2024-2025学年小学生生活技能与心理健康教育设计

学年小学生生活技能与心理健康教2024-2025育设计主备人备课成员《2024-2025学年小学生生活技能与心理健康教育设计》课程紧密结合教材内容，针对小学四年级学材生特点，围绕生活技能与心理健康教育两大核心，选取课本中与实际生活紧密相关的篇章，如《学会沟析通》、《面对挫折》等，旨在提高学生的人际交往能力和心理素质通过设置丰富多样的教学活动，培教养学生独立思考、合作解决问题的能力，确保教学内容与教材紧密结合，提升学生的生活技能和心理健分康水平本课程以培养小学生沟通合作、自我认知和社会适应为核心素养目标通过深入探讨教材中的人际交往核心与心理健康内容，提升学生以下能力《学会沟通》章节中，培养学生清晰表达、倾听理解的能力；《面素养对挫折》章节中，强化学生自我认识、情绪调节的能力；并结合实际案例，引导学生学会同理心、团队目标协作，增强社会适应力课程旨在使学生在掌握学科知识的同时，提升综合素养，为未来生活打下坚实基础重点一有效沟通技巧解决办法通过角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生在实践中掌握沟通技决点法点巧，教师及时反馈指导，帮助学生提高沟通能力解难点一面对挫折的心理调适突破策略结合教材内容，引入案例分析，让学生了解挫折是生活的一办部分，学会运用心理调节方法，如自我暗示、换位思考等，增强心理素质重重点二同理心与合作精神解决办法设计团队合作任务，引导学生体验合作的重要性，培养同理心，难及提高团队协作能力学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、角色扮演道具

2.软件资源教学课件、教材配套光盘、心理辅导软件学3,课程平台校园网络教学平台、课堂互动软件资

4.信息化资源电子图书、教学视频、心理健康教育APP源

5.教学手段小组合作、情境模拟、讨论交流、案例分析法教

1.导入环节（5分钟）学-创设情境利用多媒体展示日常生活中的沟通场景，如与同学讨论问题、过向老师请教疑问等，引发学生共鸣程-提出问题请学生思考并分享自己曾在沟通中遇到的困难，激发学生的设学习兴趣和求知欲计

2.讲授新课（15分钟）-知识讲解结合教材内容，讲解有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并通过实例演示-互动提问教师提问，学生回答，检验学生对沟通技巧的理解程度，确保学生理解和掌握新知识

3.巩固练习（10分钟）-小组讨论将学生分成小组，针对教材中的案例进行分析讨论，运用所学沟通技巧解决问题-角色扮演选取生活中的实际场景，让学生进行角色扮演，练习并巩固沟通技巧

4.课堂提问（5分钟）-教师提问针对本节课所学内容，向学生提问，检验学生对沟通技巧的掌握情况-学生提问鼓励学生提出疑问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题

5.情境模拟（5分钟）-设计情境教师设计一个面对挫折的情境，如考试成绩不理想、与同学发生矛盾等-互动讨论学生分组讨论，思考如何运用心理调节方法应对挫折，提高心理素质

6.创新教学（5分钟）-心理健康游戏利用心理健康教育APP,开展团队合作游戏，培养学生同理心与合作精神-成果分享学生分享在游戏过程中的体验和收获，教师点评并总结

7.核心素养能力拓展（5分钟）-小组合作布置课后任务，要求学生以小组为单位，结合所学知识，解决生活中的实际问题-自我反思学生进行自我反思，总结自己在沟通和心理调适方面的优点和不足，制定改进计划

8.总结与布置作业（5分钟）-教师总结总结本节课所学内容，强调重点和难点，提醒学生注意运用所学知识-布置作业布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识总用时45分钟生

1.沟通技巧方面学生掌握了教材中提到的有效沟通技巧，如倾听、表习达、同理心等，能够在实际生活中运用这些技巧进行良好的人际交往，果提高了沟通能力学学

2.心理调适方面学生学会面对挫折时运用心理调节方法，如自我暗示、效换位思考等，有效提高了心理素质，更加勇敢地面对生活中的困难和挑战

3.团队合作与同理心方面通过课程中的团队合作游戏、角色扮演等互动环节，学生增强了同理心，学会了在团队中与他人协作，共同解决问题

4.自我认知与反思方面学生能够进行自我反思，认识到自己在沟通和心理调适方面的优点和不足，并制定相应的改进计划

5.知识运用与拓展方面学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决生活中的实际问题，同时在学习过程中培养了独立思考、合作解决问题的能力

6.课程知识掌握方面学生对教材中的重点和难点有了深入理解，能够熟练运用所学知识，提高了课程成绩

7.核心素养能力方面学生在课程学习过程中，培养了沟通合作、自我认知和社会适应等核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实基础教学在这次教学过程中，我注意到学生在互动环节中表现出较高的参与热情，反思尤其在角色扮演和小组讨论时，大家能够积极运用所学沟通技与改巧然而，我也发现了一些需要改进的地方进首先，课堂导入环节虽然能吸引学生的注意力，但部分学生可能还没有完全进入学习状态为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在下次教学中尝试使用更具趣味性的导入方式，如趣味小故事或互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习其次，讲授新课环节中，我发现部分学生对沟通技巧的理解不够深入为了提高学生的理解程度，我将在未来的教学中增加实例讲解，让学生通过具体案例更好地掌握沟通技巧在巩固练习环节，虽然学生能够积极参与，但练习的难度和深度仍有待提高针对这一问题，我计划设计更具挑战性的练习任务，让学生在更高层次上运用所学知识此外，课堂提问环节中，我发现部分学生回答问题时显得紧张和不自信为了提高学生的自信心，我将在提问时给予更多鼓励和肯定，并引导学生学会互相尊重和欣赏针对情境模拟环节，我觉得可以增加更多与实际生活相关的情境，让学生在更真实的场景中锻炼心理调适能力在创新教学方面，我发现心理健康游戏深受学生喜爱，但游戏后的成果分享环节时间较为紧张为了让学生充分表达自己的体验和收获，我计划在未来的教学中适当延长分享时间，并引导学生深入思考游戏中的合作与同理心为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我将在课后设计反思活动，如问卷调查、小组讨论等，了解学生对课程内容的掌握程度以及他们在学习过程中的感受改进措施如下

1.调整导入环节，增加趣味性和互动性，帮助学生迅速进入学习状o

2.讲授新课环节增加实例讲解，提高学生对沟通技巧的理解

3.设计更具挑战性的巩固练习，让学生在更高层次上运用所学知识

4.课堂提问时给予学生更多鼓励和肯定，提高他们的自信心

5.增加情境模拟环节的真实性，让学生在更接近生活的场景中锻炼心理调适能力

6.延长创新教学环节的成果分享时间，引导学生深入思考合作与同理心

7.课后进行反思活动，了解学生的需求和意见，不断调整教学策略在未来的教学中，我将根据这些改进措施进行调整，努力提高教学质量，使学生在课程学习中收获更多作作业布置业

1.请学生结合教材内容，总结出至少三种有效沟通技巧，并举例说明在布生活中的应用置

2.让学生撰写一篇关于面对挫折时如何进行心理调适的短文，要求不少与于300字，体现所学心理调节方法反

3.分成小组，讨论并解决一个生活中的实际问题，要求运用课程中学到馈的沟通和心理调适技巧

4.家长参与作业请学生与家长共同完成一次家庭沟通练习，家长提供反馈，学生据此总结经验作业反馈

1.批改作业时，关注学生对沟通技巧的理解和应用，针对存在的问题给出具体改进建议

2.对于心理调适短文，关注学生是否正确运用心理调节方法，给出相应的指导和建议

3.对小组讨论的作业，关注学生在团队合作中的表现，鼓励学生发挥同理心，提高团队协作能力

4.家长反馈的作业，及时了解学生在家中的沟通情况，针对家长提出的建议进行调整和指导在作业批改和反馈过程中，重点关注学生作业中的共性和个性问题，及时调整教学策略，以促进学生的学习进步同时，鼓励学生积极完成作业，提高他们在实际生活中运用所学知识的能力课后作

1.情境分析题业-描述一个你在生活中遇到的沟通难题，要求详细说明情境和涉及的人物然后，运用本节课学习的沟通技巧，写出你如何解决这个问题（答案示例在班级讨论中，我提出了一个想法，但同学们没有积极响应我通过倾听他们的意见，发现他们有更好的建议于是，我表达了对他们想法的认可，并提出了我的想法可以作为补充最终，我们共同制定了一个更完善的计划）

2.论述题-论述在面对挫折时，你是如何运用心理调适方法来保持积极心态的（答案示例当我在数学考试中遇到不理想的分数时，我首先进行了自我暗示，告诉自己这只是一次考试，并不代表我的真实水平然后，我换位思考，分析了错误的原因，并制定了改进的学习计划）

3.实践题-与一位同学合作，模拟一次解决冲突的对话要求使用教材中学到的沟通技巧，并记录对话过程和结果（答案示例对话过程中，我们双方都保持了冷静，通过倾听对方的观点，找到了共同点，最终达成了一个双方都满意的解决方案）

4.分析题-分析以下案例，指出其中的有效沟通技巧，并解释为什么这些技巧有助于沟通（答案示例案例中，小明向老师请教问题时，使用了明确的语言，表达了自己的疑问老师则通过反馈和鼓励，让小明感到被尊重和重视这种明确、尊重的沟通方式有助于双方建立信任和理解）

5.创作题-编写一个小故事，主角在故事中遇到了挫折，并运用心理调适方法克服困难要求故事情节生动，能够体现心理调适的过程和效果（答案示例故事讲述了小华在体育比赛中受伤，但他没有放弃通过自我激励和朋友的支持，他逐渐恢复了信心，最终在比赛中取得了好成绩）书

①沟通技巧重点知识点计-倾听板四-表达-同理心-非语言沟通

②心理调适关键词-自我暗示-换位思考-情绪管理-积极心态

③课堂互动关键句-“我理解你的观点”-“我们可以这样尝试解决这个问题”-“面对挫折，我可以说服自己保持乐观”板书设计以清晰、简洁为原则，采用图文结合的方式，将重点知识点、关键词和关键句进行有序排列，同时在设计上注重艺术性和趣味性，使用不同颜色和字体突出重点，方便学生理解和记忆通过直观的视觉呈现，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动效果。