Unit 10 I’d like some noodles.（无听力音频）2023-2024学年七年级下册英语听说达标训练教学设计（人教版）

维方面，部分学生可能还不够活跃，需要老师在课堂上进行引导和激发在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较局，愿意主动发言和父流；但也有部分学生较为内向，不愿主动表达这对课堂氛围和教学效果产生一定的影响因此，老师在教学过程中要注意调动学生的积极性，鼓励他们勇敢地开口说英语，同时关注内向学生的需求，给予他们更多的关注和鼓励针对学生的学情和课程内容，本节课将米用任务型教学法，通过设置各种真实

1.的饮食场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用目标语言同时，结合交际式教学法，鼓励学生进行互动交流，提高他们的语言实践能力具体的教学活动包括小组讨论，让学生分享彼此的饮食喜好；角色扮演，模

2.教学方法与拟在餐馆点餐的场景；以及小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识在教学媒体的使用上，将采用展示食物图片和视频资料，帮助学生直观地

3.PPT策略了解各种食物，同时，利用多媒体的生动性，激发学生的学习兴趣此外，还将运用在线学习平台，让学生在课前预习，课后巩固，提高他们的自主学习能力课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如、视频、PPT文档等），明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃点餐用语和饮食词汇〃课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解点餐用语和饮食词汇知识点-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问教学实施过-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处程教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解点餐用语和饮食词汇课题，为课堂学习做好准备培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出点餐场景，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解点餐用语和饮食词汇，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握点餐用语和饮食词汇-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验点餐用语和饮食词汇的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解点餐用语和饮食词汇知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握点餐用语和饮食词汇技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的帮助学生深入理解点餐用语和饮食词汇知识点，掌握实际应用技能通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据点餐用语和饮食词汇课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与点餐用语和饮食词汇相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结-作用与目的巩固学生在课堂上学到的点餐用语和饮食词汇知识点和技能通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升知识掌握学生将能够掌握点餐用语和饮食词汇，如L noodles,dumplings,rice,等，并能够运用一般现在时进行简单的提问和回答，如vegetable Whatdo youlike和…I like技能提升学生将能够在真实的饮食场景中运用所学的点餐用语和饮食词汇，

2.提高日常英语交流能力同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提升团队合作意识和沟通能力学生学习效核心素养培养学生将在学习过程中培养自主学习能力，通过预习、课堂参

3.果与和课后拓展学习，提高独立思考和解决问题的能力同时，学生将培养批判性思维，通过提问、讨论和反思总结，发现自己的不足并提出改进建议行为习惯改善学生在课堂上的参与度和积极性将得到提高，他们将更加勇

4.敢地开口说英语，主动表达自己的喜好和意见同时，通过作业的完成和拓展学习，学生将培养良好的学习习惯，提高自主学习的能力.情感态度培养学生将通过对不同饮食文化的了解，培养对文化差异的尊重5和包容态度同时、通过小组合作和互动交流，学生将增强自信心，更加积极地参与到课堂学习中为了巩固本节课所学的内容，提高学生的英语应用能力，设计了以下课后作业任务一:用一般现在时描述你的喜好例如,〃学生需要根据自己L Ilike eatingnoodles的喜好，用一般现在时进行描述，不少于个句子

5.任务二编写一个关于点餐的对话学生需要以小组为单位，编写一个包含至少个饮25食词汇的点餐对话，并角色扮演进行表演课后.任务三调查并报告学生分组进行调查，了解小组成员的饮食喜好，并用英语进行3作业报告报告内容应包括调查结果和自己的看法.任务四设计一份饮食菜单学生需要为一家餐馆设计一份菜单，包括至少种不同45的食物，并配有相应的图片.任务五写一篇关于你最喜欢的食物的短文学生需要用英语写一篇关于自己最喜欢5的食物的短文，描述食物的外观、味道和喜好原因等教学反思与改进本节课的教学内容是关于点餐用语和饮食词汇的学习通过观察和分析，我发现学生在课堂上的参与度和积极性较高，但在实际运用中仍存在一些问题以下是我对本次教学的反思和改进措施首先，学生在课堂上的发言和讨论非常活跃，但对于点餐用语和饮食词汇的实际运用仍不够熟练这可能是因为我在课堂上对学生的引导和不范不够充分在未来的教学中，我会更加注重实践环节，设计更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际情境中练习点餐用语和饮食词汇的运用其次，学生在回答一般现在时的提问时，有时会出现语法错误这可能是因为他们对一般现在时的规则掌握不够牢固为了提高学生的语法水平，我计划在下一节课中专门讲解一般现在时的用法，并通过练习题和小组活动让学生加深对一般现在时的理解和运用再次，部分学生在小组合作中显得不够主动，影响了课堂氛围和教学效果为了激发学生的合作意识，我在未来的教学中会采取更多激励措施，如设立小组积分制度，鼓励学生在小组合作中积极参与，共同完成任务止匕外，我在课堂上对学生的反馈和评价不够及时，有时会影响学生的学习积极性为了提高教学效果，我计划在课后及时批改作业，对学生的学习成果给予及时的反馈和评价，帮助学生发现自己的不足，并提出改进建议最后，我在课堂管理方面还有待提高有时课堂纪律不够理想，影响了教学效果为了营造一个良好的学习氛围，我会在未来的教学中更加注重课堂管理，采取适当的措施确保课堂秩序，让学生在有序的环境中学习.小组讨论成果展示学生们在小组讨论中表现出色，能够运用所学的点餐用语和饮食2词汇进行交流和讨论他们的对话内容丰富，涵盖了各种食物和喜好，展现了他们对本教学节课内容的深入理解和运用评价随堂测试在随堂测试中，学生们能够正确地运用一般现在时进行提问和回答，如

3.What与反和…他们对点餐用语和饮食词汇的掌握程度较高，能够在实际情境中do youlike1like馈进行运用.作业完成情况学生们在课后作业中表现出了对点餐用语和饮食词汇的深入理解和运4用他们的作业内容丰富，涵盖了各种食物和喜好，展现了他们对本节课内容的掌握和应用教师评价与反馈总体来说，学生们在本节课中的表现非常出色他们对点餐用语和饮

5.食词汇的掌握程度较高，能够在实际情境中进行运用同时，他们积极参与小组讨论和角色扮演，展现了良好的英语口语能力和团队合作精神在未来的教学中，我会继续保持对学生的积极引导和激励，同时加强对他们的语法指导和反馈，以提高他们的语言运用能力止匕外，我还会加强对学生的课堂管理，确保课堂秩序和学习氛围的优化。