《10加几和十几加几》教学设计1

《加几和十几加几》教学设计10教学目标:

1.经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程

2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算

3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法教学重点10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算教学难点十几加几的计算方法教法、学法动手操作、引导探究、合作交流教学准备学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图设计理念

1.让学生在生动具体的情境中学习数学数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望

2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流教学过程

一、情境导入我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？（生好）摆出13根小棒师请摆出13根学生动手操作，教师观察师（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是怎样摆的（生我先摆了1捆，又摆了3根）师你不但摆得快，而且说得清楚，请坐还有谁是这样摆的请举手师看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？（生13里面有1个十，3个一）

1.摆11根师我们再来做一次师说要求，生动手摆师先摆1捆，再摆1根一起说，一共摆了多少根？（生11根）师那1个十和1个一合起来是多少？一起说一遍1个十和1个一合起来是n

二、合作学习、探究新知

1.学习10加几师我们再摆一次，好吗？

（1）自主摆小棒师听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根学生自主摆小棒

（2）交流摆小棒的情况师摆好的请坐好谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数（如生我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根……师板书

12、

13、

14、

16、18……）

（3）列式计算师你能根据摆出的小棒列出一个加法算式吗？想好的同学请举手交流师板书算式如10+4=1410+5=1510+8=1810+6=16在交流的过程中选择比较大的数，如10+8=18追问你是怎么知道18+8=18的？可能出现的算法

①、从10接着数8个数

11、

12、

13、

14、

15、

16、

17、18

②、1个十和8个一合起来是18以同样的方法交流学生个性化的算式、计算方法

（4）总结算法观察你们写出的算式你有什么发现？（都是10加几）师板书十加几追问，怎样计算10加几？生十加几就得十几师对学生的总结发现给予鼓励评价你真是一个善于发现善于总结的好孩子

3.学习十几加几1出示情景图师看老师给你们带来了什么说说从图中你知道了什么？生盒子里有12块表，盒子外面有3块表2提出问题师在图下画一大括号，写上问号问你能提出一个数学问题吗？生一共有多少块表？3根据问题列出算式师谁会列式？生说算式，师板书12+3观察这道题和刚才做的题一样吗？哪不一样？生刚才做的是十加几，这道是十几加几板书十几加几师你们想知道怎样算十几加几吗？4学生试算自已试着算一算好吗？如果你不能写出得数，请用一根小棒代表一块钟表，动手摆一摆5小组交流说说你是怎样算的？摆一摆，说一说6全班交流交流学生个性化的计算方法要求学生能过摆小棒进行说明重点使学生理解亮亮的计算方法师请大家坐好告诉老师你算出12+3等于几了吗，算出的请举手指名说说12+3等于几，并追问，你是怎样算的？生一数算从12接着数

13、

14、15生二几加几再加十2加3等于510加5等于15对生二的算法给予激励性的评价你真是一个动脑筋的好孩子

（7）小结十几加几的算法你喜欢哪种算法？为什么？你准备以后怎样计算十几加几？

三、尝试运用

1.教材90页1题

（1）学生独立完成

（2）交流先说说图意，再列式计算重点说一说钢笔的支数14+

2.小棒的根数10+10是怎样计算的

2.91页2题以采蘑菇的形式出现算对一题目，便可得到一个蘑菇

3.课堂作业91页4题四.课堂总结说说这节课你学得愉快吗？说说为什么。