2.7　辽、西夏与北宋的并立 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

辽.西夏与北宋的并立教学设计

2.72023-2024学年统编版七年级历史下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息.课程名称辽、西夏与北宋的并立

1.教学年级和班级统编版七年级历史下册

2.授课时间学年第二学期第周星期三上午第二节课32023-

202414.教学时数分钟445

二、教学设计.导入新课通过上一节课的学习，我们知道唐朝灭亡后，出现了五代十国的分裂1局面这节课我们将学习辽、西夏与北宋的并立.新课内容展示2讲解辽国的建立辽国是由契丹族首领阿保机建立的，世纪初统一契丹各部，a.10年建立契丹国，后改称辽

916.介绍北宋的建立北宋是由赵匡胤在年建立的，定都东京b

960.讲解西夏的建立西夏是由党项族首领元昊在世纪初建立的，定都兴庆C

11.互动环节让学生结合课本内容，分组讨论辽、西夏与北宋之间的并立关系，以3及他们之间的战争和外交活动.总结通过这节课的学习，学生能够了解辽、西夏与北宋的并立局面，知道他们4之间的基本关系和历史事件.布置作业让学生结合课本，回家后绘制一张辽、西夏与北宋并立时期的政治地5图，加深对这一时期历史地理的认识核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证和历史解释能力，通过分析辽、西夏与北宋的并立历史，让学生能够运用史料进行实证研究，并能够对历史事件进行合理的解释和论述同时，通过探讨这一时期的政治关系和战争外交活动，培养学生的历史思维能力和时空观念，使其能够理解历史发展的脉络和规律通过本节课的学习,学生将能够提高对历史的认知水平和分析能力，培养其对历史的兴趣和责任感重点难点及解决办法重点辽、西夏与北宋的并立关系，以及他们之间的战争和外交活动

1.解决办法通过多媒体展示历史地图和相关图片，生动形象地展示三者的地理位置和关系，让学生能够直观地理解并立局面同时，引导学生结合课本内容，分析战争和外交活动背后的原因和影响，加深对重点内容的理解难点理解辽、西夏与北宋之间的战争和外交活动背后的原因和影响

2.突破策略通过分组讨论和课堂提问，引导学生主动思考和探讨，让学生能够结合历史背景和地理环境，分析战争和外交活动的背后原因和影响同时，教师给予适当的引导和提示，帮助学生突破难点教学方法与手段教学方法

1.讲授法教师通过讲解辽、西夏与北宋的并立历史，引导学生了解历史背景和事a.件发展.讨论法分组讨论辽、西夏与北宋之间的战争和外交活动，激发学生思考和表b达的能力案例分析法分析具体历史事件，让学生能够结合实际情况，理解和解释历史事c.件的原因和影响教学手段

2.多媒体设备利用多媒体展示历史地图、图片和视频，生动形象地展示辽、西夏a.与北宋的并立关系，帮助学生直观地理解历史背景和事件发展教学软件运用教学软件进行互动教学，如模拟战争和外交活动的游戏，激发学b.生的学习兴趣和主动性网络资源引导学生利用网络资源进行自主学习，查阅相关历史资料，提高学生c.的自主学习能力和信息素养教学过程设计导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对辽、西夏与北宋并立历史的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道辽、西夏与北宋的并立历史吗？它们之间有什么关系？”展示一些关于辽、西夏与北宋的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点简短介绍辽、西夏与北宋的并立历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础辽、西夏与北宋基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解辽、西夏与北宋的基本概念、组成部分和原理过程讲解辽、西夏与北宋的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍辽、西夏与北宋的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解辽、西夏与北宋的实际应用或作用辽、西夏与北宋案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解辽、西夏与北宋的特性和重要性过程选择几个典型的辽、西夏与北宋案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解辽、西夏与北宋的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对历史发展的影响，以及如何运用辽、西夏与北宋的历史经验解决实际问题学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组,每组选择一个与辽、西夏与北宋相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽、西夏与北宋的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋并立历史的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括辽、西夏与北宋的基本概念、组成部分、案例分析等强调辽、西夏与北宋并立历史在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用辽、西夏与北宋的历史知识布置课后作业让学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立历史的短文或报告，以巩固学习效果知识点梳理辽国的建立与发展

1.-辽国的建立者是契丹族首领阿保机-辽国在世纪初统一契丹各部，年建立契丹国，后改称辽10916-辽国的都城是上京-辽国在阿保机的统治下，逐渐扩张疆域，成为北方的强国北宋的建立与政治制度

2.-北宋是由赵匡胤在年建立的960-北宋的都城是东京（今河南开封）-北宋实行中央集权的封建制度，皇帝拥有最高的权力-北宋设立了宰相职位，负责辅助皇帝处理国家大事西夏的建立与政治制度

3.-西夏是由党项族首领元昊在世纪初建立的11-西夏的都城是兴庆（今宁夏银川）-西夏实行君主制，皇帝拥有最高的权力-西夏设立了宰相职位，负责辅助皇帝处理国家大事辽、西夏与北宋的并立关系

4.-辽、西夏与北宋之间存在着复杂的并立关系，他们之间既有战争又有外交往来-辽国与北宋之间存在着领土争端和权力争夺，双方发生过多次战争-西夏在辽、北宋之间起到了缓冲的作用，同时也与两国进行了外交和经济往来战争与外交活动

5.-辽国与北宋之间的战争包括辽宋战争和漕渊之盟-辽宋战争发生在年，双方战争持续多年，最终在年签订了澧渊之盟,结10041005束了战争-澧渊之盟是辽宋之间的一项重要和约，规定了边界问题和岁币（赔款）问题-西夏在与辽、北宋的交往中，采取了灵活的外交策略，既有战争又有和平相处经济文化交流

6.-辽、西夏与北宋之间存在着经济文化交流，包括贸易往来和文化互鉴-辽国与北宋之间的贸易往来主要通过榷场进行，促进了双方经济的发展-西夏与辽、北宋之间的贸易往来也较为频繁，西夏通过与北宋的贸易获得了粮食和物资-辽、西夏与北宋之间的文化交流，使得各民族之间的文化得到了相互影响和融合i¥i.作业布置1让学生结合课本，绘制一张辽、西夏与北宋并立时期的政治地图，标注各个国家a.的疆域、首都和重要城市让学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立历史的短文或报告，内容应包括辽、b.西夏与北宋的建立背景、政治制度、并立关系、战争与外交活动以及经济文化交流等方面的信息选择一个辽、西夏与北宋时期的战争或外交事件，让学生进行详细分析，包c.括事件背景、过程、结果及其对历史发展的影响.作业反馈2对学生的政治地图作业进行批改，重点检查地图的准确性、标注的完整性和清晰a.度对于绘制不准确或标注不全的作业，应及时指出并给予改进建议对学生的短文或报告作业进行批改，关注学生对辽、西夏与北宋并立历史的理解b.和掌握程度对于表述不清楚、逻辑不严密或事实错误的作业，应给予修改意见，帮助学生提高写作能力和历史思维能力对学生的战争或外交事件分析作业进行批改，评估学生对事件的理解深度和分析c.能力对于分析不全面、观点不明确或论述不合理的作业，应提供改进建议,引导学生更加深入地思考和探讨及时向学生反馈作业批改结果，强调作业中的优点和不足，鼓励学生继续保持优d.点，改进不足，提高学习能力针对作业中普遍存在的问题，可在课堂上进行简要讲解和讨论，帮助全班学生共e.同理解和掌握相关知识答案辽国是由契丹族首领阿保机建立的，建立时间是年，地点是上京916北宋建立的时间和建立者？

2.答案北宋是由赵匡胤在年建立的960西夏的建立者和建立时间？

3.答案西夏是由党项族首领元昊在世纪初建立的11辽、西夏与北宋并立的关系？

4.答案辽、西夏与北宋之间存在着复杂的并立关系，他们之间既有战争又有外交往来辽宋战争和澧渊之盟？

5.答案辽宋战争发生在年，双方战争持续多年，最终在年签订了澧渊之10041005盟，结束了战争澧渊之盟是辽宋之间的一项重要和约，规定了边界问题和岁币（赔款）问题板书设计-辽国建立者阿保机-建立时间年916-都城上京-辽国发展统一契丹各部，成为北方的强国.北宋的建立与政治制度2-建立者赵匡胤-建立时间年960-都城东京（今河南开封）-政治制度中央集权的封建制度西夏的建立与政治制度

3.-建立者元昊-建立时间世纪初11-都城兴庆（今宁夏银川）-政治制度君主制辽、西夏与北宋的并立关系

4.-关系战争与外交往来-特点复杂并立关系战争与外交活动

5.-辽宋战争年，持续多年1004-和约漕渊之盟-内容边界问题、岁币（赔款）问题经济文化交流

6.-贸易往来榷场-文化交流各民族文化相互影响和融合在板书设计中，可以采用简洁明了的关键词和关键句，将重点知识点清晰地展示给学生同时，可以运用艺术性和趣味性的设计，如使用图标、颜色区分等，以激发学生的学习兴趣和主动性例如，在介绍辽、西夏与北宋的并立关系时，可以使用一个三角形图案，将辽、西夏与北宋的名称标注在三角形的三边上，中间标注“战争与外交往来”，以形象地展示三者之间的复杂关系教学反思本节课主要介绍了辽、西夏与北宋的并立历史在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法，通过多媒体设备和教学软件，帮助学生更好地理解和掌握历史知识首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，引起了学生的兴趣，并激发了他们对辽、西夏与北宋并立历史的探索欲望然而，在讲解基础知识时，我发现部分学生对历史事件的背景和原因不够了解，因此在讲解时需要更加深入和详细其次，在讲解辽、西夏与北宋的并立关系时，我通过分析具体的战争和外交活动,帮助学生理解三者的复杂关系同时，我也注意到部分学生在讨论和分析案例时,缺乏深入思考和创新性思维，因此在小组讨论环节，我需要更多地引导学生思考和探索再次，在课堂展示和点评环节，我鼓励学生积极表达自己的观点和想法，同时也关注学生的表达能力和逻辑思维我发现部分学生在展示时语言组织和逻辑表达上存在不足，因此在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达和逻辑思维能力的培养最后，在课堂小结和作业布置环节，我强调了对辽、西夏与北宋并立历史的重要性和意义的认识，并布置了相关的作业，以帮助学生巩固所学知识。