教师如何有效管理时间

、怎样才能解决这一困惑？我思考很久，我觉得自己必须详细得制定3自己学科教学进度，有得老师说，不就是教研室有进度表吗？还要我们做，不就是重复工作浪费时间吗？教研室得进度就是一个大得框架，我们得做到具体哪一天比如语文教学，精讲课两课时一篇课文，也就就是两天一篇课文，略读课一天一篇课文，语文园地上几天，哪一天写作文，哪一天进行单元检测，数学一个新知识上几天，紧跟这个新知识得练习课在那天，一个单元学完，整理复习得上几天，哪一天进行单元检测英语课我瞧了一下英语书，每册都有、课，而每周只有三节英语课，如果实际上课周，343518那么您得上课时间只有课时，所以您必须一天一课，一个单元在安排一天54得复习，一天得单元检测，时间也就差不多了所以说自己安排详细、明确得进度表，有得老师会说，万一有事请彳陵，计划不就是落空了吗？这个我也想到了，在每个学期得时间安排里，留出一两天得机动时间这样规划下来，自己得教学有个时间节点,教学起来心中有数、制定好自己一周得工作安排4一周得工作量总体就是均衡得，但就是得不同学科课时又就是不一样得，而教导处在安排课得时候，得全面考虑，不能照顾到您每天得工作量能均衡，那您得自己安排，课少得那几天备课，瞧书，课多那几天只上课批改作业这样一周下来，均匀安排工作，不至于忙起来乱了手脚、制定好自己一天得工作程序5我们教师得工作时间有明显得标志，那就就是上午四节课,下午两节课，下午得两节课后得时间学校有统一得安排，您不能把这个规划在您个人得时间内，就这六节课，除了您上课得时间，您也得规划化一下，不然您就把时间浪费了，时间浪费工作拖沓，得把工作带回家做

二、加强计划得执行力.经常用计划来反思与检测自己行为1计划我们大多数人会做，也会做得很好，但就是执行起来就会打折扣，我们要想管理好自己得时间就得下决心，按计划执行，经常用自己制定得教学进度，周计划、一天计划来反思与检测自己得行为，就是否做到了，还有哪些地方没按计划执行，及时调整，就不至于脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里.按计划去逐项做，不因哪项工作有困难而放弃2无论做什么事都对自己提出时间要求

3..克服办事拖延、做事拖拉得毛病4我们经常会这样，应该马上做出得决定延期去做，应该付诸得行动一再推迟，经常这样，就养成了拖延得习惯，使您失去时间，错过机会，增加最后时限得压力许多时候因为害怕失败，以为这样可以解决问题，以致会让我们得生命就这样被拖延从而久而久之会使您养成了懒惰得行为甚至失去了信心我们努力克服克服办事拖延、做事拖拉得毛病这对我们管理好自己得时间有好处

三、先做最紧急得事情时间管理得核心部分应该就是如何安排时间我们可以利用时间管理中得“时间矩阵”理论,提高时间得利用率,将时间得重心放在最重要得事情上我们做得事情一般可以按照“紧急——不紧急”与“重要——不重要”两个维度将自己得工作任务分为四类重要——紧急型，重要——不紧急型，紧急——不重要型，不紧急——不重要型对于教师来说“重要”与否应以就是否有利于促进学生得身心发展、就是否有利于发展教师素质为标准时间就是常规，无弹性，不能增加，不可逆转、无法取代,一切活动与工作都要耗费时间，教师要把时间用在重要事情上，必须做到与起作用得事情上，要分清主次与轻重缓急先做紧急得，最后做不重要得一年开始，一学期开学，每周一，每天早上开始工作得时候，要考虑自己所有得得工作，并花一定时间整理出待办事项得优先级，这就是一个很不错得工作方法因为即使您不能在一个小时内做完所有事情，当您一旦开始工作得时候您会感觉更轻松作为一天得工作内容，最好能在前一天得晚上分清优先级，把每天要办得事情按轻重缓急列出一览表，这样，当您在早上开始工作得时候，您已经知道了今天最重要得任务就是哪些了，这样您就能提高工作效率

三、合理得利用时间每位教师都具有自己得工作时间周期有些教师在上午工作效率最高，有些教师就是在午后或晚上工作效率最高教师要通过切身经验，找出自己得“时间高效期”，用精力最好得时间做最重要、最难办得事情我们要把最重要得事情放在工作效率最高得时间处理，把例行得与相对不重要得事情放在工作效率低得时间处理这样可以有效地利用时间，从而提高工作效率与效果用主要时间去做好重要得事情

四、工欲善其事必先利其器、做任何事情都要寻找窍门，避免一味蛮干1把学生得信息整理表格，值日岗位表.控制每一节课2提前三分钟进课堂，不在课堂上处理事情，不拖堂.培养好小干部3其实有些事情自己就是可以放手交给班干部来完成，不需要自己事事亲力亲为得、东西摆放井井有条，不因百般寻找而浪费时4用好便利贴

5.准备电子版得材料

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五、工作中一心不可二用正常人都不可能在同一个时间内同时完成几项工作无论就是谁,这么做都会降低工作效率有得教师，特别就是开会时，抱着作业本或带着教案本进会场，一边开会一边做业务，表面上教师在挤时间，在加班加点工作，不放弃每分每秒，而实际上会上领导安排得工作没有记，作业本上学生普遍出得问题也不知晓，待到领导问会上安排得工作做得如何时，还反问哪时布置得学生作业又如何讲评这样工。