2024-2025学年学校心理教育活动设计教学

学年学校心理教育活动设计教学2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自学校心理教育活动的设计与实施，主要针对2024-2025学年学生课程内容将结合学生的生活实际，以提高学生心理素质和促进心理健康为核心目标本节课将围绕以下几个方面展开

1.了解学生心理需求通过调查问卷、小组讨论等方式，让学生了解并认识自己在校园生活中的心理需求，以提高学生关注自身心理健康的意识

2.学会情绪管理教授学生情绪管理的方法与技巧，如自我暗示、换位思考、心理排解等，帮助学生更好地应对学习和生活中的压力与挑战

3.培养良好的人际交往能力通过角色扮演、小组合作等互动形式，让学生学会倾听、理解他人，提高人际沟通能力，促进同学间的友谊

4.增强自信心引导学生认识自己的优势与潜力，通过设定合理的目标、积极的自我暗示等方法，帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战

5.培养良好的学习习惯教导学生如何制定学习计划、合理安排时间、养成良好的学习习惯，以提高学习效率和成绩

6.预防心理问题为学生提供心理健康的自我保护方法，如遇到困扰时学会寻求帮助、保持乐观心态等，预防心理问题的发生

7.增强心理素质通过心理训练、团队合作等activities,提高学生的心理素质，使他们在面对生活中的各种挑战时更加从容、坚强核心素养目标本节课旨在培养学生的心理核心素养，包括自我认知、1青绪管理、人际交往、自信心、学习习惯和心理素质等方面C通过活动设计和实施，帮助学生了解和关注自身心理健康，提高心理素质，形成积极向上的人生态度，为他们的成长奠定坚实基础学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的课程中已经学习了关于心理健康的基本概念，如情绪管理、人际交往、自信心等他们可能对一些心理技巧和策略有一定的了解，但需要在实践中进一步运用和巩固

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对自身心理健康感兴趣，尤其是那些经历过心理困扰的学生他们在人际交往和情绪管理方面具有一定的能力，但需要进一步提高学生的学习风格各异，有的喜欢通过实践活动学习，有的则更喜欢通过听讲和阅读来学习

3.学生可能遇到的困难和挑战学生可能在学习情绪管理、人际交往和自信心等方面遇到困难和挑战他们可能不知道如何有效地处理情绪问题，如何与他人建立良好的关系，以及如何克服自我怀疑此外，学生可能在时间管理和学习习惯方面也存在一些困难，需要指导和帮助教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课将采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法讲授用于介绍心理健康的基本概念和技巧，小组讨论和案例研究则用于深入探讨情绪管理和人际交往等主题项目导向学习将帮助学生将所学应用于实际生活中，增强实践能力

2.设计具体的教学活动为了促进学生参与和互动，我们将设计角色扮演、实验、游戏等活动例如，通过角色扮演，学生可以学会倾听和理解他人；实验则让学生亲身体验情绪管理的技巧游戏则可用于培养学生的团队合作能力和人际交往技巧

3.确定教学媒体使用我们将使用多媒体课件、视频、图片等教学媒体这些媒体将有助于生动形象地展示心理健康知识，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握所学内容同时，教学媒体的使用也将有助于营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习效果教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过播放一段关于心理健康影响的短视频，引发学生对心理健康的关注-教师提出问题“你们认为心理健康对我们的生活和学习有哪些影响？”鼓励学生积极思考并发表观点

2.讲授新课（15分钟）-教师简要介绍心理健康的基本概念，包括情绪管理、人际交往、自信心等-针对每个概念，教师给出具体的实例和解释，帮助学生理解和掌握

3.师生互动环节（10分钟）-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何运用心理技巧应对学习和生活中的压力-每个小组分享讨论成果，其他小组成员倾听并给予反馈

4.巩固练习（5分钟）-教师给出几个关于情绪管理和人际交往的实际案例，要求学生分析并给出解决方案-学生独立完成练习，教师巡回指导并解答疑问

5.课堂提问（5分钟）-教师针对本节课的内容提出几个问题，要求学生回答-学生积极思考并回答问题，教师给予及时的反馈和解答

6.总结与拓展（5分钟）-教师对本节课的主要内容进行总结，强调情绪管理和人际交往的重要性-教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何将所学应用于实际生活中

7.课后作业（布置于课堂结束时）-教师布置一道关于情绪管理和人际交往的课后作业，要求学生在课后完成总用时40分钟教学过程设计要求教师注重师生互动，关注学生的实际需求，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲在讲授新课时，教师要围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识在巩固练习环节，教师要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力在课堂提问环节，教师要鼓励学生积极思考并回答问题，培养学生的思维能力和表达能力在总结与拓展环节，教师要强调所学知识的重要性，并引导学生将所学应用于实际生活中通过这样的教学过程设计，教师能够有效地促进学生的学习，提高他们的心理核心素养拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-教师提供一篇关于不同文化背景下心理健康差异的文章，让学生了解文化对心理健康的影响-提供一篇关于青少年心理危机干预的案例分析，让学生了解如何在紧急情况下帮助他人-推荐一本关于自我认知和情绪调节的书籍，如《情绪勇气》Emotional Agility,供学生课后阅读

2.课后自主学习和探究-要求学生选择一个感兴趣的心理健康话题，进行课后研究，并准备一个简短的口头报告-鼓励学生参与学校的心理健康工作坊或讲座，以获得更多实际经验和知识-引导学生利用网络资源，如心理健康论坛或在线咨询服务，来获取更多关于心理健康的信息和帮助-建议学生创建一个个人心理健康计划，包括设定目标、制定应对策略和定期自我评估课后拓展

1.拓展内容-教师推荐学生阅读《情绪勇气》Emotional Agility一书，加深对情绪管理和心理调适的理解-提供关于不同心理健康理论的文章，如认知行为疗法CBT和心理动力学理论，让学生了解多样化的心理健康服务方法-推荐一部关于心理健康主题的电影或纪录片，如《头脑特工队》Inside Out,帮助学生以轻松的方式理解情绪和心理状态-引导学生探索网络资源，如心理健康网站、论坛和在线支持团体，以获取更多的心理健康知识和互助机会

2.拓展要求-学生需要在课后自主完成拓展阅读或观看视频资源，并做好读书笔记或观后感-学生可以选择一个感兴趣的心理健康话题，进行深入研究，并准备一份书面报告-教师可安排一个小组讨论会，让学生分享自己的阅读或观看心得，以及研究结果-鼓励学生在小组讨论中提出疑问，教师提供必要的指导和帮助，促进学生深入理解心理健康知识-学生可根据个人兴趣和时间安排，参加学校或社区组织的心理健康相关活动，如讲座、工作坊等，将理论知识应用于实践-学生可以尝试运用所学的心理健康技巧，如情绪调节、自我认知等，于日常生活中，并记录实践体验和反思板书设计

1.本文重点知识点-情绪管理技巧-人际交往原则-自我认知方法-心理健康重要性-心理素质提升策略

2.关键词-情绪调节-倾听理解-自我暗示-心理承受力-积极心态

3.句子「用积极的心态面对生活中的挑战，提升自我心理素质”一”学会倾听和理解他人，建立良好的人际关系”掌握情绪管理技巧，做情绪的主人”「认识自我，发挥自身潜力，实现人生目标”心理健康影响生活和学习，关注心理健康，共创美好未来”板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性通过关键词和句子的板书，帮助学生抓住课程的重点内容，同时，简洁明了的设计使得学生更容易记忆和理解艺术性和趣味性的板书设计能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识课堂

1.课堂评价-教师通过提问、观察和测试等方式，了解学生在课堂上的学习情况这包括学生对心理健康基本概念的理解、情绪管理和人际交往技巧的应用等-教师应及时发现问题并进行解决，如对学生进行个别辅导或调整教学方法，以确保每位学生都能跟上课程进度-教师可以通过小组讨论、角色扮演等活动，评估学生在实际情境中的表现，以及他们如何运用所学的心理健康技巧

2.作业评价-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果这包括对情绪管理技巧、人际交往原则等主题的作业进行评估-教师应鼓励学生继续努力，并提供具体的改进建议，帮助他们提高作业质量-教师可以设立一个作业展示环节，让学生分享自己的作业成果，并进行互相评价和反馈

3.学生自我评价-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习和作业完成过程中的表现-学生可以评估自己在情绪管理、人际交往等方面的进步，以及如何应用所学的心理健康技巧来提升自己的生活质量

4.家长沟通-教师应定期与家长沟通，分享学生的学习进展和心理健康情况-教师可以向家长提供家庭辅导建议，鼓励家长在家中支持孩子的心理健康学习和实践。