影响学生个性形成与发展的因素

影响学生特性形成与发展的因素无论学生特性的整体结构，还是代表特性的某方面的特质，都是在遗传与环境两因素的交互作用下，渐渐形成和发展的

（一）先天遗传的影响先天遗传主要是指那些与生俱来的解剖生理特点，如神经系统、感觉器官和运动器官的特性这些特性反映在日常生活中就类似我们常常发觉的学生个体的某些特性特征往往与他们的父母或兄弟姐妹存在确定的相像性关于遗传对特性的影响，科学家很早就进行了探讨，并得出了相像的结论例如，高尔顿采纳家谱探讨法，调查了父母具有艺术才能的30个家庭，从中发觉，在这些家庭的子女中，绝大多数的孩子都性格豪放，能歌善舞，并且有64%的子女在后天的学习中表现出较高的艺术天赋一项关于新生儿的探讨也发觉，特性的形成与发展在人生早期就有所体现，例如，有的新生儿在诞生后不久就特殊活跃，留意力简单分散，喜爱接受新的物体；而有的新生儿则表现特殊宁静，能持续留意某项活动,胆怯新事物男生间的相关女生间的相特关性特质同卵异卵同卵异李生李生李生卵李生心.

68.

00.

60.05情.

73.

18.

50.00活.

63.

20.

58.06动学生的特性是在学习他所在的社会环境中人们的生活习惯、技能、行为规范和价值体系，并取得社会生活的适应的过程中形成的换句话说，学生特性形成的过程就是学生在确定的社会文化背景下，通过与环境的相互作用，由自然人转化为能参加社会生活，担负起确定角色的社会人的过程综合来看，后天环境主要通过家庭、学校、社会对学生特性产生影响

1.家庭的影响家庭是社会生活的基本单位，由于社会上的各种关系都是通过家庭影响着学生，因此它是最初对学生的特性形成与发展起主要作用的因素家庭对学生特性的影响主要体现在以下三方面

（1）家庭成员之间的关系家庭成员之间的关系包括父母、兄弟姐妹及祖孙之间的关系其中对学生特性影响最大的是父母父母之间相互信任、关怀爱护、相亲相爱，不仅能使学生生活得平安、暖和、华蜜，而且还会使他们对生活充溢希望，养成敬重、信任、关怀、理解、乐观、自信等良好的特性品质，为人生发展打下最坚实的基础相反，父母长期不和，常常发生感情冲突甚至最终离异，会使学生的特性发展受到损害，简单形成抑郁、焦虑、悲观、孤僻等消极心理特征有人对裂开家庭与少年犯罪率做过调查探讨发觉裂开家庭（父母离异或双亲死亡）的9岁前少年比正常少年犯罪率高2倍，10—14岁则高出4倍以上

（2）家庭教化的看法和方式美国学者鲍姆林德对不同类型父母教养子女的方式对子女特性的影响做了比较探讨，结果如下表所示r笏家教表现孩子特性教类型艮爱护与文化虚心，有礼貌，主型教养并重，满意与待人恳切、亲切，限制并重，父母与自信、独立、乐观孩子关系融洽等宽容）和严格限制、严畏缩怯懦、说威型厉惩处、斥责、打谎、缺乏信任、内骂向、孤僻、性情急,躁专断）方过分娇惯宠自理实力差、纵型爱、言听计从、放好吃懒做、不负责任自流、随意任、自私蛮横、任1性、没礼貌等溺爱）由此我们可以看出，在对学生进行家庭教化时，应当提倡科学、民主、开放的方法，应以表扬、激励为主，既不放纵娇惯，也不独断或过分严厉；既不使学生完全受支使，也不一味地听从让步于他们，给他们创建一个特性发展的良好环境假如对学生过分严厉，常常打骂、训斥，会使他们从小养成孤独、抑郁和执拗的性格；相反，假如过分溺爱，放纵他们的无纪律行为，就很难培育他们的负责精神和合作意识；假如父母教化子女的看法分歧很大，各搞一套，会使子女迷惑不解，无所适从，变得警惕性很高，简单生气，甚至会利用父母的冲突，掩盖自己的缺点和错误；或者养成两面讨好，投机取巧，喜爱说谎等性格特点

（3）父母自身的特性和素养父母是学生的第一任老师，他们自身的特性、心理素养、文化素养、品德素养等都对学生特性的发展具有潜移默化的影响学生学习如何行为的主要方式是视察和仿照，因此父母言传身教的榜样作用特别重要父母对长辈、挚友、子女敬重和爱的情感特征，奠定了学生情感生活的基础，会使他们养成友爱、助人、开朗、合群、向上的特性；父母对事业的执着酷爱，面对挫折的乐观看法，会使学生间接习得坚韧的意志品质和剧烈的社会责任感

2.学校的影响学生学习生活的大部分时间都是在学校完成的，他们在学校中不仅驾驭确定的科学文化学问，也接受确定的意识形态和驾驭确定的道德标准，学会为人处事的方式，并形成自己的特性因此在学生特性发展的过程中，学校起着特别重要的作用，这种作用集中体现在以下三个方面课堂教学是老师向学生传授系统科学学问的主渠道，也是老师对学生的特性产生影响的主渠道由于教学过程不仅仅是让学生驾驭书本上的学问，而且也在师生互动中有意或无意地训练着学生有目的、有条理、有逻辑性的学习习惯，培育着学生坚毅、坚韧、不屈不饶的品德，熬炼着学生的严密的组织性和纪律性此外，学校的基本组织形式是班集体它是学生活动的主要场所，这种场所由于它特有的要求、规则会产生特有的班级舆论和同学评价，就使得学生在班级中的地位或在活动中扮演的角色等等现象对学生特性的形成和发展施加某种详细的影响例如，一个在班级体中得到暖和、敬重、确定和同等相待的学生，往往是主动乐观，对生活充溢信念，也简单形成集体观念；相反，一个遭到排斥、否定、冷漠和不同等待遇的学生，会形成敌意、自卑感强等性格特征2师生关系的影响学生的特性是在与他人或集体进行干脆或间接的交往中得以形成和发展的，由于这个时期他们生活的大部分时间是在学校度过的，所以，学校中所接触和所感受到的东西在很大程度上影响着他们特性的形成而且，由于老师特殊的历史使命和职业特点使得他们不仅仅是学生学问上的传播者，生活上的引导者，也是学生特性的塑造者在学生的心目中，老师犹如自己的父母，引导着自己的成长老师的言行、品德常常作为他们衡量自己品德的标准，老师的敬重和信任会使他们对自己更有信念，老师的确定和赞许会使他们体验到胜利和愉悦总而言之，老师的言谈举止和特性特点在潜移默化中影响着学生特性的形成与发展3同伴关系的影响生活在学校中的学生除了与老师发生纵向关系外，也发展着和同伴之间的横向关系同伴能为学生渐渐理解合作与竞争的社会规则和听从与支配的社会角色构建基本框架，同时，学生也能在与同伴相互探讨、相互沟通、相互学习的过程中不断修正自己特性上的缺点与不足，不断发展完善自己良好的特性因此，充分良好的同伴关系是学生特性健康发展所必需的

3.社会氛围的影响学生有自己交往的圈子，形成小的交往群体这样的社会群体对学生特性的形成有不行低估的影响首先，群体的一整套规范会改造学生的行为，比如穿同样的衣服、留同样的发型等等更进一步，他们会有同样的价值观，对于对错、好坏、美丑都会有一样的看法其次，群体的心理气氛也会对特性产生影响一个群体的心理气氛和谐、快乐而有秩序，会使学生的心情稳定、开朗、乐观、擅长交往，有责任感和自我限制实力假如一个群体的气氛喧嚣、苦恼、郁闷，那么就会使学生懊丧、易怒、心情起伏，具有抗拒性和破坏性综上所述，不难发觉，在学生特性形成与发展过程中，先天遗传是学生特性形成与发展的自然前提或物质基础，它供应了特性发展的内在可能性；后天环境是使这种可能性渐渐变为现实性的桥梁了解这些因素对个。