2024-2025学年小学生自我表达能力的教学设计

学年小学生自我表达能力的教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生自我表达能力的教学设计及章节名2024-2025称）学年小学生自我表达能力的教学设计，以人教版《语文》四年级下册第三单元〃口语交际〃为基础，主要包括以下内容2024-2025介绍自己引导学生从姓名、年龄、性格、兴趣爱好等方面进行自我介绍，提高学生的表达能力和自信心

1.描述事物通过观察周围的事物，学会用生动形象的语言进行描述，提高学生的观察力和表达能力教学内容

2.讲述故事选取有趣的故事，让学生用自己的话进行讲述，锻炼学生的语言组织和表达能力

3.交际互动模拟生活场景，进行角色扮演，培养学生的沟通能力和应变能力教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的自我表达能力，为今后的学习和生

4.活打卜坚实基础本章节围绕小学生自我表达能力的教学，旨在培养学生以下学科核心素养语言素养通过自我介绍、描述事物、讲述故事等环节，提高学生的语言表达能力和核心词汇运用水平，使学生能够准确、生动地表达自己的想法和感受

1..思维素养引导学生观察、思考周围的事物，发展学生的观察力、想象力及逻辑思维能力，培养学生独立思考和创新能力2素养文化素养以故事为载体，让学生了解、传承和发扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同

3.社会素养通过交际互动环节，培养学生良好的沟通技巧，增强团队合作意识，提高目标学生在实际生活中解决问题的能力

4.学生已经掌握了相关知识学生在前三年的学习中，已经具备了基本的听、说、读、写能力，能够进行简单的自我介绍和描述事物在本单元的前两个课

1.时，学生已经学习了如何进行有效的口语交际，为本次课程打下了基础学习者分析学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级的学生普遍对新鲜事物充满好奇，喜欢表达和分享他们具有一定的语言组织能力和想象力，但表达

2.时可能存在逻辑不清晰、词汇量有限等问题学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢创新，有的则偏好合作学习学生可能遇到的困难和挑战在自我表达能力方面，学生可能存在以下困难和挑战词汇量不足，难以找到恰当的词语表达自己的观点；思维跳跃，表达时

3.逻辑性不强；在公共场合表达时紧张，影响表达效果；部分学生可能对自己的表达能力缺乏自信，不敢大胆表达针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略进行引导和帮助教材确保每位学生都备有人教版《语文》四年级下册第三单元口语交际〃相关章节教材，以便课堂上查阅与学习

1.辅助材料准备与教学内容相关的图片、故事卡片、示例视频等，帮助学生教学资源准更直观地理解和模仿自我表达的方式

2.教学器材提前检查并准备扩音设备、投影仪等教学器材，确保课堂展示和备互动顺利进行

3.教室布置将教室分为不同区域，如自我介绍区、描述事物区、讲故事区等，便于学生进行分组练习和角色扮演活动同时，设置一个表演舞台，鼓励学生

4.在全班面前展示自我表达能力导入环节（分钟）-教师通过展示一张有趣的图片（如一个表情丰富的卡通人物），提出问题〃

1.5你们觉得这个卡通人物在表达什么情绪？如果是你，你会怎么表达这种情绪？〃-学生自由发言，教师引导学生关注自我表达能力的重要性-教师总结导入〃今天我们要学习如何更好地表达自己，让我们的想法和感受被别人理解和接受〃讲授新课（分钟）-自我介绍教师以自己为例，示范如何进行有趣的自我介绍强调使用生动

2.15的形容词和具体的例子来展示个人特点-描述事物教师选择一个教室内的物品，示范如何用形象的语言描述它讲解如何运用五官感受和比喻、拟人等修辞手法-讲述故事教师挑选一个简短且富有教育意义的故事，通过改变叙述方式，示范如何吸引听众的注意力教学过程设-教师强调在表达时要注意语言逻辑和条理性，让学生理解和掌握表达技巧巩固练习（分钟）计-自我介绍练习学生分组，每人轮流进行自我介绍，同伴给予反馈

3.15-描述事物练习学生选择一个物体，用新学的描述方法向小组同伴介绍-讲述故事练习小组合作，每人选取一个角色，共同复述教师示范的故事课堂提问与互动（分钟）-教师挑选几位学生，让他们在班上展示自我介绍、描述物体或讲述故事

4.5-其他学生倾听并思考〃这位同学的表达有哪些优点？哪些地方可以改进？〃-教师引导学生进行互评，提出建设性意见创新教学与拓展（分钟）-角色扮演学生分角色扮演不同的社会场景（如购物、问路等），模拟实

5.5际生活中的交际互动-教师巡回指导，观察学生的表达和互动，适时提供帮助和指导•总结与反思（分钟）-教师邀请学生分享本节课的收获和感受，总结自我表达的关键要点65-学生反思自己在表达过程中遇到的困难和挑战，讨论如何克服这些问题整个教学过程紧扣学生实际学情，通过师生互动、生生互动，确保学生在实践中掌握自我表达的技巧，同时培养他们的语言逻辑思维、创新能力和沟通合作能力教学过程中，教师不断关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每位学生都能在活动中得到锻炼和提升自我介绍能力学生能够熟练运用生动、具体的语言进行自我介绍，展示个人特点，使他人对自己的了解更加深入与教材中口语交际〃章节的要求相符，

1.学生掌握了自我介绍的基本技巧描述事物能力学生学会运用五官感受和修辞手法，如比喻、拟人等，对物体进行形象、生动的描述这一能力与教材中〃描述事物〃部分的知识点紧密相

2.关，学生能够将所学知识应用于实际表达中讲述故事能力学生在讲述故事时，能够注意语言的逻辑性和条理性，使故事更加吸引人通过学习，学生掌握了教材中〃讲述故事〃部分所要求的表达技

3.巧沟通合作能力学生在课堂互动环节中，积极参与讨论、互评，提高了沟通合作能力这一能力与教材中〃交际互动〃部分的要求相契合，学生能够更好地学生学习效果

4.应对实际生活中的交际场景语言素养学生在表达过程中，词汇量得到丰富，语言表达能力得到提高这与教材中所强调的语言素养目标相一致

5..思维素养学生在描述事物、讲述故事等环节中，发挥想象力，运用逻辑思维，使表达更具创意这一效果符合教材对学生思维素养的培养要求6社会素养通过角色扮演等实践活动，学生提高了自己在实际生活中的解决问题的能力，增强了团队协作意识这与教材中对社会素养的培养目标相符

7.自信心在课堂展示和互评环节中，学生逐渐克服紧张情绪，敢于在公众场合表达自己的观点这使得学生在自信心方面得到提升

8.在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组合作、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的自我表达能力从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思教学方法的选择通过创设情境和提出问题，学生们的学习兴趣被成功激发，他们积极参与到课堂互动中这说明情境教学对于提高学生的学习积极性具有很好的效果教学

1..师生互动在课堂提问和互动环节，我尽量关注到每一位学生，鼓励他们大胆表达反思但部分学生仍然表现出紧张和拘束，我需耍在今后的教学中更加关注这部分学生的情感与总2需求，给予他们更多的鼓励和支持结教学策略调整在小组合作环节，我发现有些小组讨论不够充分，导致部分学生在表达时仍显得不够自信为此，我应及时调整教学策略，如增加小组讨论时间，提高学生

3.在小组内的参与度在教学总结方面，本节课学生在以下方面取得了明显的进步自我介绍能力学生们掌握了如何生动、具体地介绍自己，使他人对自己的了解更加深入

1.描述事物和讲述故事能力学生们学会了运用五官感受和修辞手法，使表达更具吸引力

2.沟通合作能力通过课堂互动和角色扮演，学生们提高了沟通合作能力，为今后实际生活中的交际奠定了基础

3.然而，教学中仍存在以下问题和不足部分学生表达时词汇量不足，影响表达效果部分学生在公众场合表达时仍显得紧张，自信心不足

1.针对这些问题，我提出以下改进措施和建议

2..增加学生的词汇积累，通过阅读、词汇游戏等多种方式丰富学生的词汇量.多给予学生展示和锻炼的机会，帮助他们逐渐克服紧张情绪，增强自信心1在教学中更加关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到提升2典型例题讲解

3.例题一请用生动的语言描述一下你的同桌答案示例我的同桌叫小明，他有一双明亮的大眼睛，总是闪烁着好奇的光芒他的笑容很阳

1.光，每当他笑起来，嘴角都会露出两个可爱的小酒窝他非常勤奋，课间经常看到他认真地复习功课，是我们班的学习标兵.例题二请你讲述一个关于友谊的故事答案示例有一次，我的好朋友小华在体育课上不小心摔倒了，脚踝受伤了我立刻跑过去扶2他起来，陪他去了医务室在医务室，我安慰他不要担心，我会帮他请假并帮他补习落下的功课这件事让我们之间的友谊更加深厚.例题三假如你是班长，请你向全班同学介绍一次即将举行的班级活动答案示例同学们，下周我们班将举行一次户外郊游活动地点是市郊的森林公园，那里有美3丽的湖泊、绿树成荫的小道和各种各样的鸟类我们将在那里进行野餐、游戏和观鸟活动希望大家都能参加，共同度过一个愉快的周末.例题四请描述一下你最喜欢的季节，并说明原因答案示例我最喜欢的季节是春天因为春天里，万物复苏，花儿开放，整个世界都充满了生4机和活力春风吹拂在脸上，温暖而舒适而且，春天还是放风筝的好时节，我和朋友们经常去公园放风筝，享受春天的乐趣.例题五如果你是一名小导游，请你向游客介绍你们学校的一处特色景点答案示例各位游客，欢迎来到我们学校这里有一处非常有名的景点一一我们的校园图书馆5图书馆藏书丰富，环境优雅，是学生们最喜欢的地方之一在这里，你可以静静地阅读，也可以参加我们定期举办的读书分享会我相信，你们一定会喜欢上这里的氛围在观察环节，我注意到学生在小组合作和角色扮演活动中，沟通合作能力得到了提高他们能够积极参与讨论，倾听他人意见，并给出建设性的反馈但在课堂展示环节，部分学生仍表现出紧张和自信心不足为此，我计划在今后的教学中增加学生的展示机会，以帮助他们逐渐克服紧张情绪课堂在测试环节，我设计了些与自我表达能力相关的题目，如描述个场景、讲述个故事等通过测试，我发现学生在语言表达、思维逻辑等方面取得了明显的进步但仍有个别学生在词汇运用和语言组织方面存在不足，我将在今后的教学中继续关注这部分学生的需求，提供有针对性的指导在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评在自我介绍、描述事物和讲述故事的作业中，大部分学生能够运用所学知识，用生动的语言进行表达但也有部分学生在作业中存在表达不准确、逻辑不清晰等问题针对这些问题，我及时给予了反馈，鼓励学生继续努力，提高自我表达能力此外，我还对学生的作业进行了个性化评价，针对学生的优点和不足给予具体的建议对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，激励他们继续保持；对于表现一般的学生，我指出了他们的不足之处，并提供了改进的方法；对于表现较差的学生，我给予了更多的关心和指导，帮助他们找到适合自己的学习方式自我介绍重点-姓名、年龄、性格、兴趣爱好

1.-生动的形容词和具体的例子描述事物关键点-五官感受看、听、闻、尝、触

2.-修辞手法比喻、拟人讲述故事要点板书-语言逻辑和条理性

3.设计-吸引听众的注意力交际互动技巧-模拟生活场景

4.-角色扮演板书设计以简洁明了为原则，突出重点知识点，同时融入艺术性和趣味性元素，激发学生的学习兴趣和主动性通过板书，学生可以直观地了解本节课的核心内容，便于理解和记忆。