2024-2025学年中职生应对校园霸凌的技能培训教学设计

学年中职生应对校园霸凌的技2024-2025能培训教学设计主备人备课成员

1.课程名称中职生应对校园霸凌的技能培训

2.教学年级和班级中职一年级，任意班级课

3.授课时间2024年10月（第一学期）程基

4.教学时数2课时（90分钟）本课程设计将围绕中职生在校园中可能遇到的霸凌现象，结合学生实际生活案例，从信心理调适、沟通技巧和法制教育三个方面进行教学通过本课程的学习，使学生掌息握应对校园霸凌的基本技能，提高自我保护意识教学内容与德育课程相关章节紧密结合，确保实用性

1.自我认知与调控培养学生正确认识自我，增强自信心，学会在遇到校园霸凌时核进行情绪调控和压力管理心

2.社会交往与沟通提升学生在冲突情境下的沟通能力，学会运用非暴力沟通技巧素解决实际问题养

3.法治意识与责任强化学生的法治观念，了解相关法律法规，明确个人在校园霸目凌事件中的权利与责任标

4.同理心与团队合作培养学生换位思考的同理心，以及在团队中协作解决问题的能力，共同营造和谐校园环境

1.教学重点-重点一非暴力沟通技巧的应用包括如何表达自己的感受和需求，而不攻击他人，以及如何倾听他人的需求和感受-重点二校园霸凌相关法律法规的了解学生需掌握基本的法律知识，如《未成年人保护法》中关于校园霸凌的相关规定教-重点三自我保护意识与策略的建立学生应学会在不同情况下采取何种自我学保护措施，如寻求帮助、保护个人信息等难点

2.教学难点与-难点一情绪调控学生往往在遭遇霸凌时情绪激动，难以冷静应对，需要教重授具体的情绪管理方法，如深呼吸、自我暗示等点-难点二同理心的培养理解并感受到他人的情绪和需求对于中职生来说是一大挑战，需通过角色扮演、案例分析等方式加强训练-难点三团队协作中冲突解决的策略在实际操作中，如何引导学生在团队中有效沟通、处理意见分歧，是学生需要克服的难点通过模拟演练、小组讨论等方法帮助学生掌握解决冲突的技巧学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教-软件资源德育课程教材、心理健康指导手册、校园霸学凌案例分析集资-硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、打印机-课程平台学校教学管理系统、班级交流群源-信息化资源PPT课件、教学视频、音频材料、电子案例库-教学手段小组讨论、角色扮演、模拟演练、互动问答、情景教学教

1.导入环节（5分钟）学-利用多媒体展示校园生活中可能遇到的霸凌场景，引发过学生共鸣，提出问题“如果你遇到这种情况，你会怎么程做？”激发学生学习兴趣和求知欲设

2.讲授新课（15分钟）计-

①非暴力沟通技巧讲解介绍非暴力沟通的基本原则，如尊重、倾听、表达等，并通过实例讲解如何在实际生活中应用（5分钟）-

②校园霸凌法律法规讲解结合教材内容，讲解《未成年人保护法》等相关法律法规，让学生了解自己的权利和责任（5分钟）-

③自我保护意识与策略分享实用的自我保护方法和策略，如避免单独行动、保护个人信息、寻求帮助等（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）-

①角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，运用非暴力沟通技巧解决问题（5分钟）-

②案例分析分析教材中的校园霸凌案例，讨论如何运用所学知识应对类似情况（5分钟）-

③小组讨论针对课堂讲解的内容，讨论如何提高自我保护意识和策略（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）-教师针对课堂讲解的内容进行提问，检验学生对非暴力沟通技巧、法律法规和自我保护知识的掌握程度

5.创新教学环节（5分钟）-

①情景教学设置一个校园霸凌场景，邀请学生上台进行互动表演，其他学生观察并分析表演中的优点和不足（2分钟）-

②学生分享鼓励学生分享自己在生活中遇到的霸凌经历，以及如何成功应对的经验（3分钟）

6.核心素养能力拓展（5分钟）-

①同理心培养引导学生换位思考，理解被霸凌者的感受，培养同理心（2分钟）-

②团队协作强调在解决校园霸凌问题时，团队成员之间的沟通和协作至关重要，鼓励学生在团队中发挥积极作用（3分钟）

7.总结与反思（5分钟）-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识，提醒学生课后复习-学生反思自己在课堂上的表现，思考如何将所学知识应用于实际生活教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在掌握知识的同时、提升核心素养能力通过以上教学过程，帮助学生应对校园霸凌，共同营造和谐校园环境学

1.知识与技能生-掌握了非暴力沟通的基本原则和技巧，能够在实际生活学习中运用和练习效-学习了校园霸凌相关的法律法规，提高了法治意识，明果确个人在校园霸凌事件中的权利和责任-增强了自我保护意识，学会了在遇到霸凌时采取合适的自我保护措施和策略

2.过程与方法-通过角色扮演和情景模拟，学生提高了在冲突情境下的沟通能力和问题解决能力-在小组讨论和案例分析中，学生学会了团队合作，能够共同分析问题、探讨解决方案-通过课堂提问和分享经验，学生加深了对课程知识的理解，提升了表达和倾听的能力

3.情感态度与价值观-培养了同理心，能够换位思考，理解和关心他人的感受和需求-增强了对校园霸凌的自毋氐制意识，积极参与到营造和谐校园环境的行动中-形成了积极的自我认知，提高了自信心，勇于面对和克服生活中的困难和挑战

4.核心素养能力-自我认知与调控学生能够更好地认识自我，调节情绪，以冷静和理智的态度应对校园霸凌-社会交往与沟通学生通过学习，提升了人际沟通能力，能够有效地与他人交流，预防和解决冲突-法治意识与责任学生增强了法治观念，了解和尊重法律法规，明确自己的权益和责任-同理心与团队合作学生学会了站在他人的角度思考问题，与团队成员共同协作，解决校园霸凌问题课

1.情境分析题后-描述一个你在校园中目睹或听说过的霸凌事件，分析事作业件中涉及的角色、行为和可能导致的结果然后，运用非暴力沟通技巧，提出你的解决方案答案示例-事件描述小明在操场上被几个同学围攻，言语侮辱，导致他情绪崩溃-角色分析霸凌者、受害者、旁观者-行为分析霸凌者使用侮辱性语言，受害者表现出恐惧和绝望，旁观者袖手旁观-结果预测受害者可能产生心理创伤，影响学习和生活-解决方案使用非暴力沟通，劝阻霸凌者停止侮辱，询问他们的需求，同时给予受害者支持，鼓励旁观者报告给老师

2.法律知识应用题-请列举出《未成年人保护法》中关于校园霸凌的相关条款，并解释它们的具体含义答案示例-条款示例《未成年人保护法》第四十二条规定，禁止对未成年人实施体罚、侮辱人格或者其他损害身心健康的行为-含义解释该条款明确禁止了任何形式的校园霸凌行为，包括身体上的伤害和言语上的侮辱，以保护未成年人的身心健康

3.实践操作题-设计一个自我保护的小练习，描述练习的具体步骤和目的答案示例-练习名称紧急求助演练-步骤模拟遇到霸凌时的紧急情况，学生练习快速找到女全的地方，使用手机或校园求助系统联系老师或安全人员-目的提高学生在紧急情况下的反应速度和自我保护能力

4.案例反思题-针对课堂上的一个霸凌案例分析，从受害者和霸凌者的角度分别反思，如果你是他们，你会如何改变自己的行为答案示例-从受害者角度如果我是受害者，我会尝试学习非暴力沟通技巧，勇敢地表达自己的感受和需求，同时寻求老师和同学的帮助-从霸凌者角度如果我是霸凌者，我会意识到自己的行为对他人造成的影响，学会尊重他人，改变侮辱和攻击的行为，尝试用积极的方式与人交流

5.团队协作题-以小组为单位，讨论并制定一份校园霸凌预防计划，包括宣传、教育、监督和反馈机制答案示例-宣传制作海报和宣传册，普及校园霸凌的危害和预防知识-教育组织专题讲座和角色扮演活动，提高学生的法律意识和沟通技巧-监督设立希艮箱和热线，鼓励学生积极报告霸凌事件-反馈定期收集反馈，评估预防计划的效果，并进行相应的调整板

①重点知识点书-非暴力沟通技巧设-校园霸凌法律法规计-自我保护意识与策略

②关键词-尊重、倾听、表达-《未成年人保护法》-情绪调控、寻求帮助

③核心句-〃用爱沟通，拒绝霸凌〃-〃法治校园，你我共建〃-〃保护自己，勇敢说‘不〃艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点，增强视觉效果-采用图文结合的方式，如使用简笔画表达情感、法律图标代表法律法规等，增加趣味性-设计互动环节，如在板书上留白，让学生上台补充完整，提高学生的参与度和主动性

（一）教学特色创新反

1.创新实践环节通过角色扮演和情景模拟，让学生在思互动体验中掌握非暴力沟通技巧和自我保护策略，增强改了教学的实践性和趣味性进2•结合法治教育将校园霸凌法律法规融入教学，提高措了学生的法治意识，使学生在学习过程中既明白了道德施规范，也认识到了法律的重要性

（二）存在主要问题

2.教学组织方面在小组讨论和案例分析中，部分学生参与度不高，可能是因为组织形式不够多样化，未能充分调动所有学生的积极性

3.教学评价方面目前教学评价主要依赖课堂提问和作业，缺乏对学生实际应用能力的有效评估，可能导致学生理论知识与实际操作能力脱节

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以引入更多元化的互动形式，如辩论赛、小剧场等，让更多学生参与到课堂活动中，提高他们的参与度和积极性

2.在教学评价方面，可以设计更贴近实际生活的评价任务，如模拟真实场景的应对方案设计，或是学生在校园中的实际干预行为记录，以此评估学生的实际应用能力

3.加强课后跟踪辅导，通过定期的个别谈话或小组讨论，了解学生在实际生活中遇到的问题和挑战，及时给予指导和帮助，确保教学效果的长效性。