Unit 4 At the farm B talk大单元整体教学设计

Unit4At the farm Btalk大单元整体教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《Unit4At the farm Btalk》是针对小学二年级英语课程设计的单兀，以农场为场景，围绕动物和水果词汇展开本单元整体教学设计旨在让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，通过角色扮演、歌曲、游戏等多种教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力教学内容与课本紧密关联，以课本中的对话为基础，引导学生学习动物和水果类词汇，同时拓展相关句型，如:What isthis/that、Its a...”等,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，增强学习英语的兴趣

二、核心素养目标Unit4At thefarm Btalk》课程的核心素养目标旨在培养学生语言表达能力、思维品质和学习能力通过本单元的学习，使学生能够准确运用所学词汇和句型描述农场场景中的动植物，提升语言表达能力；激发学生的观察力和想象力，培养他们用英语进行逻辑思维和创造性思维的能力；同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习与合作学习的意识，提高解决问题的能力以上目标与新教材要求相符，注重学生英语学科核心素养的全面发展

三、学情分析在本课程学习中，学生的行为习惯对学习效果有一定影响例如，良好的课堂参与意识和积极的学习态度能促进他们对新知识的吸收和运用；而学习习惯不佳，如上课注意力不集中、课后复习不到位等，则会影响学习效果因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行针对性指导，帮助他们克服学习中的困难，提升学习效果同时，结合课本内容，设计符合学生实际水平的课堂活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高英语学科素养

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都备有《Unit4At thefarm Btalk》教材，提前分发相关学习资料

2.辅助材料准备与农场主题相关的图片、词汇卡片、动画视频等，用于课堂展示和活动

3.实验器材本节课不涉及实验，无需准备实验器材

4.教室布置将教室分为几个学习小组讨论区，便于学生进行角色扮演和互动游戏设置展示区，用于展示学生的作品和成果此外，配备多媒体教学设备，确保教学资源的顺利展示

五、教学过程

1.导入新课1问候学生，了解他们的周末活动，引导学生谈论与农场相关的话题2利用多媒体展示农场图片，让学生猜测图片中的动植物，为新课学习做好铺垫

2.呈现目标语言1播放课文动画，让学生观看并注意听懂对话内容2引导学生跟读课文，注意模仿语音、语调，掌握目标词汇和句型3针对课文中的重点词汇和句型,如cow,horse,pig,apple,orange,What isthis/thatIts a...进行讲解和练习

3.互动练习1组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话，巩固目标语言2设计小组活动，让学生用所学词汇和句型进行描述，如在小组内介绍自己喜欢的农场动物或水果3鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动，提高口语表达能力

4.课堂游戏1设计“猜猜看”游戏，让学生通过观察图片，用英语猜测动植物名称2组织“水果蹲”游戏，学生分组扮演不同水果，听到对应水果名称时需做出反应,锻炼学生的反应能力和团队协作能力

5.课文主旨内容探究1引导学生思考课文中的角色是如何在农场进行交流的，探讨交流过程中应注意的问题2讨论如何在现实生活中运用所学英语知识，如在超市购买水果时，如何用英语询问价格和描述商品

6.总结与作业布置1对本节课所学内容进行回顾，强调重点词汇和句型2布置作业要求学生用所学知识编写一个关于农场的对话，并尽量使用新学的词汇和句型

7.课后反思1关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题2根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以便更好地提高教学效果

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:-《My Visitto the Farm一本关于农场参观的图画书，描述了孩子们在农场看到的动物和植物，以及他们的感受-《Farm Animals and TheirBabies》介绍农场动物及其幼崽的科普小册子，配有丰富的图片和简单的英文描述-《Fruits andVegetables ontheFarm》介绍农场中各种水果和蔬菜的生长过程，以及它们的特点和营养价值

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-研究农场中其他有趣的动植物，了解它们的习性和特点，尝试用英语编写简单介绍-探索农场生活中的其他方面，如农场的工作流程、农产品的加工和销售，以及农场对环境保护的贡献-通过网络或图书馆查找资料，了解不同国家和地区的农场文化，对比各自的异同点-创作以农场为主题的绘画、手抄报或小故事，展示对农场生活的理解和想象

七、课后作业

1.编写对话运用本节课所学的词汇和句型，编写一个关于农场的小对话，至少包含5个新学的动物或水果词汇举例A:Look atthat cow!Its sobig.B:Yes,and thathorse isbeautiful.Whats thatover thereA:Its anapple tree.The appleslook delicious.B:I see.And theoranges arevery colorful.

2.描述农场动物选择3种农场动物，用英语描述它们的外貌特征和习性举例-The pighas around bodyand apink skin.It likesto rollin themud.-The chickenhas feathersand abeak.It layseggs everyday.-The horsehas astrong bodyand longhair.It canrun veryfast.

3.制作词汇卡片为每个新学的动物或水果词汇制作一张词汇卡片，包括单词、图片和例句举例-Word:Cow-Picture:Draw acow-Sentence:The cowis grazingin thefield.

4.写一段话介绍农场用英语写一段话，介绍你在农场的所见所闻，至少使用4个本节课学的词汇举例I visiteda farmyesterday.I sawcows,horses,and pigs.The applesand orangesonthe treeswere veryripe.It wasa funday atthefarm!

5.角色扮演与同学合作，选择农场中的一个场景进行角色扮演，如农场主介绍动物、顾客在农场市场购物等举例-Scene:At thefarm market-Role AFarmer:These orangesare grownorganically.Would youlike totry some-Role BCustomer:Yes,please.They lookvery fresh.How muchare they-Role A:They are5yuan perkilo.

八、反思改进措施一教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将角色扮演与真实场景相结合，让学生在模拟农场购物的活动中，自然而然地运用所学词汇和句型，提高了他们的语言实践能力

2.利用多媒体资源，如动画和图片，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣-存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现个别学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们，或者小组分工不够明确

2.在教学方法上，我注意到对学生的个性化关注不够，未能充分考虑到不同学生的学习风格和节奏三改进措施

1.针对小组活动参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加注意活动的多样化设计，确保每个学生都能在小组中发挥作用，感受到学习的乐趣

2.对于教学方法，我计划在课堂上更多地采用差异化教学策略，为不同水平的学生提供适当难度的学习材料和任务，以满足他们的个性化需求

3.加强课堂观察，及时调整教学节奏和策略，确保每位学生都能跟上课程进度，提高他们的学习效果同时，我将加强与学生的课后沟通，了解他们在学习中的困惑和需求，以便更好地指导他们九.板书设计中心主题Unit4At theFarm

1.核心词汇-Animal:cow,horse,pig-Fruit:apple,orange

2.重点句型-What isthis/that一11，sa...

3.课堂活动-Role-play:Farm visit-Group work:Describe animalsand fruits

4.作业布置-Write adialogue aboutthefarm-Describe threefarm animals板书设计以简洁明了为原则，左侧列出核心词汇，右侧展示重点句型课堂活动用箭头连接词汇和句型，表示它们在活动中的应用作业布置部分以提示性语言呈现，引导学生课后复习和巩固整体板书设计条理清晰，重点突出，同时留有空间以便课堂上根据学生反馈进行补充十.课堂小结，当堂检测

1.课堂小结:-本节课我们学习了农场相关的词汇和句型，包括动物cow,horse,pig和水果apple,orange-通过角色扮演和小组活动,我们练习了如何使用〃What isthis/that〃和〃Itsa..・〃来描述农场中的事物-我们还讨论了如何在真实的农场场景中运用所学英语进行交流

2.当堂检测-口语表达随机抽取学生，让他们用英语描述一个农场动物或水果-编写对话两人一组，根据提示词如farm,cow,apple编写一个简短对话，并展示给全班-看图说话展示农场图片，让学生用英语说出图片中的内容，如〃This isa farm.I cansee cowsand horses.-词汇卡片检查学生制作的词汇卡片，确认他们是否能够正确匹配单词、图片和例句-快速问答教师说出一个农场相关的句子，学生迅速用英语回答问题，如“Teacher:Whatis thisStudent:Its apig.〃。