外研版2019 必修三 Unit 5 What an adventure! Grammar教学设计

b）学生回家后，完成教材后的练习题，巩固所学知识核心素养目标

1.语言能力通过图片观察、阅读文本、编写对话等环节，提高学生的英语听说读写能力，使其能够运用一般过去时描述过去的经历

2.文化意识通过学习关于冒险的故事，培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交流的能力

3.思维品质通过分析文本内容、编写对话等任务，提升学生的逻辑思维和创造性思维，培养解决问题的能力

4.学习策略引导学生运用自主学习、合作学习等策略，提高学习效率，培养终身学习的意识学情分析高一年级5班的学生整体英语水平较为平均，大部分学生具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流学生在语法方面已经有了一定的学习，对一般过去时有一定的了解，但运用起来还不够熟练在阅读和写作方面，学生能够理解教材中的故事内容，但写作能力有待提高，特别是在运用语法结构表达具体场景时学生在学习态度上积极向上，乐于参与课堂活动，但对于较复杂的语法知识，部分学生可能会感到困惑，影响学习效果在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师在教学过程中加以引导和关注针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和实际操作，提高学生对一般过去时的掌握程度同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高此外，教师还需培养学生的专注力和自主学习能力，使其在学习过程中能够更好地吸收知识，为后续学习打下坚实基础教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法-采用讲授法，教师清晰讲解一般过去时的构成和用法，确保学生掌握基础知识-运用案例研究法，分析教材中的冒险故事，让学生在具体情境中理解语法点-实施项目导向学习，学生分组编写对话，培养合作精神，提高实际应用能力

2.设计具体的教学活动-角色扮演学生模拟冒险故事中的角色，用一般过去时进行对话，增强语言实践-小组讨论学生分组讨论教材中的语法点，促进互动交流，共同解决问题-游戏互动设计语法知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识

3.确定教学媒体使用-使用多媒体课件，展示冒险故事图片和相关语法点，直观易懂，提高学习效果-利用网络资源，播放相关冒险故事的视频，丰富教学内容，增强学生的文化意识-引入电子白板技术，方便教师实时展示学生对话，进行互动评价和纠正教学过程

1.Lead-in-Greeting:Good morning,class.How wasyour weekendLets sharesome interestingstories.-Introduction:Show anadventure-themed pictureand ask students toguess whathappened.This stimulatesstudents*interest andconnects to the topicof adventure.

2.Pre-reading-Ask students to readthe titleof theunit,What anadventure!n andpredict whatthe unitmightbe about.-Encourage students to thinkabout their own adventureexperiences andwhat theywouldlike toknow aboutadventures.

3.while-reading-Ask studentsto readthe textsilently andunderline thesentences thatdescribe theadventure story.-After reading,askstudentsto sharetheir findingsand discussthe mainevents of theadventurestory.-Teacher guidesstudentstopay attentionto theverb formsin thesentences andidentifiesthe past simple tenseused inthe story.

4.Grammar explanation-Teacher presentsthe pastsimple tensethrough examplesand explainsits formationandusage.-Students imitatethe pronunciationand intonationoftheteacher whilerepeating theexamples.-Teacher givesexercises topractice the pastsimple tense,and studentscomplete themindependently,receiving immediatefeedback.

5.Practice-Students workin pairs to createa dialoguebased onthe adventurestory inthe text,usingthe pastsimple tense.-Teacher selectsa fewpairstopresent theirdialogues,and providesfeedback andcomments.

6.Production-Ask studentsto writea shortstory abouttheirownadventure usingthe pastsimpletense.-Students sharetheir storieswith theclass,and theteacher providespositive reinforcementandsuggestions forimprovement.

7.Summary andhomework-Teacher summarizesthe mainpoints ofthe lesson,emphasizing theuse ofthepast simpletense indescribing pastevents.-Students areassigned tocomplete exercisesfrom thetextbook relatedto thepastsimpletenseas homework.

8.Closure-Teacher encouragesstudentstoreflect onwhat theyhave learnedand touse thepastsimple tensein theirdaily lives.-Students arereminded tostudy hardand preparefor thenext lesson.Note:The teachingprocess shouldbe flexibleand adaptabletotheneeds ofthe students.The teachershould monitorstudents*progress andprovide individualizedguidance asneeded.学生学习效果

1.语言能力-学生能够熟练运用一般过去时描述过去的经历，提高英语听说读写能力-学生通过阅读和分析冒险故事，增强了对英语阅读的理解和兴趣

2.文化意识-学生对不同文化背景下的冒险故事有了更深入的了解，提高了跨文化交流的能力-学生能够尊重和理解不同文化，增强了对文化多样性的认识

3.思维品质-学生通过分析文本内容、编写对话等任务，提升了逻辑思维和创造性思维能力-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，发挥独立思考和批判性思维

4.学习策略-学生能够自主学习，合作学习，提高学习效率，培养终身学习的意识-学生掌握了一定的学习方法，如通过词汇卡片记忆单词，利用网络资源拓展知识等具体到本节课的内容，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，正确运用该时态描述过去的事件在实际应用中，学生能够通过编写对话、写故事等形式，灵活运用一般过去时，使语言表达更加丰富和准确此外，学生通过学习冒险故事，增强了对文化的理解和尊重，提高了跨文化交流的能力在课堂讨论和小组活动中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，培养良好的沟通和协作能力在思维品质方面，学生通过分析文本内容、编写对话等任务，提升了逻辑思维和创造性思维能力在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，发挥独立思考和批判性思维最后，学生在学习过程中，逐渐培养了一定的学习策略，如自主学习、合作学习等学生能够合理安排学习时间，制定学习计划，提高学习效率，为后续学习打下坚实基础板书设计

1.目的明确板书设计应紧扣一般过去时的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆

2.结构清晰板书应包括一般过去时的构成、用法以及典型句型，以条理清晰的方式呈现

3.简洁明了板书设计应简洁明了，准确精炼，避免冗余信息，突出一般过去时的关键点

4.艺术性和趣味性板书设计可以采用图表、图片、颜色等元素，使之具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣

5.启发性和互动性板书设计可以留出空间，让学生参与其中，如填写典型句子的空白部分，增强互动性示例板书设计一般过去时构成-动词过去式-助动词did/was/were用法-描述过去发生的动作或状态-强调对过去事实的肯定典型句型l.I/You/We/They+动词过去式

2.主语+was/were+表语

3.主语+did+动词过去式互动环节-学生填空练习-学生造句展示教学反思今天教授的是外研版2019必修三Unit5What anadventure!的Grammar部分,主要内容是一般过去时整体来看，学生们对一般过去时的掌握情况比预期要好,但在实际应用中，仍有一些学生表现出语法运用不熟练的问题在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等，以满足不同学生的学习需求通过设计丰富的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，我鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的语言实践能力同时,我也注意到了教学媒体的使用，多媒体课件、网络资源和电子白板等都被广泛运用，以丰富教学内容和形式在学情分析方面，我了解到学生们整体英语水平较为平均，对于语法方面已经有了一定的学习基础他们在阅读和写作方面能够理解教材中的故事内容，但写作能力有待提高，特别是在运用语法结构表达具体场景时学生们学习态度积极，乐于参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要我在教学过程中加以引导和关注板书设计方面，我力求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性板书的目的是帮助学生理解和记忆一般过去时的关键点，并通过互动环节让学生参与其中，增强他们的实践能力回顾这节课，我认为有几个方面值得反思和改进首先，虽然学生们在课堂上积极参与，但我注意到在小组讨论和互动环节，部分学生的话语权较多，而其他学生则相对沉默未来，我需要更加注意平衡每个学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的观点其次，在语法练习环节，我给予学生的反馈不够及时和具体，这可能会影响他们对于错误的认识和改正以后，我需要更加细致地观察学生的作业和练习，及时给予针对性的指导和建议最后，虽然我尽力让课堂气氛活跃，但对于一些学习困难的学生，我可能需要提供更多的个别辅导，以帮助他们克服学习障碍教学评价与反馈

1.课堂表现-学生在课堂上积极参与，表现活跃，对一般过去时的学习表现出浓厚的兴趣-学生能够跟随教师的讲解，对一般过去时的构成和用法有了一定的理解-学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，与同伴进行有效沟通

2.小组讨论成果展示-学生分组编写对话，展示了一般过去时在实际场景中的应用-学生能够运用一般过去时描述过去的经历，对话内容丰富，语言表达准确-学生通过角色扮演，展示了他们对一般过去时的理解和运用能力

3.随堂测试-学生独立完成了一般过去时的练习题，正确率较高，对一般过去时的构成和用法掌握得较好-学生在测试中能够运用一般过去时描述过去的事件，语言表达清晰、准确-学生在随堂测试中表现出了良好的逻辑思维和语言组织能力

4.学生作业-学生完成了一般过去时的家庭作业，作业质量整体较好，对一般过去时的运用能力有所提高-学生能够运用一般过去时描述自己的冒险经历，语言表达流畅，语法运用准确-学生通过家庭作业，对一般过去时的掌握程度有了进一步的提升

5.教师评价与反馈-对学生的课堂表现给予积极评价，鼓励他们继续保持积极参与的态度-对小组讨论成果展示给予肯定，强调一般过去时在实际应用中的重要性-对随堂测试和学生作业给予评价，指出学生的优点和需要改进的地方-对学生的学习态度和学习成果给予认可，鼓励他们继续努力，提高英语水平。