悦读课程开发方案

石塘学区中心学校《小学“悦读”课程的开发研究》实行方案

一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导思想，认真学习党的十八大、十八届二中、三中全会精神，深刻领会各级党委政府和主管部门有关办好人民满意教育的指示精神，大力弘扬优秀老式文化，认真贯彻《语文课程原则》，培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增长阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，积极推进书香校园建设,营造良好的课外阅读气氛，引领小学生大量阅读，激发爱好，培养习惯，丰富知识，增长智慧，为学生的持续发展和终身发展奠定文化基础变化教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态，强化教师学科知识的系统整合和灵活调度，丰富教师广博的I社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，加强教师教育学、心理学、新课程理念的自如运用，变化教师的精神、气质和品性，使教师不再自甘平庸、俗不可耐，增长职业智慧，闪耀睿智的光彩，充斥着发明的快乐，为办好人民满意的教育奉献出自己时光和热

二、目的任务培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶,智慧得以启迪尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让阅读成为学生生命的一部分，让阅读与学生相伴终身我们对学生提出的口号是:“一路书香，快乐成长！”让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获经典导行低年级学生学会拿《三字经》上的典故对照自己的行为，中年级学生会用《弟子规》中日勺条文来评价自己，高年级学生会以《论语》里的至理名言来反省自己

9.提高质量编写组将定期邀请县内外语文教育专家和杂志社编辑行家作指导，必要时登门讨教，以保证课程的I编写质量

10.开展活动积极开展丰富多彩的“阅读”教材开发展示活动通过组织故事会、推介告会、征文、手抄报展示等活动，增进“悦读”教材开发的研究向纵深发展

四、研究过程11准备阶段

2023.

82023.12〜1调查与分析农村小学学生阅读现实状况和教师精神生活和工作状态2拟订适合农村小学“悦读”课程目的，构建与此适应的校园文化，包括管理思绪、资源配置、操作模式和基本方略3成立子课题组，制定各自详细的研究方案，开始前期调查研究12实行阶段

2023.1-

2023.8第一阶段

2023.

12023.12〜开发、建设适合农村小学生、符合语文课程原则的课外阅读校本课程，包括学生“悦读”书本和教师“t兑读”指导用书等第二阶段

2023.

12023.8〜1进行阶段性的检查和总结，调整与改善下阶段的研究工作2不停修订、完善“悦读”课程

五、预期成果

1.小学生课外阅读的校本教材包括《跟我读名著》系列教材、《小学生课外阅读指导方案》等

2.教师“悦读”的参照书目

3.家长“悦读”书目指南及“悦读”活动指导石塘学区中心学校《小学“悦读”课程的开发研究》课题试验组2023年9月取知识的I源头活水，用阅读提高教师素质，用阅读陶冶生活情趣我们对教师提出的口号是“读书，滋养精神，提高自我！”在指导学生开展经典阅读和实行《悦读经典》校本教材的I基础上，深入开发学生课外阅读的校本教材系列，并探索一定的课程实行与评价制度探索适合各层次教师阅读的阅读书目，让青、中、老各层次的教师在“悦读”中不停提高专业水平，提高人文素养和科学素养

1.构建小学生欧|“悦读”课程探索小学各年级学生的阅读书目和阅读规定，逐渐形成小学生“悦读”课程课程可以由“小学课外阅读校本课程纲要”、“小学课外阅读课程实行方案”和“小学课外阅读校本教材”构成课外阅读校本课程纲要共分三个部分，第一部分为序言，概述课外阅读课程设置的背景、课程的性质、地位和基本理念；第二部分为课程目的，论述课外阅读的总目的和分目的；第三部分为实行提议，论述了课外阅读课程资源的开发和运用阐明，教学提议与评价提议，其中第三部分是关键，它是总目的和分目的的深入详细化，体现的是学生在课外阅读活动中，怎样确定课外阅读内容，明确阅读措施，理解阅读评价方式强调课外阅读是学生自主的学习行为，是课内阅读教学内容的补充和延伸，使学生在课外阅读活动中，丰富知识，获得人生启迪课外阅读课程实行方案课程实行的详细指导，包括目的定位、阅读爱好的培养、实行筹划、管理措施、阅读时间的安排、阅读鼓励性评价机制的建立、推荐书目等内容课外阅读校本教材将重要编写学生课外阅读校本教材一一《跟我读名著》和各个年级的课外阅读指导方案

2.构建教师的“悦读”指导书目从专业知识、科学人文素养两个层面的提供教师阅读参照的引导性目的，构建起教师“悦读”的阅读书目和阅读规定

3.构建家长的“悦读”指南为发挥学校教育的辐射作用，我们还将从家庭教育、健康生活、文学修养、自然百科等方面向家长推荐家庭购书与“悦读”指南，增进家庭书香文化的自觉形成根据《语文课程原则》，确定各年级课外“悦读”目的一年级课外阅读目的

1.培养爱读书的意识，初步感受阅读的乐趣

2.用自己喜欢的方式借助读物中的|拼音、图画进行阅读

3.培养在阅读中积累的意识，学习积累优美词句

4.诵读儿歌、童谣、浅近的I古诗，能阅读浅近的童话、寓言、故事，并乐于与人分享阅读的快乐

5.背诵三字经，课外阅读量不少于2万字

6.喜欢图书，爱惜图书二年级课外“悦读”目的

1.培养对课外阅读日勺爱好，喜欢阅读

2.借助字典或读物中欧I拼音、图画进行阅读，学习默读

3.培养阅读积累的习惯，能积极积累优美词句

4.能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的I情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

5.背诵课内外优秀诗文70篇，课外阅读量不少于3万字

6.喜欢图书，爱惜图书三年级课外“悦读”目的

1.喜欢阅读，感觉阅读的乐趣

2.粗知文章大意，乐于将阅读的内容与他人分享，能讲述读物中的重要内容

3.自学积累读物中的优美词语、精彩句段

4.会做简朴日勺“读书卡”，能用简短的几句话写写自己的阅读收获

5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

6.背诵谚语、成语各100句，课外阅读总量不少于20万字四年级课外“悦读”目的

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.读懂文章的内容，体会文章的思想感情，能复述故事的梗概

3.初步感受作品中生动优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐

4.鼓励刊登不一样的见解，在阅读实践中，逐渐学会独立思索，积极积累课外读物中的优美词语、精彩句段，养成做摘录式读书笔记的习惯

5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

6.背诵歇后语、成语各100个，课外阅读总量不少于20万字五年级课外“悦读”目的

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.自觉养成读书看报的习惯，积极收藏并与同学交流图书资料

3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟尽量到达300字

4.尝试把自己掌握的读书措施运用到课外阅读中联络上下文和自己的积累,学习推想读物中有关词句的I意思

5.阅读阐明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，理解事件梗概，简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇拜、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境

6.课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到合适的标识和批注乐于与他人分享阅读时感受，在交流和讨论中，勇于提出自己的见解，能把所思所想写下来自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段

7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

8.运用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读，扩展自己的I阅读面

9.背诵古诗名句100句课外阅读总量不少于50万字六年级课外“悦读”目的I

1.喜欢阅读，感受阅读的I乐趣

2.自觉养成读书看报的I习惯，积极收藏并与同学交流图书资料

3.默读有一定的I速度，默读一般读物每分钟尽量到达300字

4.尝试把自己掌握的读书措施运用到课外阅读中联络上下文和自己的积累,学习推想读物中有关词句的意思

5.阅读阐明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，理解事件梗概，简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇拜、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境

6.课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的I内容做到合适的I标识和批注乐于与他人分享阅读时感受，在交流和讨论中，勇于提出自己日勺见解，能把所思所想写下来自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段

7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

8.运用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面

9.背诵名人名言100句课外阅读总量不少于50万字

三、措施措施

1.组建研究开发团体成立“阅读”课程研究开发编写组，其构成人员如下组长黄华国副组长秦家华、马建东成员张保、李玉兰、黄永松、陈晓鹏、李英、黄静、陈蓉、江李丽、杨圆详细分工黄华国校长负责全套教材审查把关付印，秦家华、马建东副校长负责全套教材校验，张保、李玉兰主任负责教材组合，黄静老师负责一年级教材编辑,李英老师负责二年级教材编辑，陈晓鹏老师负责三年级教材编辑，陈蓉老师负责四年级教材编辑，黄永松老师负责五年级教材编辑，江李丽老师负责六年级教材编辑，杨圆老师协助以上老师工作

2.营造气氛充足运用橱窗板报、红领巾广播台、学校网站、校园广播、班级黑板报等宣传展示平台，并通过晨会课、班队活动课、家长会、专题汇报会等形式，向学生、教师和家长大力宣传读书的意义，简介读书的措施、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等，创设优美的校园阅读环境

3.问卷调查通过问卷调查，理解学生、家长、教师喜欢或应当阅读的经典著作，确定推荐阅读书目此措施重要用于研究和分析学生的阅读需求，确定校本课程的总目欧I和详细的各年级目的I,制定简要的校本课程原则，为选择和开发课程内容提供根据

4.贯彻内容

（1）课外阅读的内容，是指除教科书以外的I童话、寓言、故事、诗歌、散文、中外经典名著、现代优秀小朋友文学作品，适合小朋友阅读的政治、历史、文化、科普科幻等各类读物，多种文质兼美的人文读本、人物传记、时文选萃、面向对应学段学生的优秀报刊等

（2）《〈语文课程原则〉附录》推荐的书目为必读书目，推荐日勺古代诗词70首属于必背篇目，必须组织学生进行认真阅读与积累

（3）《语文课程原则》规定，第一学段（12年级）学生必须背诵优秀诗文50〜篇（段），课外阅读总量不少于5万字；第二学段（34年级）学生必须背诵优秀诗文〜50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；第三学段（56年级）学生必须背诵优秀〜诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字加大力度，组织教师向学生补充推荐必须背诵的优秀诗文，补充推荐适合阅读的课外书籍，并进行科学的读、背时间安排，保证各年段学生不折不扣的到达优秀诗文背诵总量和课外阅读字数总量

5.丰富资源

（1）根据课外阅读活动的需要，深入加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合各年段学生阅读的多种书籍和刊物，配齐《语文课程原则》推荐的书目有条件建好电子阅览室，引导学生上网阅读

（2）建立和完善图书阅览室开放借阅体系配置工作责任心强的老师担任学校图书管理员，并可吸取高年级学生参与学校图书管理要健全图书流动借阅制度，班级要明确学生图书借阅管理员，每周定期开展正常的图书借阅活动，保证学校图书资料正常循环流动

（3）要发动教师和学生为班级献书献刊，建立班级图书角，划分读书爱好小组，并贯彻班级图书交流和登记责任，让全班师生有效共享图书资源

（4）要运用多种形式引导学生节省零花钱，自觉购书、藏书，并鼓励和指导学生自主征订喜欢阅读的报刊资料，让学生每天有书报可读，逐渐养成良好的读书习惯

6.行动研究课题组组员分工明确，互相合作，互相学习，共同研究，取长补短，分组分类通读经典作品，每个组员基本负责一种年级段的研究和开发在广泛征求全体师生员工的基础上，对校本课程的内容进行选择和取舍，搜集有关的可供广大师生开展课外阅读的文学作品，制成资源包分类分年级开展对校本课程的实行和学生阅读实践活动的研究，编成《跟我读名著》系列教材、《小学生课外阅读指导方案》；开展对校本课程评价时研究加强教师、家长“悦读”书目、措施的指导和研究，形成教师“悦读”的I参照书目和家长“悦读”书目指南及“悦读”活动指导

7.好书推荐运用阅读课、晨读课或班队活动（教师业务学习）时间，组织开展好书推荐活动，指导师生看最新的书，看最有价值的书

8.召开主题班队会每学期召开一次“好书伴我成长”主题班队会简介名人的读书故事，协助学生树立理想，鼓励学生“读经典美文，做儒雅少年”不仅让学生在诵读中感悟经典文化的博大精深，还规定学生从经典中领悟古人做人、做学问的J道理，用。