惊愕交响曲第二乐章教案

惊愕交响曲第二乐章教案主备人备课成员《惊愕交响曲第二乐章》教案本节课我们将深入探讨人教版初中音乐九年级下册中《惊愕交响曲》的第二乐章教学内容主要包括教学

1.了解作曲家海顿及其创作背景；内容

2.欣赏《惊愕交响曲》第二乐章，分析其曲式结构、旋律特点及和声运用；

3.学习音乐术语，如行板、小快板等；

4.体验与感受音乐中的“惊愕”元素，培养学生的音乐审美能力；

5.学会基本的音乐分析方法，提高学生的音乐素养心养

1.提高学生的音乐鉴赏能力，使其能从多角度分析和评价音乐作品，如《惊愕交响曲》第二乐章标的曲式、旋律、和声等；析分

2.培养学生的音乐情感表达能力，通过感受音乐中的情感变化，学会用音乐语言表达自己的情感；核素

3.增强学生的音乐创作意识，激发他们在生活中发现音乐、创造音乐的兴趣；目

4.培养学生的团队协作能力，通过集体合作演奏等形式，提高他们的团队协作精神

1.学生已经掌握了基础的乐理知识，如音符、节奏、音高等，并了解了一些简单的曲式结构，如习ABA形式此外，他们对海顿及其作品有一定程度的了解分

2.学生普遍对音乐有较高的兴趣，具有一定的音乐鉴赏能力和表现欲望他们的学习能力较强，忏但学习风格各异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手实践学

3.在学习《惊愕交响曲》第二乐章时，学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂的曲式结构、和者淅声运用的理解；准确捕捉音乐中的情感变化；在集体合作演奏时，如何与他人协调配合，保持节奏和谐等针对这些困难，教师需给予适当的指导和支持学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教教学方法学

1.讲授法以讲解、示范等形式，向学生传授音乐理论知识，如曲式结方构、和声运用等；法

2.讨论法组织学生针对音乐作品展开讨论，鼓励他们发表自己的观与点，提高音乐鉴赏能力；手

3.体验法让学生参与集体合作演奏，亲身体验音乐的魅力，培养音乐段表现力教学手段L多媒体设备利用音频、视频等多媒体资源，让学生直观地感受音乐作品.

4.教9软件运用音乐教学软件，辅助学生进行音高、节奏训练；

5.互动式白板通过互动式白板，展示乐谱、曲式分析等教学内容，提高课堂互动性教首先，让我们一起来回顾一下我们今天将要学习的内容一一《惊愕交响曲》第二乐章这一乐章是海顿的经典之作，充满了惊喜和趣味现在，学让我们开始今天的音乐之旅吧！过

1.导入（5分钟）教师活动程

（1）播放《惊愕交响曲》第二乐章的音频，让学生初步感受音乐；

（2）提问“同学们，你们在听这段音乐时，有没有感受到什么特别的地方？”学生活动

（1）认真聆听音乐，感受音乐的氛围；

（2）回答教师提出的问题，分享自己的感受

2.音乐欣赏与分析（15分钟）教师活动

（1）引导学生从曲式、旋律、和声等方面分析音乐作品；

（2）讲解音乐中的“惊愕”元素，如突然的强音、快速的节奏等；

（3）示范如何用音乐术语描述音乐作品学生活动

（1）跟随教师的引导，积极参与音乐分析；

（2）学会用音乐术语描述音乐作品；

（3）讨论音乐中的“惊愕”元素，发表自己的看法

3.音乐实践（15分钟）教师活动

（1）组织学生进行集体合作演奏，分配角色，确保每位学生都能参与其中；

（2）‘指导学生掌握基本的演奏技巧，如音高、节奏等；

（3）鼓励学生在演奏过程中，注意音乐情感的表达学生活动

（1）积极参与集体合作演奏，服从角色分配；

（2）在演奏过程中，注意与队友的配合，保持音乐和谐；

（3）尝试用音乐表达自己的情感

4.音乐创作与分享（10分钟）教师活动

（1）鼓励学生进行音乐创作，如改编《惊愕交响曲》第二乐章的某个片段；

（2）为学生提供创作建议和指导；

（3）组织学生分享自己的创作成果学生活动

（1）发挥创意，进彳亍音乐创作；

（2）在创作过程中，积极向教师请教，改进自己的作品；

（3）勇敢地分享自己的创作成果，接受他人的建议和评价5•总结与反思（5分钟）教师活动

（1）总结本节课的学习内容，强调音乐鉴赏能力和音乐表达能力的培养；

（2）鼓励学生在课后继续欣赏音乐，提高自己的音乐素养学生活动

（1）回顾本节课的学习内容，总结自己的收获；知在（本2节）课在中课，后我主们动围欣绕赏《音惊乐愕，交不响断曲提》升第自二己乐的章音展乐开鉴学赏习能，力下面我们来梳理一下涉及的知识点识

1.作曲家海顿及其创作背景点梳-海顿是古典音乐时期的代表作曲家之一；理-《惊愕交响曲》是海顿为观众而作的“玩笑”交响曲；-第二乐章以突然的强音和快速的节奏给听众带来惊喜

2.音乐术语-行板Andante音乐速度适中，步履稳健；-小快板Allegretto音乐速度稍快，轻松愉快；-其他音乐术语如强音Forte＞弱音Piano、渐强Crescendo等

3.曲式结构分析-ABA形式第二乐章采用了ABA形式的曲式结构，其中A段为主题部分，B段为对比部分；-A段以行板速度开始，旋律优美；-B段以小快板速度进行，节奏明快，与A段形成鲜明对比

4.旋律特点-旋律线条流畅，富有歌唱性；-旋律中的跳跃和装饰音增加了音乐的趣味性

5.和声运用-海顿在这一乐章中运用了丰富的和声手法，如转调、和声进行等；-和声的丰富变化为音乐带来了层次感和动态感

6.音乐情感表达-第二乐章的音乐情感丰富，既有宁静优雅的部分，也有活泼欢快的部分；-学生通过学习音乐中的情感变化，学会用音乐语言表达情感

7.音乐实践-集体合作演奏培养学生的团队协作能力和音乐表现力；-改编音乐作品提高学生的音乐创作能力和创新能力重点

1.分析题请分析《惊愕交响曲》第二乐章的曲式结构，并说明其特点题型答案第二乐章采用了ABA形式的曲式结构A段以行板速度开始，旋整理律优美；B段以小快板速度进行，节奏明快，与A段形成鲜明对比这种结构使音乐既有统一性，又富有变化举例在A段中，主题旋律以弦乐部分为主，呈现出宁静优雅的氛围；而在B段，木管乐器和弦乐器的快速节奏相互交织，展现出活泼欢快的气氛

2.论述题请论述《惊愕交响曲》第二乐章中和声的运用及其作用答案海顿在第二乐章中巧妙地运用了和声手法，如转调、和声进行等和声的丰富变化为音乐带来了层次感和动态感，增强了音乐的表现力举例在B段中，海顿通过频繁的转调，使音乐色彩不断变幻，为听众带来新鲜感；在和声进行方面，他运用了典型的古典和声进行，如正格进行、变格进行等，使音乐更加丰富

3.实践题请结合《惊愕交响曲》第二乐章的音乐特点，设计一个集体合作演奏的方案答案方案如下1分配角色弦乐器负责A段主题部分，木管乐器负责B段对比部分，打击乐器负责加强音乐中的“惊愕”元素；2排练各声部先分别练习，熟练掌握自己的部分；3合练将各声部合并，注意音乐节奏、音量的协调；

（4）演奏在演奏过程中，注意音乐情感的表达，使听众能够感受到音乐的魅力

4.创作题请尝试改编《惊愕交响曲》第二乐章的某个片段，并简要说明改编思路答案改编B段片段，将原来的木管乐器和弦乐器的主导地位互换，让弦乐器演奏主旋律，木管乐器负责伴奏举例将原来的快速节奏改为切分节奏，使音乐更具现代感；同时，加强弦乐器的音量，使主题更加突出

5.鉴赏题请从音乐情感表达的角度，分析《惊愕交响曲》第二乐章的音乐特点答案第二乐章的音乐情感丰富，既有宁静优雅的部分，也有活泼欢快的部分通过音乐中的情感变化，海顿成功地塑造了一个充满趣味和惊喜的音乐形象举例在A段中，音乐以宁静优美的旋律展现出一种温馨的氛围；而在B段，突然的强音和快速的节奏使音乐氛围瞬间转变为欢快活泼，给听众带来惊喜这种音乐情感的变化，使学生能够更好地理解和感受音乐的魅力思

（一）教学特色创新进

1.在本节课中，我尝试将音乐实践与理论讲解相结合，让学生在集体合施作演奏中亲身体验音乐的魅力，提高了他们的音乐素养和团队协作能力反改

2.通过改编音乐作品的教学环节，激发学生的音乐创作兴趣，培养他们措的创新意识和能力

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在集体合作演奏时，配合不够默契，影响了整体的音乐效果

2.在教学方法上，我发现对于部分音乐理论知识，如和声运用的讲解，可能过于抽象，导致部分学生难以理解

（三）改进措施

1.针对学生在集体合作演奏中的问题，我计划在今后的教学中，加强学生的团队协作训练，例如组织更多的小组合作活动，培养他们的团队默契

2.针对音乐理论知识讲解过于抽象的问题，我将尝试运用更多直观的颦学手段，如动画演示、实物模型等，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识此外，我还将在课后积极与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果同时，加强校企合作，邀请专业人士来校讲座，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力和实践能力通过这些改进措施，我相信我们的音乐教学会越来越好。