2024-2025学年小学心理安全教育的课堂讨论设计

学年小学心理安全教育的课堂讨论设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学心理安全教育的课堂讨论设计2024-2025及章节名称）本课程设计以《小学心理健康教育指导纲要》为依据，选取人教版《心理健康》教材中〃自我保护，安全成长〃单元作为主要内容针对小学四年级学生的认知特点，课程将围绕识别潜在危险、紧急情况处理、求助技巧等方面展开，与教材分析课本知识紧密关联，强化学生心理安全意识，提高自我保护能力通过课堂讨论、青景模拟等形式，确保教学内容实用性强，符合学生实际需求1核心本课程旨在培养学生的心理安全感，提升其在社会环境中的自我保护意识与能力通过学习，学生将能够关联课本知识，形成以下核心素养增强危机意识，能够识别日常生素养活中的潜在危险；培养问题解决能力，面对紧急情况时能冷静应对；加强沟通合作，学会向可信任的人求助；提高自我认知，理解个人安全的重要性，从而促进身心健康发展目标本课程面向小学四年级学生，该年龄段学生在心理、认知及行为方面具有以下特点在心理层面，学生开始形成自我意识，关注个人安全，但对潜在危险的识别能力有限；在认知层面，学生的思维能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够理解并掌握基本的自我保护方法，但缺乏实际操作经验；在能学情分析力方面，学生具备一定的合作交流能力，但在紧急情况下运用所学知识解决问题的能力有待提高此外，学生在日常行为习惯中，对规则的遵守和执行存在差异，这对课程学习中规则意识和安全行为的培养产生影响因此，本课程将从学生的实际出发，结合课本内容，有针对性地进行教学设计，以提升学生的心理安全素质和自我保护能力硬件资源多媒体教学设备、安全演练道具、紧急求助演练设备

1.教学资源软件资源《心理健康》教材、教学、安全教育视频、情景模拟脚本

2.PPT,课程平台校园网络教学平台、班级群交流平台

3.信息化资源电子白板、教学互动软件、安全知识互动小游戏4教学手段小组讨论、角色扮演、青景模拟、互动问答、实践经验分享

5.T导入环节（分钟）

1.5创设情境播放，段关于小学生遇到陌生人搭讪的情景剧，引导学生关注日常生活中的安全问题提出问题如果你是剧中的主人公，你会怎么做？遇到类似情况时，我们应该如何保护自己？目的激发学生学习兴趣，引导学生思考安全问题，为新课的学习做好铺垫讲授新课（分钟）

2.15（）识别潜在危险（分钟）15教师讲解结合教材内容，介绍潜在危险的种类，如陌生人诱骗、校园欺凌等a.学生互动请学生分享自己遇到或听说过的潜在危险，讨论如何识别和防范b.（）紧急情况处理（分钟）25教师讲解讲解紧急情况下的应对方法，如求助、报警、自我保护等a.情景模拟分组进行紧急情况处理的情景模拟，让学生在实践中学以致用b.（）求助技巧（分钟）35教师讲解介绍求助技巧，如选择合适的求助对象、表达清晰等a.教学过程设学生互动学生进行角色扮演，练习求助技巧，提高沟通能力b.巩固练习（分钟）

3.10计（）小组讨论针对课堂所学内容，讨论如何在实际生活中运用1（）互动问答教师提问，学生回答，检验学生对课堂知识的掌握程度2（）实践经验分享请学生分享自己在生活中遇到的安全问题及解决方3法.课堂提问（分钟）45教师针对课堂内容提问，学生回答，了解学生对知识点的掌握情况，针对学生回答进行点评和指导课堂总结与拓展（分钟）

5.5（）课堂总结教师简要回顾本节课所学内容，强调心理安全的重要性1（）拓展任务布置课后作业，让学生结合课堂所学，思考如何提高自己的2心理女全乐质用时总计分钟45知识与技能

1.-学生能够理解并掌握教材中关于心理安全的知识点，如潜在危险的识别、紧急情况的应对方法等学生学习效果-学生的自我保护意识和能力得到提高，能够运用所学知识在现实生活中识别和防范潜在危险-学生掌握求助技巧，提高沟通能力，学会在紧急情况下向可信任的人求助-学生通过情景模拟、小组讨论等实践活动，提升了解决问题的能力过程与方法

2.-学生在课堂中积极参与，通过师生互动、生生互动，提高课堂学习效果-学生学会运用观察、思考、分析等方法，从不同角度识别日常生活中的潜在危险-学生在实践中学会合作、交流，提高了解决实际问题的能力.情感态度与价值观3-学生认识到心理安全的重要性，关注自身安全，形成自我保护的意识-学生在课堂学习中，增强了对危险的敬畏之心，提高遵守规则、预防危险的自觉性-学生通过学习，培养积极向上的心态，学会珍惜生命，关爱他人核心素养能力拓展

4.-学生在识别潜在危险、应对紧急情况等方面，提升了自己的观察力、分析力和应变能力-学生在求助技巧的练习中，提高了解决问题的策略思维，增强了解决实际问题的能力-学生通过分享实践经验，拓展了知识视野，学会了借鉴他人的优秀经验标题《心理安全，自我保护》

1.-目的明确课程主题，强调心理安全的重要性主干内容

2.-潜在危险的识别-符号、图示警示标志、问号等-紧急情况的应对-关键词求助、报警、自我保护-求助技巧-步骤选择对象、清晰表达、求助方式结构

3.-逻辑清晰，由总到分，层次分明-采用思维导图形式，突出知识点之间的联系重点突出

4.-用不同颜色粉笔标注重点内容，如紧急情况下的自我保护方法、求助技巧等艺术性与趣味性

5.-使用生动有趣的插图，如安全小卫士、求助小超人等，增强学生的学习兴趣-适当运用简笔画，形象地展示应对方法，便于学生记忆概括性

6.-简洁明了，用关键词、短语概括每个知识点，便于学生快速理解和记忆板书设计将紧密围绕教学内容，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性课后拓展拓展内容

1.■阅读材料《小学生安全自护手册》、《我会保护自己》等-视频资源安全教育动画片、紧急情况应对方法讲解视频等拓展要求

2.-鼓励学生课后阅读相关材料，了解更多的安全知识和自我保护技巧-观看视频资源，巩固课堂所学内容，提高实际应用能力-学生可将自己的学习心得和体会与家长分享，增进家庭对心理安全教育的关注-教师提供必要指导，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，帮助学生更好地掌握知识点-布置拓展任务，如让学生制作关于心理安全的手抄报、撰写安全故事等，激发学生的学习兴趣和创造力课堂评价

1.-通过课堂提问，了解学生对潜在危险识别、紧急情况处理、求助技巧等知识点的掌握情况-观察学生在景模拟、小组讨论等活动中的表现，评估学生的参与度、合作能力和解决it问题的能力-在教学过程中，教师应及时发现问题，给予个别指导，帮助学生克服学习难点课堂-课后，通过小测验等形式，检测学生对课堂所学知识的理解和应用情况.作业评价2-对学生完成的课后作业，如安全知识手抄报、安全故事撰写等进行认真批改和点评-关注学生在作业中展现的思考过程和创造能力，鼓励学生发挥个性，将所学知识内化为自己的能力-及时给予学生正面的反馈，强调他们的进步和努力，对存在的问题提出建设性的改进建议-通过作业评价，鼓励学生持续关注心理安全问题，不断提高自我保护意识和能力在本次心理安全教育课堂中，我米用了情境创设、小组讨论、情乐模拟等多种教学方法，旨在让学生在互动实践中掌握心理安全知识回顾整个教学过程，我认为在以下几个方教学面有所得反思教学方法的选择通过情境剧的引入，成功激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到

1.与总课堂讨论中小组讨论和情景模拟让学生在实践中掌握知识，提高了他们的应用能力结教学策略的运用针对学生的年龄特点，我注重引导他们从生活实际出发，联系教材内

2.容，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理安全知识然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处课堂时间分配由于课堂时间有限，部分学生在情景模拟和小组讨论中未能充分展示

1.自己的观点和想法教学管理在课堂提问环节，对部分学生的回答未能给予及时、充分的评价，可能导

2.致他们对自身能力的认识不足针对这些问题，我认为在今后的教学中应采取以下改进措施合理安排课堂时间，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中

1.提高课堂提问的有效性，关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导

2.本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获知识方面学生掌握了潜在危险的识别、紧急情况的应对和求助技巧等知识点，提高

1.了心理安全意识,技能方面通过课堂实践，学生提升了观察、分析、解决问题的能力，学会了合作、沟2通和求助.情感态度方面学生认识到心理安全的重要性，形成了自我保护的意识，对危险保持3敬畏之心。