八年级语文上册6《阿长与山海经》教案1新人教版

阿长与山海经教学背景分析

（一）课标的理解与把握《阿长与山海经》是人教版九年义务教育三年制初级中学语文新教材第二册第二单元的一篇教读课文体裁为叙事散文，根据素质教育要求语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质”以及第三次全国教育工作会议的有关精神教育要注重培养学生的创新精神和实践能力因此，本文的课堂教学指导思想是在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦

（二）教材分析本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思

（三）学情分析任教班级在初一年级曾学习过鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》、《社戏》等作品，有一定基础，但鲁迅的作品有一定深度在教学中应引导学生发现本文中心突出，叙事有序的特点，并结合上下文，把握本文语言，从而理解句中蕴含的感情提高品读文学作品的能力任教班级在初一年级曾学习过鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》、《社戏》等作品，有一定基础，但鲁迅的作品有一定深度在教学中应引导学生发现本文中心突出，叙事有序的特点，并结合上下文，把握本文语言，从而理解句中蕴含的感情提高品读文学作品的能力教学目标

1.找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略

2.分析本文刻画人物的方法

2、分析本文刻画人物的方法教学重点和难点分析本文刻画人物的方法教学资源、教学手段和主要教学方法

1.圈注法指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解养成圈点批前的良好习惯

2、小组合作讨论法通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力

2.小组合作讨论法通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力

2、小组合作讨论法通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图

一、导入回忆情节联系所学，在鲁迅先生的散文《从百草园到三长妈妈感受新知味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢？翻开课本，阅读课文引入课题对，是长妈妈阿长，是鲁迅儿时的保姆在鲁迅的童年生活中，长

二、教学流妈妈是一个很有影响的人物在长程妈妈去世三十年后，作者仍写此文

1.板书课题来纪念她，可见作者对长妈妈的深解题厚感情那么，长妈妈是个什么样根据预习作业，学生七嘴八舌起来介充分发挥了学的人呢请看课文阿长与《山海绍鲁迅生的自学能力、经》自主能力

2.电脑出示首先，我们来回忆一下鲁迅学生默读识记目标加深印象

1.找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详，哪些略

3.指导阅读

2.分析本义刻画人物的方法学生速读课文，然后分小组讨论解决读问题，并将讨论的要点批注在书上相了解课文内

1.文章写了长妈妈的哪些事情？应的位置容，把握文章各用一句话说出来这些事表现了可能有如下一些说法结构，感受阿长妈妈是个怎样的阿长是一个一向带领着我的人；阿长的人物的形长是一个黄胖而矮的人；阿长象人？是一个喜欢切切察察的人；阿长用“阿长是一个__________人”是一个睡相不好的人；阿长是一说话个懂得许多规矩的人；阿长是一个迷信的

2.文章写长妈妈的事情哪些事人；是详写哪些事是略写？为什么阿长是一个善良的要这样安排？人；根据页下注释理解课文内容阿长是一个具有伟大神力的人；培养学生的（先个人译，有疑难小组解精读能力，决，小组不能解决的再提出来明确一共写了七件事

①喜欢刻画人物的全班来讨论）切切察察方法，仔细

②限制我的行动

③睡觉时挤得品味本文的我无法翻身语言

④懂得许多规矩和麻烦的礼节

⑤讲长毛攻城时护城

⑥谋害我的隐鼠

⑦为我买《山海经》教师小结总之，阿长是一个好人，但并没得到善报的人，本文写长妈妈的语言生动传神，她并不是十全十美的人，乃至充满了诙谐意味如“那里的缺点多余优点,她是一个复杂话？!”她严肃地说“我们社会下产生出的一个复杂的就没有用么？”表现了她的愚人那么对于这样一个人，鲁昧“哥儿，有画儿的‘三哼迅用了几件事来写与她的交往她买此书费尽周折另外,如“哥的呢儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说“极其郑重”四个字表明了长妈妈迷信的一面，但也从另一侧面说明了她虽身世不幸，但却渴望一生一世的平安，同时也想让“哥儿”“一年到头,顺顺流这些事中哪些地方写得最细，流”的最精彩请找出来买山海经写得详细长毛的故事写得详细，其他的写这些事哪些详写,哪些略写？明得比较简略培养了学生确文章的详略安排这样安排是为了突出人物形象独立思考、自主学习的我们假设阿长现在还健在，她读能力，以及了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什圈点批注能么？力，养成了请同学们紧扣课文内容与人物良好的学习性格特征，放飞想象的翅膀，习惯赋予人物新的时代特色，代长培养了学生妈妈说些话独立思考、经又表明了她的文化程度,暗示了自主学习的能力，以及圈例哥儿啊，我虽无名无姓，但点批注能力，经你一写，现在也成了名人了，养成了良好的可是你说我无名无姓，生得黄胖

4.布置作学习习惯而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸业疮疤也写进去了呢？说我规矩

4、布置作多、烦琐、业迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！唉！你这孩子！

九、布置作业请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的

一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的

一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神板书设计阿长与山海经鲁迅阿长愚昧、善良、朴实讲长毛的故事、买山海经突出人物形象。