2024-2025学年中职生学习压力与霸凌关系教学设计

学年中职生学习压力与霸凌关系教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年中职生学习压力与霸凌关系教学设计2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容来源于中职生心理健康教育课程的相关章节，重点探讨〃学习压力与霸凌关系〃内容包括）学习压力的定义、来源及其影响；）12教学内容分霸凌行为的类型、危害及成因；）学习压力与霸凌之间的关联性教学内容与3学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经了解了心理健康基础知识，对压力和情绪有一定的认识在此基础上，本节课将帮助学生深入理解学习压析力如何影响个体行为，以及如何在与霸凌现象的关联中发挥作用，从而提高自我保护意识和心理素质核心本节课的核心素养目标为培养学生自我认知与调控能力，提升人际沟通与同理心，增强问题解决与社会适应能力通过学习压力与霸凌关系的探讨，使学生能够）认识并评1估自身学习压力，学会合理调控情绪；）理解并尊重他人，提高有效沟通能力，预防与2素养化解霸凌行为；）培养面对挑战的积极心态，提升解决问题的实践能力，促进心理健康3与社会适应这些目标与新教材强调的心理健康素养相契合，助力学生全面发展目标学生已掌握相关知识学生通过前期学习，掌握了心理健康基本知识，理解

1.压力和情绪的概念，知晓简单的情绪调节方法此外，对人际交往有初步的认识，了解沟通的基本技巧学习兴趣、能力和学习风格中职生正处于青春期，对心理健康话题较感兴

2.趣，具有一定的探究欲望学生在实践操作和小组讨论中表现积极，善于合作学习者分析与分享学习风格多样，部分学生喜欢直观图像和案例教学，而另一部分学生更倾向于理论分析和逻辑思考学生可能遇到的困难和挑战在学习压力与霸凌关系方面，学生可能难以准

3.确评估自身压力水平，情绪调控能力有待提高此外，面对复杂的人际关系，学生可能不知道如何有效沟通，处理霸凌现象在问题解决方面，学生可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识运用到实践中

四、教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略）讲授结合案例分析，通过讲解学习压力与霸凌关系的理论知识，结合实际案1例进行分析，帮助学生深入理解；）小组讨论与角色扮演，组织学生就特定情境2教学方法与进行讨论和角色扮演，培养同理心与沟通能力；）项目导向学习，设置小组项目，3让学生设计预防霸凌的宣传活动，提高问题解决能力；）使用多媒体教学资源，4策略如视频、图表等，增强课堂互动和趣味性，帮助学生更好地掌握知识通过以上教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，实现教学目标导入环节（分钟）

1.5-利用多媒体展示与学生生活密切相关的学习压力情境，如考试临近、课业负担等-提出问题〃大家在学习过程中有没有遇到过压力？这些压力对你们有什么影响？”-学生分享自己的经历，教师引导总结学习压力的普遍性和影响-链接霸凌话题，提出问题〃学习压力与校园霸凌之间是否存在某种联系？〃讲授新课（分钟）

2.15-讲解学习压力的定义、来源、影响，结合课本知识点进行阐述-分析霸凌行为的类型、危害及成因，结合实际案例进行分析-阐述学习压力与霸凌之间的关联性，引导学生认识到压力对行为的影响巩固练习（分钟）

3.10-分组讨论让学生针对学习压力与霸凌关系进行分组讨论，总结应对策略-角色扮演选取典型案例，让学生扮演不同角色，体验并解决霸凌问题-教师点评对学生的讨论和角色扮演进行点评，强调重点知识课堂提问（分钟）

4.5-教师提问〃如何正确评估和应对学习压力？遇到霸凌行为时应如何处理？〃教学过程设-学生回答，教师给予反馈和指导，强调解决问题的方法和技巧计

5.创新教学（5分钟）-设置小组项目让学生设计一份关于预防霸凌和缓解学习压力的宣传方案-学生展示项目成果，教师和其他同学给予评价和建议核心素养能力拓展（分钟）

6.5-教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自我保护意识和心理素质-学生分享自己的感悟和计划，教师给予鼓励和指导.总结与反思（分钟）75-教师总结本节课的重点内容，强调学习压力与霸凌关系的认识和处理方法-学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动和核心素养能力的培养通过以上环节，帮助学生理解和掌握新知识，提高问题解决能力整个教学过程用时分钟45拓展阅读材料

1.-心理健康手册中关于学习压力管理的章节-校园霸凌预防与干预的指导手册-相关的心理健康研究文章，探讨学习压力与青少年行为之间的关系-案例集锦，包含不同类型的霸凌案例及解决方法课后自主学习和探究

2.-鼓励学生阅读拓展材料，深入理解学习压力和霸凌的关系，以及如何有效应对拓展与延伸-学生可以选择一个感兴趣的案例，分析其背后的心理因素，并撰写分析报告-学生可以自主设计一项小型的调查研究，了解身边同学的学习压力感和对霸凌的认知，形成调查报告-学生可以通过绘制思维导图或概念图，整理本节课学习的知识点，加深理解和记忆-鼓励学生参与学校组织的心理健康教育活动，如讲座、工作坊等，将所学知识与实践相结合.作业布置1-请学生完成一份关于学习压力自我评估的调查问卷，并根据自己的情况撰写一份压力管理计划-分组进行项目作业，每组设计一份校园霸凌预防的海报或宣传册，内容包括霸凌的类型、危害、预防措施等-选择一个真实或虚构的案例，写一篇关于如何运用所学知识应对学习压力和霸凌的短文作-学生需在课后阅读拓展材料，并撰写一篇读后感，总结学习压力与霸凌关系的新认识业.作业反馈2布-教师在收到作业后，应及时批改，针对每个学生的完成情况进行个性化反馈置-对于自我评估和压力管理计划，教师应指出学生压力评估的准确性和管理策略的可行性，与给出改进建议反-对于海报和宣传册，教师应评价设计创意、内容完整性和实用性，指导学生如何更有效馈地传达信息-对于案例分析和读后感，教师应关注学生的思考深度、观点清晰度和知识运用能力，提供进一步学习的方向-教师应定期组织作业反馈会，让学生了解自己的作业表现，同时鼓励同学之间的相互学习和评价-反馈应以鼓励和指导为主，旨在帮助学生建立自信，提高解决问题和自主学习的能力教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对学习压力与霸凌关系的认识有了明显的提高他们在课堂上的积极参与，让我看到了他们对这一话题的关注和兴趣尤其是在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够结合自身经历，深入分析问题，提出有建设性的解决方案然而，我也注意到，部分学生在面对学习压力时，仍存在评估不准确、调节能力不足的问题在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，提供更多针对性的指导此外，课堂提问环节，我发现部分学生对问题的理解不够深入，可能是因为我对知识点的讲解还不够细致，或者课堂互动不够充分在教学方法方面，我尝试了多种教学手段，如案例分析、角色扮演等，旨在提高学生的参与度和兴趣从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果但在教学过程中，我也发现时间分配上还存在一定问题，有些环节用时过多，导致课堂节奏略显紧张在以后的教学中，我需要更好地把控时间，保证每个环节都能顺利进行此外，课后作业的布置与反馈环节，我发现学生对自我评估和压力管理计划的完成度较高，但对拓展阅读和案例分析的部分，部分学生的完成情况不够理想这可能是因为我对作业的要求不够明确，或者学生课后自主学习的能力有待提高因此，我计划在接下来的教学中，加强对作业的指导和反馈，提高学生的完成质量。