2024-2025学年培养小学生批判性思维的心理教学设计

学年培养小学生批判性思维的心理教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》五年级下册第四章“学会思考批判性思维”部分内容包括.理解批判性思维的定义及重要性；.学会从不同角度分析问题，提12出自己的观点；.培养批判性思维的方法和技巧3教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中，已经接触过一些基本思维方法，如比较、分类、归纳等在此基础上，本节课将引导学生运用批判性思维对所学的知识进行深入思考和质疑，培养他们独立思考、勇于表达观点的能力这将有助于提升学生的问题解决能力和创新意识，与课本内容紧密相关，符合五年级学生的认知发展水平

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的批判性思维和问题解决能力展开通过本节课的学习，学生将能够.展现独立思考的能力，对所学知识进行深入分析和评价；.运用批判性思维12技巧，从多角度审视问题，提出有见地的观点；.在实际情境中，运用批判性思维方法解决3问题，提高自我认识和团队协作能力这些目标与《小学心理健康教育》课程要求紧密相连，旨在提升学生的思维品质，培养适应新时代发展的核心素养

三、教学难点与重点教学重点

1.-批判性思维的定义及其在生活中的应用；-学会如何从不同角度分析问题，并提出自己的观点；-掌握培养批判性思维的基本方法和技巧举例解释重点在于让学生理解批判性思维不仅仅是简单的否定，而是基于事实和逻辑的深入分析和评价例如，通过案例分析，让学生学会如何从多个角度审视一个社会现象，并提出基于证据的见解教学难点

2.-理解并区分批判性思维与日常批评的不同；-在实际情境中运用批判性思维，尤其是在团队合作中表达不同意见；-克服思维定势，培养开放性和创新性思维举例解释难点在于学生可能难以把握批判性思维的度，容易将其误解为攻击性或负面的批评例如，通过角色扮演或小组讨论，教师引导学生如何在尊重他人的同时，表达自己的批判性观点，并学会接受和反思他人的批判性意见此外，帮助学生识别和克服因习惯性思维导致的盲点，鼓励他们尝试新的思考路径

四、教学方法与策略本节课采用讲授与互动相结合的教学方法运用讲授法明确批判性思维的概念和重要性，L结合课本案例进行分析，帮助学生理解；.采用小组讨论和角色扮演，让学生在实2际情境中运用批判性思维，提高问题解决能力；.设计思维导图绘制活动，帮助学生梳理和总3结所学内容，巩固批判性思维方法和技巧在教学过程中，运用多媒体课件展示案例，提高学生的学习兴趣同时，组织学生进行小组合作学习，通过互动交流，促进知识内化此外，利用课堂提问和反馈，及时了解学生学习情况，调整教学策略，确保教学效果

五、教学实施过程课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于批判性思维的基础概念和案例视频,明确预习目标和要求设计预习问题围绕“什么是批判性思维”，设计问题，如“你能给出一个生活中的批判性思维的例子吗？”引导学生自主思考监控预习进度通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，观看视频，阅读相关资料，初步理解批判性思维的定义思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和对批判性思维应用的疑问提交预习成果学生将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控-作用与目的让学生提前接触批判性思维概念，激发学习兴趣，为课堂深入学习打下基础培养学生的自主学习能力和提出问题的能力课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过一个实际生活中的问题情境，引出批判性思维的重要性讲解知识点详细讲解批判性思维的定义、特点和应用方法，结合案例分析组织课堂活动设计小组讨论，让学生通过角色扮演等方式，实践批判性思维解答疑问针对学生在活动中的疑问，进行个别或集体解答-学生活动听讲并思考认真聆听教师的讲解•，积极思考如何应用批判性思维参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极发表观点，体验批判性思维的应用提问与讨论对不理解的问题大胆提问，与小组成员共同讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解和案例分析，帮助学生深入理解批判性思维实践活动法通过角色扮演和小组讨论，培养学生的实际应用能力合作学习法通过小组合作，增强学生的团队协作和沟通技能-作用与目的加深学生对批判性思维的理解，学会在实际问题中应用通过实践活动，提高学生的问题解决能力和团队合作能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课堂学习内容，布置相关的批判性思维练习题，巩固学习效果提供拓展资源推荐相关的阅读材料和网站，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向-学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂上学到的批判性思维方法和技巧拓展学习利用教师提供的资源，阅读相关材料，拓宽知识面反思总结对自己的学习过程进行反思，总结批判性思维的学习体会-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后继续自主学习，深化理解反思总结法指导学生通过反思，提高自我认识和自我调节能力-作用与目的巩固课堂学习成果，提高学生的批判性思维能力通过拓展学习，培养学生的终身学习习惯和独立思考能力通过反思，帮助学生认识自我，不断提升自我学习能力

六、知识点梳理批判性思维的定义与特点L-定义批判性思维是一种主动、深入、系统的思维方式，以质疑、分析、评价为主要过程，追求真理和解决问题-特点批判性思维具有客观性、逻辑性、创新性、系统性等特点批判性思维的重要性

2.-提高问题解决能力通过批判性思维，能从多角度审视问题，找到更合理的解决方案-增强创新能力批判性思维有助于打破思维定势，激发创新意识-提升沟通能力在表达观点时，运用批判性思维能更有说服力和逻辑性-培养独立思考能力批判性思维有助于学生形成独立见解，避免盲目跟从批判性思维的方法与技巧

3.-质疑对所接收的信息保持怀疑，不轻信-分析深入剖析问题，找出关键因素-评价基于事实和逻辑，对观点进行判断-反思总结经验教训，调整思维方式-以下为具体的方法与技巧-比较法通过比较不同观点，找出优缺点-归纳法从具体事例中总结规律，形成观点-演绎法从一般原理出发，推导出具体结论-类比法通过相似事物的比较，找出共同点和差异批判性思维的应用

4.-社会现象分析运用批判性思维，对热点事件、社会问题进行分析，提出独立见解-学习与生活在学习和生活中，运用批判性思维解决问题，提高自我管理能力-团队合作在团队中，运用批判性思维进行沟通与协作，提高团队效率批判性思维的培养策略

5.-创设问题情境通过设置有趣的问题，激发学生的批判性思维-鼓励提问鼓励学生勇于提问，敢于质疑，培养独立思考能力-小组讨论组织小组讨论，让学生在互动中碰撞思维火花，提高批判性思维-教学评价将批判性思维纳入教学评价体系，关注学生的思维过程和成果

七、教学反思在上完这节课后，我进行了深入的思考首先，我发现学生们对批判性思维的概念和重要性有了初步的认识，他们能够通过案例分析和小组讨论，尝试运用批判性思维去审视问题这一点让我感到很欣慰，说明学生们在课堂上能够积极参与，主动思考然而，我也注意到，在实践批判性思维的过程中，部分学生仍然存在一些困难比如，他们在质疑和分析问题时，有时会显得过于主观，缺乏客观性和逻辑性这说明我们在教学中需要更加注重引导学生如何基于事实和证据来进行思考此外，我发现通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们在团队合作中的沟通能力得到了提升他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并学会尊重不同的声音这一点是我们培养学生批判性思维的重要目标之一在教学方法方面，我发现利用多媒体课件和在线平台等信息技术手段，能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度同时，我也意识到，在布置课后作业和拓展学习资源时，需要更加注重作业的质量和学生的实际负担，确保学生们能够在课后进行有效的复习和拓展持续关注学生的思维过程，引导他们学会如何客观、全面地分析问题

1.丰富教学手段，通过更多有趣的活动，激发学生的创新意识和批判性思维

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达观点，提高他们的沟通能力

3.注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略

4.培养学生独立思考和自主学习的能力，让他们在学习过程中不断成长

5.

八、内容逻辑关系-定义批判性思维是一种主动、深入、系统的思维方式，以质疑、分析、评价为主要过程，追求真理和解决问题-特点批判性思维具有客观性、逻辑性、创新性、系统性等特点批判性思维的重要性

2.-提高问题解决能力通过批判性思维，能从多角度审视问题，找到更合理的解决方案-增强创新能力批判性思维有助于打破思维定势，激发创新意识-提升沟通能力在表达观点时，运用批判性思维能更有说服力和逻辑性-培养独立思考能力批判性思维有助于学生形成独立见解，避免盲目跟从批判性思维的方法与技巧

3.-质疑对所接收的信息保持怀疑，不轻信-分析深入剖析问题，找出关键因素-评价基于事实和逻辑，对观点进行判断-反思总结经验教训，调整思维方式-比较法通过比较不同观点，找出优缺点-归纳法从具体事例中总结规律，形成观点-演绎法从一般原理出发，推导出具体结论-类比法通过相似事物的比较，找出共同点和差异批判性思维的应用

4.-社会现象分析运用批判性思维，对热点事件、社会问题进行分析，提出独立见解-学习与生活在学习和生活中，运用批判性思维解决问题，提高自我管理能力-团队合作在团队中，运用批判性思维进行沟通与协作，提高团队效率批判性思维的培养策略

5.-创设问题情境通过设置有趣的问题，激发学生的批判性思维-鼓励提问鼓励学生勇于提问，敢于质疑，培养独立思考能力-小组讨论组织小组讨论，让学生在互动中碰撞思维火花，提高批判性思维-教学评价将批判性思维纳入教学评价体系，关注学生的思维过程和成果。