心理健康课《勇敢》说课稿——获奖说课稿

心理健康课《英勇》说课稿

一、说课内容英勇现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素,使孩子失去了很多应有的实力，胆小、无毅力是他们当中很多人的通病，培育英勇精神已经被很多家长老师引起重视在与家长的沟通及家访过程中我发觉，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半缘由是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后,模模糊糊又钻进了父母的房间有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误还有的孩子认为英勇就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品低年级同学在英勇方面主要存在着相识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应刚好指导并多加激励，帮助学生熬炼胆识，为今后的生活积累阅历

二、教学目标

1.培育学生的英勇精神、坚毅的意志

2.用辨证法的观点理解“英勇”，从而树立正确的人生观

三、教学重、难点

1.通过学习和探讨加深对“英勇”的相识

2.培育学生由浅相识的英勇上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚毅、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观

四、教学环节本节课我设计了三个活动

1、进述和探讨一一相识英勇理解英勇

2、情境小品一一推断哪种行为是英勇的

3、自我测试一一如何克服怯弱，使自己变得英勇

1、讲解并描述和探讨因为英勇属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了胆怯的心理,经过不断的熬炼现在已不再胆怯了听了老师的讲解并描述，你想对我说什么呢？从而引出“英勇”的话题“你认为什么是英勇？”“说一件你认为是英勇的事？”从学生的回答中比较“英勇”和“大胆”的区分，让学生探讨，作为一名小学生什么才是真正的英勇？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是英勇的观点，有利于学生价值观世界观的形成

2、情境小品在上一个环节中学生对英勇的涵义有了初步的相识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让学生推断哪种行为是英勇的表现第一个小品一个孩子和家长在商场里走散了，他就在原地等家长，有人要领他找家长，他也不跟那人走，请售货员阿姨帮忙,用广播找到了家长其次个小品一个男孩和同学打架，脑袋上出了血，他不喊疼，别人夸他真英勇第三个小品小丽在写作业，小刚叫她去玩小丽有一道题算不出来，她不去,小刚同意让她抄自己的作业，小红拒绝小红经过自己的努力，最终做出来啦!第四个小品:小明看到一所房子着火，他想和消防员叔叔一起救火，于是就冲进了火场小品表演后，让同学探讨哪种行为是英勇的？为什么？通过探讨，让学生更加清晰英勇的真正意义，对今后生活有定的指导作用特殊是第四个小品，作为小学生来说，是未成年人，是受爱护的对象，救火是有危急的，这种行为太鲁莽，不能称为英勇这四个小品呈现的是孩子们平常生活中的事情，虽然事儿小，但从中反映出的却是他们对英勇的理解，以小品的形式呈现出来，一方面孩子很喜爱，调动了他们的主动性，另一方面，由学生亲自表演的也是一种教化的过程，使学生对英勇有了更深刻的相识

3、自我测试当学生对英勇的含义有了更加清晰的相识后，通过问卷的形式进行自我测试，使学生对自己的英勇程度有一个相识

（1）你是自己一个人睡觉吗？

（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个人敢在家吗？

（3）做不出题目，你想哭吗会发脾气吗？

（4）遇到危急或困难时，你是否会颤抖或出汗？能做到一至二件的同学，你比较英勇；做到三件的同学，你挺英勇之后的“小勇士解难”给那些胆小的孩子出办法想方法，帮助他们克服胆怯的心理，同时也是让他们骄傲地呈现了自己的英勇

五、本节课我想力图体现的几点对小学生的心理教化要以小学生的认知发展水平和特点为基础英勇属于意志品质范畴，意志是指在相识和变革现实的过程中，人自觉地确定口的，有意识地依据目的动机调整支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程心理学家通过试验表明优良的意志品质并不是生来就有的，而是在儿童的实践活动中，在克服困难的过程中渐渐形成起来的小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培育将对其一生的发展产生重大影响从心理学的角度来讲，意志品质影响学生相识活动的方向性、主动性与长久性从小培育学生的英勇精神，对学生意志熬炼具有重要意义苏霍姆林斯基认为“在困难面前表现大胆、无畏、坚决、坚毅一一这是一种无可比拟的精神状态在人的不幸中，最大的不幸是失去志气，变成一个渺小的、胆怯的可怜虫假如我的学生在童年时代不敢爬上树顶，不敢游过河流，不敢在夜晚走进森林，不敢在暴风雪中护送无能为力的小孩回家,这种教化只能是温室里的教化J

1、帮助学生重新相识英勇很多学生都认为英勇就是胆大，比如说上课大声地发言，不胆怯雷电，不胆怯昆虫等，在这种片面的相识下，会发生很多危急的事，像爬到窗户外够口袋、拿着铅笔对着同学乱画，在操场上扔石头等这些行为都源于学生对英勇没有一个清晰的相识，因此在这节课上，通过自己讲解并描述、小品表演、探讨等形式，告知学生什么才是真正的英勇“小勇士解难”则帮助学生在实际生活中如何提高自己的胆识

2.意志必需通过克服困难来实现现实生活中，不是全部有目的的行为都须要努力只有克服困难的行动才是意志行动困难有外部困难和内部困难两种，外部困难是指客观条件的障碍，内部困难是指人在行动时，受相反的要求和愿望的干扰外部困难必需通过内部困难而起作用意志主要表现为克服内部障碍上，因为对有实力的人来说，克服外部障碍是实力大小的问题，谈不上意志外部障碍只有变成内部障碍，才能引起意志努力如，第三个小品，在没有完成作业时，小伙伴来找她玩，这时就须要用意志来战胜自己想玩的欲望，在战胜的过程中自己的意志品质得到了提高要想真的使自己变得英勇还须要克服胆怯的心理，在实际生活中去熬炼

3、同学参与表演以往的课堂，经常是老师讲，学生听，这节课我把学生也当作一种课堂资源充分利用起来，让他们来亲自表演小品，方式有改变，孩子们的主动性很高，特殊是参与表演的同学，在排练的过程中受到的教化是最深刻的。