故乡的亲人 教学设计 10

们在家庭中与家人分享，增强情感交流整个教学过程设计紧扣实际教学需要，注重师生互动，确保学生在理解文本、掌握写作技巧的同时，能够提升核心素养，培养家庭观念和亲情意识教拓展资源

1.学-推荐阅读选择一些描绘家庭亲情、故乡风情的优秀文资学作品，如鲁迅的《故乡》，让学生在课后阅读，进一步源感受文学中的家乡情结拓-视听资料推荐一些关于家庭和亲情的纪录片、电影片展段，帮助学生通过视觉和听觉的多维度体验，深入理解家庭文化的内涵-诗词欣赏选取一些表达思乡之情、赞美亲情的古诗词，引导学生体会传统文化的魅力，提高文学素养拓展建议

2.-阅读感悟鼓励学生在阅读推荐作品时，做好读书笔记，记录下对家庭亲情的新认识和感悟-家庭实践建议学生与家人一起观看推荐的视听资料，促进家庭成员之间的交流与分享-创作尝试鼓励学生尝试创作以“我的家人”或“故乡的回忆”为主题的诗词或短文，将所学知识内化为自己的表达能力-交流分享组织学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，让同学们相互启发，共同成长作作业布置业写作练习要求学生结合课堂所学，以“我心中的故乡”

1.布置为主题，写一篇不少于字的作文，运用记叙文的写作300与技巧，表达对故乡亲人的思念和赞美反.阅读理解布置学生阅读一篇与家庭亲情相关的文章，馈2并完成相应的阅读理解题目，锻炼学生提取信息、分析文章结构的能力家庭互动鼓励学生与家人一起完成一次家庭活动，如

3.共同烹饪、散步等，记录下活动的经过和感受，以日记形式分享给同学作业反馈.作文批改针对学生的作文，教师应及时批改，从文章1结构、语言表达、情感抒发等方面给予评价，指出不足之处，并提出具体的改进建议.阅读理解在批改阅读理解题目时、教师应关注学生对2文章内容的理解程度，指导学生如何抓住关键信息，提高阅读分析能力家庭互动对于学生的家庭互动日记，教师应给予积极

3.评价，鼓励学生分享家庭温暖时刻，同时关注学生在日记中的语言表达和情感流露，提供指导和建议教在《故乡的亲人》这节课的教学过程中，我注意到学生在学理解文本、表达情感方面存在一些差异为了更好地评估反教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活思动与学生访谈在下课后，我会找几位学生在轻松的氛围中

1.改聊聊，了解他们对课堂内容的感受，以及他们认为哪些环进节有趣、哪些地方需要改进作业分析通过批改学生的作文和阅读理解作业，我将

2.分析他们的掌握情况，特别是写作技巧的应用和情感表达的真实性同事观摩邀请同事观摩我的课堂教学，从第三方的角

3.度给予评价和建议，特别是在教学方法和学生互动方面的改进针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施加强差异化教学针对学生在理解文本和情感表达上的

1.差异，我将设计更多层次化的教学活动，提供不同难度的写作任务，以满足不同学生的学习需求提高课堂互动为了激发学生的学习兴趣和主动

2.性，我将尝试更多形式的课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入理解文本，表达个人情感丰富教学资源我将在未来的教学中引入更多形式的资

3.源，如图画、歌曲、诗歌等，以多样化的教学手段帮助学生更好地体会家庭亲情，提高他们的文学素养.情感教育融入在课堂教学中，我将更加注重情感教育4的融入，引导学生从生活中发现家人的关爱，将情感体验与文本学习相结合定期评估我将定期评估教学效果，通过学生的反馈和

5.作业表现，及时调整教学策略，确保教学活动更贴近学生实际，更有效地促进他们的学习进步内

①重点知识点容一记叙文的写作特点与技巧逻-家庭亲情的主题理解与表达辑-文本分析与情感体验的结合关

②关键词系-故乡、亲人、情感、记叙、描绘、赞美-家庭、关爱、回忆、写作、技巧、表达

③重点句-文本,中的精彩描绘和情感表达句子-学生作文中的优秀例句和典型错误句板书设计文章结构引入、发展、高潮、结局

1.写作技巧描绘、叙述、抒情、议论

2..情感主题家庭、亲情、怀念、感恩3板书设计旨在清晰地展示文章的结构、写作技巧和情感主题，帮助学生通过视觉记忆，理解和掌握本节课的重点知识通过突出重点，学生能够更有效地回顾和巩固所学内容，提升写作能力和情感表达能力。