还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
《大象的耳朵》教案【教学过程】
一、游戏揭题
1.创设情境老师知道，同学们都很喜欢动物，在这一单元，今天我们将走进动物王国，了解到有趣的动物故事，我们呀还要走进故事小讲堂，把下面的小动物的故事说给你的伙伴听你看第一位动物朋友来了，它是大象最近啊，大象有个大烦恼，跟它的耳朵有关谁来读课题？耳朵读轻声，（板贴课题）我们一起读读题目吧
二、了解特点
（一）说特点大象的耳朵长什么样子？请用横线画出来课前我们已经预习过了，请这位小朋友说，你在哪一自然段找到的？
1、（出示课文第一自然段）指名读，（大耳朵，像扇子似的，聋拉着）
2.
（1）大象耳朵的特点就是？它的耳朵的形状长得像？看看图片，猜一猜，聋拉是什么意思？做做动作（垂下来）
（2）“似”只有在和“的”组词的时候才读翘舌音，似的
（3）另一个读音，在二年级上册，我们学过《敕勒歌》，里面有这样一句天似穹庐，笼盖四野”，读si时你还能组词（似乎、好似），出示ppt,我们再一起读读这些词4）其实这句话中，还藏着一个多音字宝宝，谁找到了？是的，我们一起来看，扇这个字上面的户表示门户，下面是羽，代表鸟儿的翅膀，古时候的大门，它分成左右两片，鸟儿的翅膀，扇动时一张一合，就像大门一开一关你能给扇组词？“扇”还可以做量词比如，一扇大门在文中，“扇”这个字特别神奇，他有两个读音，我们把生字送回句子中请小朋友们举起双手，当作是大象的耳朵，第一句你们读读shdn时，这个字表示？读shdn时表示？对了，扇表示扇子这种物品或者做量词，扇表示动作，做做动作我们把这两句话一起读完成课作68页第三题开火车检测请小朋友们对照订正作业本放一边
（二）出示词语多音字掌握的真扎实，这几个词语你会读了吗？我们一起来看小老师带读第一行，第二行谁来？看看那个“舞”字里面，用你的手指头告诉我，它上面有儿竖再仔细往下看，长得像什么？我们再来看看“烦”字当人烦的时候，身体里就出现了一团火，让人觉得很难受、烦躁明白了吗？谁能带着心烦的感觉读一读这个词？什么时候会觉得心烦？谁再来读？每个词语读两遍
三、任务一找找耳朵的变化字词都难不倒你们，那么大象的耳朵到底怎么了？我们马上走进这个故事,请孩子们打开课本，大声自由读课文，然后找一找大象的耳朵有哪些变化，从文中圈出来出示ppt,你们看，大象的耳朵从宜拉着，然后竖起来，最后又聋拉着，这过程一共发生了几次变化？
四、任务二探寻耳朵的变化
1.师大象遇到了谁导致他的耳朵发生了变化呢？请小朋友们默读课文第28自然段，〜圈出小动物的名字，并用横线画出每个小动物跟大象说的第一句话？（小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠）（生默读并圈画）
2.师大象在路上慢慢地散步，他都遇到了哪些小动物？（请学生上台板贴）你觉得黑板上的顺序需要调整吗？大象遇到的小动物有先有后，你能把大象一路上遇到的小动物按顺序说清楚吗？
3.你用上了“先……又……还”，把动物们的相遇说得很清楚请大家再次回到2-8自然段，找一找小动物们问了大象什么问题？你们找到每个小动物分别对大象说的第一句话了吗？谁来读？
4.课件出不
①小兔子说」“咦，大象啊，你的耳朵怎么真拉下来了？”
②小羊也说“大象啊，你的耳朵怎么是登拉着的呢？”
5.师对比读读这两个句子，你发现了什么？预设他们都在对大象说他们都关注了大象的耳朵，在问大象问题问问题,也就是说这两个句子都是什么句？你从哪儿知道这是问句？问问题说明他们心里有疑问，你从句子的那些词语中能感受到他们心中的疑惑呀？（生说“咦、怎么”）你找的很准确，这两个词叫疑问词，那么我们在读这两个词的时候,语气要上扬，也要读出好奇与惊讶跟着老师的手势，我们一起读读这两个词，咦，怎么连起来问一问
6.师谁当小兔子来问问大象？小兔子为什么会这么问呢？谁能找到小兔心里的想法？评你读课文时很仔细课件（出示）小兔子说“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定有毛病了”齐读句子小兔子这么想的理由是？因为他和大象的耳朵不一样，所以小兔子坚定地认为大象的耳朵有问题你能用上表示表情、动作的词，把小兔子内心的疑问问好吗？出示句子小兔子（）说“咦，大象啊，你的耳朵怎么奔拉下来了？”师是呀，小兔子对大象的耳朵充满疑惑面对小兔子的疑问，大象是怎么说的呢？你能读好这句话吗？指生读我生来就是这样啊评价你读得很稳重，很像大象的语气你真了解大象，老师要给你点个“赞”提问面对小兔子的疑问，大象这时有什么感受？他有没有怀疑自己？从哪个词语中感受到？圈生来，齐读句子，板贴自信师大象们，我们一起自信的读读这个句子吧师之后，大象遇见了小羊，小羊会怎么问他呢，随机指名读
②小羊说“大象啊，你的耳朵怎么是套拉着的呢？（课件出示）评价
（2）我感受到了你的纳闷评价
（3）我感觉你对我的耳朵聋拉下来特别好奇齐读想知道大象的耳朵为什么会登拉下来的小朋友们，就一起来问吧!师读好问句其实很简单，把自己当作故事中的那个角色，记住他说的话，配上这个角色的动作、表情或者声音，就能读好哦！出示句子小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵师小鹿、小马、小老鼠见到大象，又会怎么问呢
2.师小朋友们，说得真好啊！课文里没写小鹿、小马、小老鼠的问话，你知道是为什么吗？师对，你发现了作者写故事的小秘密，这样有详有略地写,故事才会更有趣，还能给我们留下更多想象的空间
3.大象的改变是啊，这么多小动物都在问大象，想象大象这时候什么心情？你从哪一段知道？我们一起来读大象非常地不安，对自己也产生了疑问（自言自语），于是，大象选择了一一改变
五、任务三说说大象耳朵变化的故事
1.根据黑板提示，说说大象耳朵第一次发生改变的故事2,交流讨论，学生讲故事
3.师这就是大象的想法第一次发生改变，他决定让耳朵竖起来，那他是怎么做的呢？第二次改变又是为什么？不着急，我们下节课再讨论
六、生字书写最后，我们来看几个本课要写的生字，“扇”也是这节课要写的字是什么结构的字？赶紧找找课文后面的生字表中还有没有半包围结构的字？（扇、遇）这是本课中三个半包围结构的字，老师重新排排队，痛、扇一队，遇一队，谁知道怎么排的？左上包围，撇写舒展，左下包围，走之写舒展教师范写，学生作业本描一个写两个。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
