8.2.2 金属活动性顺序 教案

金属活动性顺序教案科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材金属活动性顺序教案及章节名称）本节课教材为人教版《化学》八年级上册第八章第一节金属活动性顺序〃本节课主要内容是通过实验和观察，让学生掌握金属活动性顺序的概念、应用及其在实际生活中的意义本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神本节课的教学对象为八年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解因此，在教学过程中，可以适当增加实验操作的环节，让学生通过实验观察和分析，加深对金属活动性顺序的理解教学重点是让学教材分析生掌握金属活动性顺序的概念及其应用教学难点是让学生理解金属活动性顺序的原理，并能够运用金属活动性顺序解释实际问题教学过程中，可以采用〃实验观察■总结规律-应用拓展〃的教学模式，引导学生通过实验观察，发现金属活动性顺序的规律，然后总结出金属活动性顺序的概念，最后运用金属活动性顺序解释实际问题，提高学生的实践能力和创新精神核本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和创新思维能力通过实验观察和分析，学生将能够掌握金属活动性顺序的概念和应用，提高科学探究能力在实验操作过程中，学生将能够熟练使用实验仪器，提高实验操作能力同时，通过运用金属活动性顺序解释实际问题，学生将能够培养创新思维能力，提高解决实际问题的能力此外，本节课还将培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力

1.学生已经掌握了相关知识学生在之前的化学学习中，已经掌握了金属的性质、实验操作的基本技巧以及观察和分析问题的能力他们对金属的化学性质有一定的了解，能够进行简单的实验操作，并能够观察和记录实验现象

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格八年级学生对实验和实践操作比较感兴趣，他们具有较强的动手能力和观察能力在学习风格上，他们更倾向于通过学习者分析实验和实践活动来理解和掌握知识此外，学生之间的合作意识和团队协作能力也较强

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习了金属活动性顺序后，学生可能会对金属活动性顺序的原理和应用遇到困难他们可能难以理解金属活动性顺序的内在逻辑和规律，以及在实际生活中的应用此外，学生可能对实验操作的细力和技巧还不够熟练，需要通过实践和指导来提高

1.软硬件资源实验室、实验桌、试管、镜子、滴管、试剂瓶、酒精灯、火柴、显微镜等

2.课程平台人教版《化学》八年级上册教材、教学PPT、实验指导书等教学资源

3.信息化资源互联网、在线视频教程、实验动画演示等

4.教学手段实验操作、观察记录、小组讨论、问题解答、PPT演示等

1.导入环节（5分钟）情境创设通过展示一段金属腐蚀的视频，引发学生对金属活动性顺序的好奇心问题提出为什么有些金属容易生锈，而有些金属则不易生锈呢？教学过程设学生思考引导学生思考金属生锈的原因，激发学生的学习兴趣

2.讲授新课（15分钟）实验演示进行一组金属与酸反应的实验，观察实验现象计引导学生观察实验现象，发现金属活动性的规律总结规律金属活动性顺序的概念和定义应用拓展讲解金属活动性顺序在实际生活中的应用

3.巩固练习（10分钟）练习题布置一组关于金属活动性顺序的练习题，让学生独立完成学生讨论分组讨论练习题的解答，互相交流心得教师点评对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识

4.课堂提问（5分钟）提问环节教师提问，学生回答问题一金属活动性顺序的定义是什么？问题二金属活动性顺序在实际生活中有哪些应用？问题三如何判断金属的活动性顺序？

5.总结与反思（5分钟）本节课的主要内容回顾引导学生回顾本节课所学内容，巩固记忆学生反思让学生反思自己在课堂上的学习表现，找出需耍改进的地方课后作业布置一道关于金属活动性顺序的课后作业，加深学生对知识的理解教学创新点在实验环节，引导学生自己设计实验，培养学生的创新思维和实验操作能力教学双边互动教师与学生全程保持互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度教学总结本节课通过实验、讨论和练习等方式，使学生掌握了金属活动性顺序的知识在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的学科核心素养

1.知识掌握学生将能够理解并掌握金属活动性顺序的概念和定义，掌握金属活动性顺序的规律和应用

2.实验操作能力学生将能够在实验中熟练使用实验仪器和工具，进行实验操作，并能够观察和记录实验现象

3.实践能力学生将能够运用金属活动性顺序解释实际问题，提高解决实际问题的能力

4.创新思维能力通过实验观察和分析，学生将能够培养创新思维能力，提出学生学习效果新的问题和解决方案

5.团队合作能力在实验和讨论环节，学生将能够与同学合作，提高团队协作能力，培养良好的团队合作意识

6.学科素养学生将能够通过本节课的学习，培养观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，提高学科素养

7.学习兴趣通过实验和实际应用的讲解，学生将能够激发对化学学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性

1.教学反思在本节课的教学过程中，我通过实验、讨论和练习等多种教学方法，引导学生掌握了金属活动性顺序的知识在实验环节，我给予了学生足够的操作机会，让他们亲身体验和教学观察实验现象，从而加深了对金属活动性顺序的理解同时，我也注意引导学生运用金反思属活动性顺序解释实际问题，培养他们的实践能力和创新思维能力然而，在教学过程与总中，我也发现了一些不足之处例如，在实验操作环节，部分学生对实验仪器的使用还结不够熟练，需要在今后的教学中加强这方面的训练止匕外，在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对金属活动性顺序的理解还不够深入因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果

2.教学总结然而，我也注意到，部分学生在金属活动性顺序的理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和讲解此外，在实验操作环节，部分学生对实验仪器的使用还不够熟练，需要进一步的培训和实践针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进

（1）针对学生对金属活动性顺序理解不深入的问题，我将通过更多的实例和实际问题，引导学生运用金属活动性顺序进行分析和解题，提高他们的理解能力和应用能力

（2）针对学生实验操作不熟练的问题，我将加强实验操作的培训和指导，让学生在实验过程中更加熟练地使用实验仪器，提高实验操作能力

（3）为了提高学生的课堂参与度，我将更多地采用互动式的教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的学习积极性和主动性板书设计

1.金属活动性顺序的概念-金属活动性顺序是金属在特定条件下与酸或其他金属离子发生反应的能力的顺序

2.金属活动性顺序的规律-金属活动性顺序中，位于氢之前的金属能够置换出酸中的氢，位于氢之后的金属则不能-金属活动性顺序中，位于前面的金属能够将后面的金属从其盐溶液中置换出来

3.金属活动性顺序的应用-选择合适的金属进行反应，例如在制取氢气时选择活动性较高的金属-判断金属的腐蚀性，活动性较高的金属更容易生锈

4.实验操作要点-实验操作要规范，注意安全-观察实验现象，记录实验结果

5.金属活动性顺序的记忆方法・使用口诀或图示帮助记忆金属活动性顺序板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强同时，可以适当增加艺术性和趣味性，例如使用图标、颜色标注等，以激发学生的学习兴趣和主动性

1.课堂表现学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲、积极参与实验操作和讨论少数学生在课堂上的参与度不高，需要进一步的引导和鼓励

2.小组讨论成果展示学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点和见解讨论教学成果展示中，大部分小组能够清晰地表达自己的思路和结论，但少数小组的表达能力较评价强，需要进一步提高与反

3.随堂测试学生在随堂测试中总体表现良好，大部分学生能够正确回答问题，但少数馈学生在金属活动性顺序的应用上还存在一些困难，需要进一步的讲解和练习

4.实验操作能力学生在实验操作中能够遵循实验步骤和注意事项，但部分学生在操作细节上还不够熟练，需要加强实验操作的培训和实践

5.教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现和测试结果，我将在今后的教学中加强引导和讲解，提高学生的理解能力和应用能力同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和沟通技巧此外，我还需要进一步加强实验操作的培训和实践，提高学生的实验操作能力

1.金属活动性顺序的规律题目根据金属活动性顺序，下列哪种金属能与稀盐酸反应制取氢气？答案铁（Fe）说明金属活动性顺序中，铁位于氢之前，能够置换出稀盐酸中的氢离子，生成氢气和相应的金属盐

2.金属活动性顺序的应用题目在实验室制取氢气时，应选择哪种金属与稀盐酸反应？答案铁（Fe）说明金属活动性顺序中，铁位于氢之前，能够与稀盐酸反应制取氢气而锌重（Zn）、铜（Cu）等金属位于氢之后，不能与稀盐酸反应制取氢气点

3.金属腐蚀性的判断题题目下列哪种金属更容易生锈？型答案铁（Fe）整说明金属活动性顺序中，铁位于氢之后，容易与氧气和水发生反应，生成铁锈理而金（Au）、柏（Pt）等金属位于氢之前，不易与氧气和水发生反应，不易生锈

4.金属活动性顺序的记忆方法题目请用一种简单的方法记忆金属活动性顺序答案使用口诀〃钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银伯金〃说明该口诀按照金属活动性顺序的顺序排列，便于学生记忆

5.实验操作要点题目在金属与稀盐酸反应制取氢气的实验中，应如何操作以保证实验安全？答案使用玻璃棒引流，防止液体）商落；使用酒精灯加热时，应从下方加热，防止液体飞溅说明在实验操作中，应遵循实验步骤和注意事项，保证实验安全。