2024-2025学年哲学思辨与校园霸凌的教学设计

学年哲学思辨与校园霸凌的教学设计2024-2025学校授课教师授课班教具授课地点级本课程设计的教材为《哲学思辨与校园霸凌》，适用于学年，针对的是九2024-2025I教材分年级的学生教材内容主要包括哲学基本概念辨析、道德伦理原则探讨以及校园霸凌析的成因、影响和解决办法通过本课程的学习，学生将能够理解哲学的基本思考方法，运用哲学思辨分析校园霸凌现象，增强自我保护意识和能力，培养尊重他人、和谐相处的价值观本课程旨在培养学生的哲学思辨能力、道德伦理素养以及社会适应能力通过学习,学生将具备以下核心素养核心素哲学思辨能力学生能够理解并运用哲学的基本思考方法，如分析、综合、比较

1.养目标等，对校园霸凌现象进行深入思考和理性分析分析道德伦理素养学生能够了解并实践道德伦理原则，如尊重他人、公平正义等,正

2.确评价校园霸凌行为，并能够提出合理的道德建议社会适应能力学生能够增强自我保护意识，提高解决冲突的能力，学会与他人和

3.谐相处，形成积极向上的人际关系九年级的学生已经具备了一定的哲学思辨能力和道德伦理认知，他们对校园霸凌有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和理性的思考在学习本课程之前，他们需要进一步明确哲学与现实生活的联系，提高将哲学原理应用于实际问题的能力学生在知识方面，已经学习过一些哲学基础知识，如唯物主义、唯心主义等，但对于较为复杂的哲学概念和理论，可能还需要进一步巩固在能力方面，学生需要提高逻辑思维、辩证分析等能力，这对于他们深入理解哲学思辨和分析校园霸凌现象至关重要在素质方面，学生需要培养良好的道德伦理素养，学会尊重他人、关爱学情分他人，形成正确的人生观和价值观析此外，学生在行为习惯方面可能存在一定的差异部分学生可能对哲学课程感兴趣,愿意主动参与讨论和思考；而另一部分学生可能对哲学课程抱有抵触情绪，认为与现实生活关系不大对于这种情况，教师需要关注学生的情感态度，通过生动案例和实际问题引导学生关注哲学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣针对学生的学情分析，本课程应注重培养学生的哲学思辨能力、道德伦理素养以及社会适应能力，引导他们运用哲学知识分析校园霸凌现象，提高道德判断力和解决实际问题的能力同时，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，使每位学生都能在课程学习中得到提升教学方法

1.教学方讲授法通过讲解哲学基本概念和道德伦理原则，使学生掌握相关理论知识法与

1.1手讨论法组织学生针对校园霸凌案例进行分组讨论，培养他们的思辨能力和批段判

1.2性思维案例分析法提供具体的校园霸凌案例，让学生运用哲学知识分析问题，并提出

1.3解决策略教学手段

2.多媒体设备利用、视频等资料，直观展示校园霸凌现象，增强学生的感知

2.1PPT和理解教学软件运用在线教学平台，发布预习任务、讨论话题等，提高学生的自主学

2.2习能力互动式教学通过小组合作、角色扮演等激发学生的学习兴趣，增强课

2.3activities,堂活力导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对哲学思辨与校园霸凌的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道哲学思辨是什么吗？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于哲学思辨的图片或视频片段，让学生初步感受哲学思辨的魅力或特点简短介绍哲学思辨的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础哲学思辨基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解哲学思辨的基本概念、组成部分和原理过程讲解哲学思辨的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍哲学思辨的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解哲学思辨的实际应用或作用校园霸凌案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性过程选择几个典型的校园霸凌案例进行分析教学过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂程设计性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用哲学思辨解决实际问题学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学思辨和校园霸凌相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学思辨与校园霸凌的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调哲学思辨与校园霸凌的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括哲学思辨的基本概念、组成部分、案例分析等强调哲学思辨与校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学思辨布置课后作业让学生撰写一篇关于哲学思辨与校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果，本课程《哲学思辨与校园霸凌》涉及以下知识点:哲学基本概念

1.哲学的定义与分类-唯物主义与唯心主义-辩证法与形而上学-伦理学与道德原则-道德伦理原则

2.-尊重他人-公平正义-诚实守信-关爱他人校园霸凌的定义与类型

3.-校园霸凌的定义-校园霸凌的类型与表现知识点・校园霸凌的原因与影响梳理哲学思辨在校园霸凌问题中的应用

4.-运用哲学思辨分析校园霸凌现象-哲学思辨在解决校园霸凌问题中的作用校园霸凌的预防与应对策略

5.卜校园霸凌的预防措施-校园霸凌的应对策略-保护受害者与干预校园霸凌的途径哲学思辨与道德教育

6.-哲学思辨在道德教育中的重要性-运用哲学思辨培养道德判断力-哲学思辨在道德决策中的应用社会适应能力培养

7.-增强自我保护意识-提图解决冲突的能力-学会与他人和谐相处，

（一）教学特色创新哲学思辨与实际案例相结合将哲学思辨与校园霸凌实际案例有机结合，让学生能

1.够更好地理解哲学知识在解决现实问题中的应用学生参与互动讨论鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和批判进

2.措施性思维，提高课堂互动性

（二）存在主要问题学生对哲学思辨的认知不足部分学生对哲学思辨的概念和应用理解不够深入,

1.影响了他们对校园霸凌问题的深入分析教学方法有待改进部分教学方法可能过于传统，不够吸引学生的兴趣和参与度

2.

（三）改进措施加强哲学思辨基础知识的学习通过提供更多哲学思辨的实例和案例，帮助学生更

3.好地理解哲学思辨的概念和应用引入多元化教学方法尝试引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，

4.以激发学生的学习兴趣和主动性,增加课堂互动鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，增强课堂互3动性，提高学生的思辨能力和批判性思维关注学生个体差异针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同的学习资源和辅

5.导，以满足他们的个性化学习需求强化道德教育实践通过组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生将道德原

6.则付诸实践，培养良好的道德行为习惯课堂评价:L通过提问教师应积极提问，观察学生的反应，了解他们对哲学思辨与校园霸凌知7识的理解程度观察教师应密切关注学生在课堂上的行为表现，观察他们是否能够积极参与讨论，8是否能够将哲学思辨应用于校园霸凌问题的分析测试定期进行小型测试，评估学生对哲学思辨基础知识和校园霸凌问题分析的掌9握情况组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、逻辑表达能力以10及团队合作能力.作业评价2-认真批改教师应对学生的作业进行细致批改，提供具体的反馈意见，指出作业中的优点和不足课堂-点评在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作业案例，鼓励学生相互学习-鼓励对学生的努力和进步给予肯定，激发学生的学习动力和自信心学生反馈

3.-收集学生对课程内容、教学方法的意见和建议，了解他们的学习需求和困惑-鼓励学生提出问题，积极解答他们的疑问，帮助他们在理解上取得突破教学反思

4.-教师应定期进行教学反思，思考教学方法的有效性，是否存在需要改进的地方-与其他教师进行交流，分享教学经验和心得，相互学习和提高家长沟通

5.-与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和问题-向家长反馈学生的课堂表现和作业情况，共同鼓励和支持学生的学习。