心理学 名词解释大全

名词说明心理学是探讨人的心理现象及其活动规律的科学心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑客观现实的反应过程指相识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、心情和情感过程及意志过程特性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征自然试验法在自然的正常的状况下，依据预定的安排，有意识地引起或创建所要探讨的现象第一信号系统用详细事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，叫做第一信号系统如望梅生津是人和动物共有的其次信号系统用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做其次信号系统，如成语谈虎色变，是人类特有的,是人类和动物条件反射活动的根本区分神经元又称为神经细胞，是神经系统结构和功能的单位，一般分为细胞体、树突和轴突三个部分感受性感觉器官对适应刺激的感觉实力的不同觉感受性分析器是一种困难的神经装置由感觉器官传导神经和大脑皮层的相应区域三部分组成反射是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动反射弧是实现反射的生理结构它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器无条件反射无条件反射是先天的、生来就有的不须要学习就会的反射.条件反射是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射兴奋过程是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.抑制过程是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态兴奋和抑制的扩散与集中当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点不动，而是向四周的神经细胞传布开来，这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到肯定限度后，又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中兴奋和抑制的相互诱导是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增加、心境是微弱而长久地心情状态道德感道德情感是依据肯定的道德准则去评价别人的思想，意图和行为时产生的情感体验理智感是人在智力活动过程中对相识活动成就进行评价时所产生的情感体验美感是人们依据肯定的审美标准评价事物时，所产生的情感体验行动在意志支配下进行的活动情感是人对客观事物是否符合自己的须要而产生的看法体验感觉是人脑对干脆作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映外部感觉是指感受外部刺激，主要分为听觉，视觉，味觉，嗅觉和肤觉五类内部感觉是指感受内部刺激，反映机体的内部变更的感觉，主要分为机体觉（内脏感觉）平衡觉和运动觉感觉阙值是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量晕轮效应也称光环效应，当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相像推断首因效应也叫最初效应，在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象感觉适应是指刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变更的现象感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变更的现象感觉后像在刺激作用停止后，短暂保留的感觉现象称之为感觉后像或感觉后效感觉补偿是指某种感觉系统的机能丢失后，而由其他感觉系统的机能来弥补联觉一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对干脆作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来知觉的理解性是指人以学问，阅历为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括，赐予说明的加工过程感觉的整体性是指人依据自己的学问阅历，把干脆作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，使感受性发生变更的现象，分为同时对比和继时对比知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在肯定范围内发生变更时，人的知觉映像仍相对不变视察是人的一种有目的，有安排，长久的知觉活动，是知觉的高级形式视察力是指人快速敏锐地发觉事物细微环节和特征等方面的知觉实力视察法在自然条件下，人们为肯定目的而对事物所进行的有安排的知觉过程视察法就是以感官活动为先决条件,与主动的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种探讨方法联想是短暂神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映表象是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程无意想象没有预定目的在肯定刺激作用下，自然而然的产生的想象有意想象是依据肯定目的在意识的限制下自觉进行的想象创建想象是人运用已有的表象，在头脑中独立创建出的心情像的心理过程再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于将来的想象分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性综合是在人脑中把事物和对象的各个部分，和属性联合为一体抽象是在人脑中提炼各种事物与现象的共同的本质的特征，舍弃其个别的非本质的特征的过程概括是人脑把事物间共享的本质的特征，抽象出来加以综合的过程系统化是指人脑把详细的，相同本质特征的事物归纳到肯定类别系统中去的思维过程详细化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的详细事物中去的过程概念是指人脑反应客观事物共同的本质的特征的思维形式思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反映创建性思维是指用独特新奇的方法解决问题的思维过程，它是人类思维的高级形态，是智力的高级表现思维的广袤性是指思维开阔，能从各个角度，多个方面揭露事物之间的联系，全面的思索问题思维的深刻性是指能深化地思索问题，擅长透过事物的表面现象抓住事物的实质，结露事物之间的内在联系思维的独立性是指能不受他人示意，不盲从他人的见解，不依靠现成的方法和结论，独立的思索问题思维的批判性是指能严格而精密地思索问题，冷静而客观地评价和自觉地限制自己的思想活动不易受自己的心情和偏爱的影响思维的敏捷性是指能敏捷的思索问题思维的灵敏性是指思维活动快速正确，能当机立断思维的逻辑性和严谨性是指考虑和解决问题时的思路显明、条理清晰严格，遵循思维逻辑规律动作思维以实际行动为支柱的思维形象思维以直观形象为支柱的思维抽象思维以概括为支柱直观反映事物本质的思维发散思维朝着多个方向形成多种正确答案的思维集中思维朝着一个方向，导出单一正确答案的思维留意是心理活动或意识对肯定对象的指向与集中，是心理过程的动力特征之一无意留意也称不随意留意是没有预定目的，无需意志努力，不由自主地对肯定事物，所发生的留意有意留意也称随意留意，是有预先目的，必要时须要意志努力，主动地对肯定事物所发生的留意有意后留意也称随意后留意，是有自觉目的，但不须要意志努力的留意留意的广度是指在同一时间内人们能够清晰地知觉初对象的数目留意的稳定性是指留意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特征留意的安排是指人在进行两种或多种活动时，能把留意指向不同对象的现象意志是人自觉的确定目的，并依据目的支配和调整自己的行为，克服困难，实现预定目的的过程意志行动在意志支配下进行的行动意志的自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的性对自己行动目的具有清晰而深刻的相识，并有效地支配自己行动的意志品质意志的坚决性意志的坚持性意志品质意志的自制性是指一个人擅长限制和调整自己行动的意志品质社会刻板印象是指对一循人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都有具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异角色效应现实生活中人们以不同的社会角色参与活动，这种因角色不同而引起的心理和行为变更被称为角色效应自我防卫机制是指个人在精神受干扰时用以避开干扰，保持心理平衡的心理机制否认是指对某种苦痛的现实无意识的加以否定，因为不承认好像就会不苦痛，这一过程可使一个人渐渐地接受实,而不致猛然承受不了的坏消息或苦痛，是一种爱护性质的正常的防卫移置是无意识的将指向某一对象的心情、意图或幻想，转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安静升华是一种最主动的富有建设性的防卫机制，因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创建性的活动过度代偿又称过度补偿，是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷和通过代偿而得到超乎寻常的订正这是一个意识和无意识的过程文饰即合理化个人遭遇挫折或无法达到所追求的目标时，给自己找一些有力的理由来说明双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态双避冲突是指从希望回避的两件事物中必取其一的心理状态趋避冲突是指对同一目的的兼具好恶的冲突心理多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力气的多种目标予以选择时所发生的冲突须要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满意的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向肯定目标的心理倾向或内部驱力爱好是人对事物的一种相识倾向伴随着主动的心情体验对个体活动，特殊是对个体的认知活动有巨大的推动作用间接爱好是指由事物或活动的结果所引起的爱好情境爱好是指由环境中的某一事物突然激发的爱好，持续时间较短，是一种唤醒状态的爱好实力是干脆影响人的活动效率，促使活动顺当完成的特性心理特征一般实力是人在各种活动中必需具备的基本实力，包括视察力，记忆力，思维实力，想象力和留意力创建实力是指在活动中有目的的创建出对社会有价值，新奇的，独特的思想与产品的实力适应由于刺激物的连续作用而引起的感受性变更记忆是过去阅历在人脑中的反映记忆表象被感知过的事物不在面前时，他的形象仍能从头脑中呈现出来识记通过反复感知，从而识别记住某件事物并在头脑中留下映像的过程保持是识记过的材料，在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大前摄抑制先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用倒摄抑制后学习的材料对先学习的材料的干扰作用再认是识记过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程重现是指经验过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程遗忘识记过的材料不能再认或再现，或者错误的再认和再现记忆复原是指识记某种材料经过一段时间后，测得得保持量大于识记后即时测得的保持量效度是指一个测验工具，希望测到某种行为特征的有效性于精确程度区分度是指对答题者在该项题目上的区分状况，难度适中、区分度较高的题目较好气质是表现在心理活动的强度、速度、敏捷性与指向性等方面的一种稳定的心理特征特性一个人的整个精神面貌，即一个人具有肯定倾向性的，比较稳定的独特的特性心理特征的总和特性心理特征是指一个人身上常常地，稳定地表现出来的心理特点性格是指人的较稳定的看法与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，是特性心理特征中最具核心愿义的心理特征诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满意某种须要的外部条件或刺激物应激是出乎意料的惊慌与危急情境所引起的心情状态动机斗争由于人的须要多种多样，并且是不断发展的，所以在同一时间内往往存在多种动机，几种动机相互冲突就形成了动机斗争自尊心是指个体在社会比较过程中获得的有关自我价值的主动的评价与体验教化阅历总结法是教化心理学一个重要的探讨方法，它是依据教化实践所供应的事实，依据科学探讨的程序，分析和概括教化现象，揭示其内在联系和规律，并使之上升为教化理论的一种教化科研方法产品分析法是教化心理学的探讨方法之一，又称活动产品分析或作品分析法，是指通过分析学生的活动产品，以了解学生的实力倾向、技能、娴熟程度、情感状态和学问范围试验法是指依据探讨目的，变更和限制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变更，从而皆是特定条件与这种心理活动之间的方法遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点，如肤色、身高、体重等这些解剖生理特点，又称遗传因素学习广义的学习是由阅历引起的，比较长久的行为变更，是指人和动物的学习意义学习是指以符号为代表的，新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为和实质性的联系的过程接受学习是指老师引导学生接受事物意义的学习，是课堂学习中老师讲学生听的学习方式学习动机是指推动学生学习的内部动力，是某种学习须要的外显学习爱好是学生渴求获得学问，探究某种事物和参与某种活动的意识倾向学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的困难的方案学习期盼是指个体对学习活动所要达到的目的的主观估计，就是学习目标在个体头脑中的反映发觉学习指给学生供应有关的学习材料r让学生通过探究，操作和思索，自行发觉学问，理解概念和原理的教学概念同化是指学习者将概念的定义干脆纳入自己认知结构的适当部位，通过辨别新概念与原有有关概念的异同而驾驭新概念图式是指人在相识四周世界的过程中，形成自己独特的认知结构支架式教学即在学生试图解决超出当前学问水平的问题时赐予支持和指导，帮助其顺当通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务情境教学是指在应用学问的详细行径中进行学问的教学的一种教学策略合作教学是指学生们以主动合作学习的方式代替老师主导教学的一种教学策略人际交往是老师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和沟通感情的过程老师期望效应是指老师通过行为表达出来的对学生的期望，是影响学生的一种教学行为，也称罗森塔尔效应或皮革马利翁效应职业倦怠是指个体在长期的职业压力、缺乏应对资源和应对实力而产生的身心耗竭状态品德乂称道德品质，是个体依据肯定的社会道德准则规范自己行动时，所表现出来的稳定的心理倾向和特征自我效能感是指一个人信任自己能胜利地执行产生一个特定的结果所要求的行为操作技能也叫动作技能和运动技能，是通过学习形成的合乎法则的操作活动方式。