4.3体内物质的运输2教学设计-- -2023-2024学年浙教版科学九年级上册

体内物质的运输教学设计-学年浙教版科学九年

4.32-2023-2024级上册课题:科目班级课时计划L课时教师单位:

一、课程基本信息

1.课程名称2023-2024学年浙教版科学九年级上册《体内物质的运输》

2.教学年级和班级九年级

（1）班

3.授课时间2023年11月3日

4.教学时数1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.掌握血液循环的基本知识和原理，能够运用所学的知识解释生活中的血液循环相关问题

2.培养学生的观察能力，能够通过观察图像和模型，理解血液循环的途径和过程

3.培养学生的实验操作能力，能够进行简单的实验操作，如观察血液成分等

4.培养学生的团队协作能力，能够在小组讨论中积极参与，共同解决问题

5.培养学生的批判性思维能力，能够对血液循环的相关问题进行思考和分析，提出合理的观点和解决方案

三、重点难点及解决办法重点

1.血液循环的途径和过程

2.血液成分的特点和功能

3.心脏的结构和功能难点

1.血液循环的具体途径和作用

2.血液成分的区分和功能

3.心脏的工作原理和血液循环的关系解决办法

1.利用图像和模型，直观展示血液循环的途径和过程，帮助学生理解记忆

2.通过实验操作，让学生亲身体验和观察血液成分的特点和功能

3.使用动画或视频，生动展示心脏的结构和功能，帮助学生理解心脏与血液循环的关系

4.分组讨论和问题解答，激发学生的思考，引导学生主动探索和解决问题

5.提供相关的练习题和案例分析，巩固所学知识，提高学生的应用能力

四、教学方法与手段

1.教学方法-讲授法通过讲解血液循环的基本知识和原理，引导学生理解和掌握相关概念-讨论法组织学生进行小组讨论，分享对血液循环问题的看法和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞-实验法安排学生进行血液循环相关的实验操作，通过实际操作观察和分析血液成分的特点和功能

2.教学手段-多媒体设备利用多媒体课件和图像，直观展示血液循环的途径和过程，增强学生的直观感受和记忆-教学软件运用科学教学软件，模拟心脏的工作原理和血液循环的过程，帮助学生更直观地理解抽象的概念-网络资源引入相关的网络资源，如视频动画和案例分析，提供更多的学习材料和实例，丰富学生的学习体验

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）-开场白大家好，今天我们要学习的是关于体内物质的运输，也就是血液循环的知识血液循环是人体生命活动的重要组成部分，它涉及到血液的流动、心脏的功能以及血管的结构希望通过今天的课程，大家能够对血液循环有更深入的了解-提问请问同学们，你们对血液循环有什么预先的了解和疑问吗？

2.探究血液循环的基本知识（15分钟）-讲解血液循环的定义和作用，通过图像和模型展示血液循环的途径和过程-分组讨论请同学们分成小组，根据提供的资料和图像，讨论血液循环的途径和过程，并尝试绘制出血液循环的示意图

3.深入理解血液成分的特点和功能（15分钟）-讲解血液成分的分类和特点，通过实验操作观察血液成分的变化和功能-实验操作请同学们按照实验步骤，进行血液成分的观察实验，记录实验结果并进行讨论

4.探索心脏的结构和功能（15分钟）-讲解心脏的结构和功能，通过动画或视频展示心脏的工作原理和血液循环的关系-小组讨论请同学们分成小组，根据提供的资料和动画，讨论心脏的结构和功能，并尝试绘制出心脏的示意图

5.应用所学知识解决问题（15分钟）-提出血液循环相关的问题，让学生运用所学的知识进行思考和分析-解答问题请同学们根据自己的理解，回答提出的问题，并与其他同学进行讨论和交流

6.总结和复习（10分钟）-对本节课的内容进行总结，强调血液循环的重要性和应用-复习提问请同学们复习本节课所学的知识，回答老师提出的问题

7.布置作业（5分钟）-布置相关的练习题和案例分析，让学生巩固所学知识，提高应用能力-提醒同学们按时完成作业，并鼓励他们积极思考和探索

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握-学生能够准确描述血液循环的基本途径和过程-学生能够区分并理解血液成分的特点和功能-学生能够描述心脏的结构和功能，以及它如何支持血液循环

2.技能提升-学生能够通过实验和观察，提高观察和实验操作能力-学生能够在小组讨论中运用批判性思维，提出合理的观点和解决方案-学生能够运用所学知识，分析和解决实际生活中的血液循环相关问题

3.态度与价值观-学生对科学探究充满热情，愿意主动参与课堂讨论和实验活动-学生能够理解科学知识与日常生活的紧密联系，对健康生活方式有更深刻的认识-学生在团队合作中展现出合作精神和责任感

4.应用与创新-学生能够将血液循环的知识应用到其他科学领域的学习中-学生能够创新性地思考血液循环的新问题，并提出假设和解决方案

5.综合素养-学生的科学素养得到提升，能够运用科学的方法和思维方式解决问题-学生的信息素养得到提升，能够有效搜集和利用信息资源-学生的社会素养得到提升，能够理解血液循环对社会的意义和影响、、、您可以根据上述框架，结合具体的教材内容和教学实际，详细描述学生在学习后各方面的效果例如，您可以具体描述学生如何通过实验操作提高了观察能力，或者如何在小组讨论中展现了批判性思维这样，您就能够撰写一份详细且实用的学生学习效果评估

七、板书设计

七、板书设计

1.目的明确-板书设计旨在帮助学生理解和记忆血液循环的基本知识、过程和心脏功能-通过板书，引导学生关注血液循环的关键概念和原理

2.结构清晰-板书应包含血液循环的途径、血液成分的特点和功能、心脏的结构和功能等主要内容-使用清晰的标题和子标题，如“血液循环途径”、“血液成分功能”、“心脏结构”等，以引导学生的学习思路

3.简洁明了-板书应尽量简洁，避免冗长的文字描述，突出重点-使用图示、符号和关键词，以简洁的方式呈现复杂的概念和过程

4.艺术性和趣味性-板书设计应具有一定的艺术性，使用吸引学生注意的字体、颜色和布局-引入趣味性的元素，如插图、图标或有趣的比喻，以激发学生的学习兴趣

5.突出重点和准确性-板书应突出血液循环的重点知识，如关键步骤、重要概念和原理-确保板书的准确性，与教材内容保持一致，避免误导学生

6.概括性强-板书应能够概括血液循环的主要内容和关键信息-引导学生通过板书总结和复习所学知识，提高学生的归纳和概括能力

八、教学反思今天上的这节课，让我有了许多思考首先，我意识到学生在理解血液循环这个复杂概念时，还是存在一些困难我讲解的时候，虽然尽可能地使用了图像和模型，但是一些学生仍然显得有些迷茫这让我思考，是不是我讲解的方式需要更多样化，或者是不是学生需要更多的实际操作机会来加深理解其次，我在课堂上使用了小组讨论的方式，让学生们互相交流对于血液循环的理解我发现这种方式在一定程度上激发了学生的积极性，但也有一些学生在这个过程中被边缘化,没有机会发表自己的观点下次我可能需要更加注意调节小组讨论的节奏，确保每个学生都有机会参与到讨论中来此外，我在板书设计上做了一些尝试，使用了一些颜色和图示来突出重点我发现这样的设计确实能够吸引学生的注意力，但也有一些学生可能因此分散了注意力，忽略了板书上的关键信息我需要在未来的教学中找到一个平衡点，既能够吸引学生的兴趣，又能够帮助他们集中注意力在重要的知识点上最后，我感到这节课虽然有些地方做得不够完美，但整体上还是达到了我预期的效果学生们在课后做作业的时候，能够运用课堂上所学的知识，这让我感到很欣慰我知道作为一个老师，我还有很多需要学习和改进的地方，但我相信只要我用心去教学，学生们也会用他们的学习成果来回报我九.重点题型整理

1.血液循环途径图绘制题目请根据所学知识，绘制出血液循环的途径图答案学生需掌握血液循环的途径，能够准确绘制出血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管，最后返回心脏的循环途径图

2.血液成分功能匹配题目请将以下血液成分与它们的功能进行匹配答案学生需了解不同血液成分的特点和功能，能够准确地将红细胞、白细胞、血小板等功能与它们的功能进行匹配

3.心脏结构与功能描述题目请根据所学知识，描述心脏的结构和功能答案学生需掌握心脏的结构，包括四个腔室、心脏瓣膜等，并能够描述心脏泵血的功能，即心脏如何通过收缩和舒张来推动血液流动

4.血液循环实例分析题目请分析以下实例，说明血液循环在这个过程中是如何作用的答案学生需能够分析实例中血液循环的作用，例如在运动时，血液循环如何将氧气和营养物质输送到肌肉细胞，以及如何将废物带走

5.血液循环问题解决题目假设某人出现了贫血症状，请根据所学知识，提出解决贫血问题的方法答案学生需了解贫血的原因，以及如何通过改变饮食、增加锻炼等方式来改善血液循环，从而解决贫血问题。