《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学设计教学目标知识目标让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒知道秒针的特征,初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育教学重点丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒教学难点探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度教学过程一.创境设疑，初步感受秒师孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来（师生一起倒计时）师过年真好！我们又一次听到了新年的钟声谁知道，刚才咱们倒数的

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2、1是用的什么时间单位？生秒师我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位一一秒，今天我们就一起来认识秒（揭示课题秒的认识）师对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？生11秒很短生21分钟就是60秒生3滴答一下就是1秒［分析从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位兴趣，秒，既能激发学生的又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念］二.观察探究，建立秒的概念

1.观察秒针（出示一个钟面）师看来孩子们对秒并不陌生老师可要考考你们钟面上哪根针是用来表示秒的叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看师钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针

2.认识秒针走动师秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲生L秒针走一个小格就是一秒生2秒针走一个大格就是五秒师哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件钟面上秒针一动，同时滴答一响）咱们再来感受一下一秒，一起说出来师一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？生1一秒钟可以打开电视机的开关生2看电视时可以调一个台生3可以呼吸一次生4可以站起来生5一秒钟脉搏跳2下师同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作师经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？生1一秒很短生2是太短了［分析俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短］

3.1秒的价值师短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢老师这里搜集了一些资料，一起来看看（电脑演示播放豹1秒钟的奔跑路程；发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月；光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回）师了解了这些，你理在又想说点什么呢？生L想不到一秒钟还能做很多事生2一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间师短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示课件）刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91短短的12秒9L还不o足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗生1发射火箭的时候也要倒数

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9、8……生2我们开运动会的时候也是1秒1秒地算生3过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的生4电子表上有秒师是啊，咱们生活中处处都有数学［分析“双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来本环节中，让学生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度，发电厂的发电量和光速等资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的成绩与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，引出“分秒必争”“争分夺秒”这两个成语，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费］

4.认识几秒师刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1）生1数出来秒针走了5下生2不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）师说得真清楚接着看（课件演示秒针从1走到5）你知道秒针又走了多少秒吗你怎么知道的生秒针走6大格就是6个5秒，是30秒师真棒！再来看一看（课件演示，秒针从1走到12再过12小格），秒针又走了几秒？师如果秒针走一会是多少秒？你怎么想的你怎么知道的？生1秒针走一圈就会走12个大格生2秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒（师随着生的回答，板书60秒）［分析几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后,通过教师的引导也优化了方法］

5.探究秒与分的关系师秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测师现在分针和秒针都指着几？

（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）师回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化生分针走了一小格师分针走了一小格是多长时间？（师板书1分）师（指着板书）秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格,也就是1分，那么……你有发现吗？生1分=60秒（师板书=）一起读读［分析对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示,让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论］三.活动体验感受1分钟师60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备问学生写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？生活动后汇报，师给予评价孩子们这一分钟做的事情可真是不少师这一分钟里，我们可以写几十数字，做几时到口算题，抄几个汉字，一分钟的价值挺大的那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）在这40分钟里我们将会收获更多的知识四.巩固新知师学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好

1.书63页第1题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位

2.排名次师第三关,100米排名出示100米跑步成绩单小东16秒小红18秒小亮16秒25看时间排名说明理由（学生独立讨论完成）五.总结全课，谈谈收获师今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？师孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。