《的、地、得使用方法》教学设计

附件3探究性实验优质课教学设计表学校三河市汇福实验学校设乔娜学科（版本）教育科学出版社（科学）第二单元第一课早下学时课时年级四年级1在教师引导下开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化知道呼吸时人体的重要活动教学目标学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作重点了解组成呼吸系统的器官及作用（认识不全面）难点感受呼吸运动教学重点难点以及过程中身体各部分的变化（膈的作用）在教师的引导下通过呼吸模拟器探究措施呼吸的原理在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有些同学知道呼吸是为了得到氧气但是大部分学习者分析学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践:舌动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识实验仪器或者分组讨论使教学环节教学内容活动设计活动目标用及分析课前调整呼吸操学生跟着音频呼让学生了解呼通过呼吸操，引出课题，引吸呼吸让人安静、吸是生命存在导学生思考:人体的哪些放松……呼吸很重的基本特征一器官参与了呼吸要呼一吸称为呼吸

一、聚焦问学生根据已有经验谈学生表达自己的看调查前概念感受呼吸经过哪些器官，题，出示谈认识法，教师不予点交流自己的认知学前概念评

二、感受呼空气进入人体经过哪学生感受呼吸，感让学生了解呼通过图示，进行呼吸体验，吸，认识些器官受气体进入人体后吸需要很多器逐步了解呼吸过程，并将呼吸器官经过的呼吸器官，官协作完成呼吸过程的原有认知与真实体验进行对比，填写实验记录单修正自己的认知，并通过呼吸实验强化呼吸过程，学生能够更加清晰地找到呼吸器官所在位置，寻找依据

三、模拟呼了解膈肌出示呼吸模拟器，学生通过进行学生在实验过程中，可能吸，了解学生思考各部分分呼吸的模拟实会暴露认知冲突,进而对认识装置

1.膈肌别模拟什么，学生验，了解呼吸器研究自己的身体感兴趣学生活动

2.动手实验，模拟呼官在呼吸过程教师引导

3.吸过程，并思考哪中的协同作用一种更接近平时的呼吸

四、回到人教师先讲解膈肌作学生通过观察学生通过分组实验，愿意介绍膈肌作用体，感受用，学生再次感受和实验，感受呼倾听别人的观点，乐于表膈肌引导:模拟器下面的呼吸时胸部和腹部吸时身体各个达自己的想法的变化，通过图片部分的变化弹性膜就像一个呼吸感受膈肌所在位观看视频“小开关”，其实人置，进而通过视频进一步了解膈肌作体也有这样一层肌用肉吸气膈肌下降，肺部扩张，腹部收缩，气体进入身体；呼气膈肌上升恢复，肺部收缩，腹部扩张，气体排出体外

五、拓展延呼吸与健康联系学生谈谈怎样保护有新冠病毒让学生通过自主感受，理解伸呼吸系统让学生了解保保护呼吸系统的重要性护呼吸系统的重要性注此模板可另附纸，字数1500-2000字。