色扮演法模拟情景，让学生亲身体验情绪管理和应对霸凌的过程

4.教学目标让学生掌握绪管理和表达的方法

1.ft.增强学生对霸凌现象的认识，提高防范意识2培养学生良好的人际沟通能力，促进班级和谐

3..使学生能够运用所学知识，正确处理生活中的情绪和霸凌问题4核心素养目标自我认知培养学生认识自身情绪，学会合理调控，增强自我意识，促进心理

1.健康社会交往提高学生在面对冲突和霸凌时的应对策略，增强人际沟通能力，培

2.养良好的同伴关系责任意识培养学生关爱他人，尊重差异，勇于担当，积极参与构建和谐校园

3..批判性思维引导学生分析案例，思考情绪管理与霸凌预防的内在联系，提升4解决问题的能力学习者分析学生已经掌握了相关知识学生在前期课程中学习了基本的情绪类型，了解了

1.情绪对个人行为的影响，同时也接触了关于人际交往的基本原则和技巧学生的学习兴趣、能力和学习风格六年级的学生正处于青春期初期，对自我

2.认知和人际关系有较高的兴趣，具有一定的抽象思维能力，喜欢通过故事、讨论等形式学习他们活泼好动，喜欢参与互动性强的活动-学习兴趣学生对探讨情绪调控和真实生活中的冲突解决感兴趣-学习能力学生能够理解情绪管理的概念，但需要在实际情境中加以应用和练习-学习风格学生偏向于合作学习和实践学习，喜欢通过角色扮演、小组讨论等方式进行学习学生可能遇到的困难和挑战在情绪调控方面，学生可能难以识别和表达自己的

3.复杂情绪，尤其是在面对压力和冲突时在霸凌预防方面，学生可能会遇到如何正确辨别霸凌行为、如何有效求助和助人等困难此外，学生可能在处理同伴关系时，缺乏有效的沟通技巧和解决问题的策略教学资源准备教材确保每位学生备有《心理健康》课本，提前预习情绪管理和霸凌预防的

1.相关章节辅助材料准备情绪管理的图片、霸凌案例视频、情绪表达图表等多媒体资源，

2.增强学生对课程内容的直观理解实验器材无

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或笔记本，便于学生记录

4.和展示讨论成果同时，设置情景模拟区，用于角色扮演活动教学过程设计导入环节（分钟）

1.5-创设情境通过播放一段关于校园霸凌的短片，让学生感受霸凌给受害者带来的影响，引发学生对情绪管理和霸凌预防的关注-提出问题引导学生思考短片中的情境，提出以下问题.你认为短片中的主人公是如何调控自己的情绪的？1如果你是短片中的主人公，你会如何应对这种霸凌行为？

2.面对霸凌，我们应该如何保护自己和他人？

3.讲授新课（分钟）

2.15-情绪管理讲解情绪的类型、表达方式以及调控方法，结合课本内容，让学生了解情绪管理的重要性-霸凌预防介绍霸凌的定义、形式和危害，分析霸凌行为产生的原因，引导学生关注校园霸凌问题-师生互动在此环节，教师通过提问、邀请学生分享等方式，了解学生对情绪管理和霸凌预防的认识巩固练习（分钟）

3.15-小组讨论将学生分成小组，针对以下问题进行讨论.你在生活中遇到过哪些情绪管理的困难？是如何克服的？1如果遇到霸凌行为，我们应该采取哪些措施？

2.-案例分析分析课本中的案例，让学生运用所学知识，提出解决问题的策略课堂提问（分钟）

4.5-教师针对课程内容，提出以下问题，邀请学生回答请简要介绍一下情绪的类型和调控方法

1.霸凌行为有哪些危害？我们应该如何预防？

2.-学生回答问题时，教师给予积极评价和指导角色扮演（分钟）

5.5-创设情境模拟一个校园霸凌的场景，邀请两组学生分别扮演受害者、霸凌者和旁观者-角色扮演让学生在扮演过程中，体验不同角色的情绪变化，思考如何应对和处理霸凌行为-总结讨论角色扮演结束后，邀请学生分享感受，讨论应对霸凌的有效方法.情绪管理实践（分钟）65-教师提出一个情绪管理的场景，如考试失败、与同学发生矛盾等-学生分小组讨论，提出应对该场景的情绪调控方法-各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导课堂小结（分钟）

7.5-教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理和霸凌预防的重要性-鼓励学生在日常生活中，积极运用所学知识，提高自身情绪调控能力，预防霸凌行为教学过程设计注重师生互动和学生的实践操作，旨在让学生在理解新知识的基础上，提高解决问题的能力，培养核心素养拓展与延伸拓展阅读材料

1.-《青少年心理健康教育》阅读关于情绪管理和人际交往的篇章，深入了解如何调控情绪，提高人际沟通能力-《校园霸凌预防与干预》了解校园霸凌的预防策略和干预措施，增强防范意识，提高自我保护能力课后自主学习和探究

2.-情绪日记鼓励学生记录一周内的情绪变化，分析情绪产生的原因，以及自己的调控方法，提高对情绪的自我认知-采访活动学生可以采访身边的同学、家人或老师，了解他们是如何应对情绪和霸凌问题的，总结有效的应对策略-小组课题研究学生分组选择一个与情绪管理或霸凌预防相关的课题，通过查阅资料、调查问卷等形式，深入研究并撰写研究报告作业布置与反馈.作业布置:1-课后阅读《心理健康》课本中关于情绪管理和霸凌预防的章节，总结关键知识点-情绪管理实践学生需在家中尝试至少一种情绪调控方法，并记录调控前后的情绪变化及感受-角色扮演小组合作，设计一个关于校园霸凌的情景剧，并扮演不同角色，展现霸凌发生时如何正确应对-主题写作围绕“如何构建和谐校园”这一主题，写一篇不少于字的文章，表300达自己的观点和建议.作业反馈2-针对阅读作业，检查学生对情绪管理和霸凌预防知识点的理解和掌握情况，指出不足之处，并提供学习建议-对情绪管理实践作业，关注学生是否能够真实记录自己的情绪变化和调控过程，给出具体的改进意见-对于角色扮演作业，评价学生角色扮演的投入程度和应对策略的合理性，引导学生深入思考如何在实际生活中应用所学知识-对于主题写作，关注学生的观点是否明确，论据是否充分，语言表达是否流畅,同时提供写作技巧指导作业批改和反馈应在课后及时完成，以帮助学生及时了解自己的学习效果，针对性地进行复习和提高教师应鼓励学生积极完成作业，并根据反馈认真修改，不断提升自己的情绪管理和人际交往能力板书设计课程标题情绪管理与霸凌预防

1.-情绪管理类型、调控方法、表达方式-霸凌预防定义、形式、危害、应对策略.情绪调控步骤2-认识情绪-接受情绪-表达情绪-调控情绪霸凌预防要点

3.-增强自我保护意识-提高沟通能力-建立良好同伴关系-及时求助与助人课堂互动亮点

4.-案例分析角色扮演、讨论策略-小组讨论应对方法、共享经验板书设计采用清晰的分类和简洁的要点，突出教学重点，同时通过图文结合、使用不同颜色的粉笔等方式增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。