部编五上语文《白鹭》教学实录教育教学资料

《白鹭》教学实录读中想象，感受诗意（教学重点）♦师人们常说画中有诗，诗中有画请同学们快速地读一读课文第6〜8自然段，你能从中读出几幅画来？给它们分别取个名字吧生共有三幅画，我给它们取的名字分别是钓鱼图、望哨图、低飞图师这三幅图画中，你最喜欢哪一幅呢？请同学们选择这幅图画去好好地读一读课文，在你觉得值得回味的词句上作标记或批注（生各自认真读文，并圈画、批注）师挑选一幅自己喜欢的图画，说说什么地方令你回味生我喜欢钓鱼图，作者说白鹭在“钓”鱼，把它当作人来写了师读着这句话，你仿佛看到了什么？生1:我看到的不是白鹭，而是一个悠闲的渔翁，静静地站在清水田边，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在生2我喜欢望哨图此时的白鹭就像一个哨兵在放哨呢！师那白鹭在看什么？它看到了什么？生1它在看远处的风景呢它被夕阳西下的美景吸引住了生2它在放哨呢它警惕地看着有没有天敌飞过来生3它也许在深情地凝视着远方，等待远出未归的同伴它在心里呼唤亲爱的朋友,快回来吧！师你们说得真好！所以作者说一一（引读）人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？生我喜欢低飞图它在黄昏的空中低飞，就像一个翩翩的舞者舞姿优美，人们被深深吸引师同学们的想象让我们再一次感受到，白鹭是那样的美，这些画面真是充满着诗情画意，让人百看不厌怪不得作者赞美道一一（引读）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗美美地读一读，感受白鹭这首韵在骨子里的散文诗吧！赏析散文诗是什么？为什么作者会赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗呢？这是需要指导学生理解感悟的，也是教学的重点教师引导学生对文中的白鹭的三种姿态进行朗读感悟，并发挥想象，引导学生感悟白鹭的优雅、闲适，感受白鹭与大自然的和谐画面这和谐的一幕幕就是一幅幅画，而这画面的主人公就是白鹭它的韵味尽在其中引导学生在读中想象，在读中回味，在想象中感悟，让诗情画意深入人心文笔优美的散文切忌零散分析，要引导学生潜心品味，在读中想象，使学生自然地感受到白鹭的无穷韵味。