中考任务型阅读技巧讲解及6篇典型训练

中考任务型阅读技巧讲解及典型训练野人谷初中黄勤

一、教学目标

1、落实中考专项阅读的专题复习Based-tasks reading

2、增强学生阅读学习兴趣，培养任务型阅读能力与答题技巧

3、检测前阶段的作业练习效果

二、教学重难点

1.突破任务型读的瓶颈与弱点，提高得分率

2.训练学生阅读技巧与点拨

三、教学流程

（一）任务型阅读的常见类型回答问题型给出一篇短文，题后设计五个问题要求学生根据问题在文章中找出能回答问题的关键句子，或者需要自己组织语言回答问题；有的题目设计出一两个翻译题等在明白题意和文意的基础上，仔细阅读后面的题目要求，根据实际情况去完成所要求的任务这类题型要求学生要有很好的阅读理解和归纳总结的能力应用文型的任务阅读它往往与生活实际挂钩，涉及天气预报、电视节目、预定购各类物品，海报广告、电话记录等生活实例和有关日常生活话题的简短文字材料等内容比较简单，有时图文并茂，符合不同学生层次的心理爱好题目设计一般为表格形式较多，学生可先看题目要求，大致明白所要完成的任务,直接从材料中找到相关信息，从而完成所给的任务综合类型的任务阅读一般是在问题设计上兼顾了前两种类型,既有根据短文设计的问答题和相应的翻译题、连词成句等，又有根据内容完成表格或图表信息，完成这一题型应非常细致，应认真地到原材料中收集有用的信息，并且经过整理输出信息在明白题意和文意的基础上，仔细阅读后面的题目要求，根据实际情况去完成所要求的任务

（二）、任务型阅读题目考查内型

1.信息查找，直取答案信息查找一般可以直接通过表格和短文进行对照，边读文章边找出与试题相关的句子信息，获取到相关单词，有时试题和原文句型句式不同，需进行简单的逻辑推理然后找到相应单词，不需变化，直接填入信息查找这种方法解题技巧的关键就是根据问题句子查找定位信息，常用方法是带着问题有意识地在关键处做标记

2.信息转换，提炼新词信息转换类型，需要学生有基本的构词法知识，明确句子中成分和词性的对应关系学生可以仔细分析提示句（空格所在句子），判断所填词的词性、词形，提高填词的准确性有时甚至可以不看文章，直接根据短语搭配填出答案信息转换类型的解题关键是根据问题查找定位信息，加工分析并转换成另一种表达方式在中考英语的任务型阅读中，信息的转换一般有几种情况词性、词形、句式、释义其中，词形转换较为困难，主要包含以下几个方面

（1）近义词和反义词转换；

（2）名词单数和复数转换；

（3）动词的形式（大小写、时态等）转换；

（4）形容词、副词的比较级和最高级转换；

（5）基数词和序数词的转换

3、信息概括，推理总结任务型阅读还考查学生对文章的主题、中心思想、结构层次等方面信息概括的能力，该类型要求学生在准确理解全文后，归纳短文要点、概括中心思想，分析段落大意、重要情节和人物特征特点等这一类型的题目在整个任务型阅读中属于难度较大的题目在做这一类型的题目时需注意

（1）把握文章的内在逻辑关系，以文章提供的事实和观点为依据，立足原文，推断未知不能主观臆造,随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点

（2）在理解全文的基础上，吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉一些线索，对文章的表面意思进行挖掘加工，悟出作者的深层含义或弦外之音这个技巧的解题关键根据问题查找定位信息，找共性的东西通过近几年的中考英语任务型阅读，发现归纳词主要以概括为主常见的概括性的词有话题topic,subject/title；原因reason s,cause s；结果result,effect；目的aim,purpose；方法way s,solution s；观点idea s/opinion s/thoughts；优劣advantages,disadvantages；结论conclusion；建议advice,suggestion s

三、任务型阅读理解题步骤和技巧

1.认真审题，读懂题意由于题目要求形式多样，在同一篇阅读材料中会要求完成不同的任务，因此解题前要先明确任务，做到心中有数

2.快速阅读，掌握大意在做题时要快速扫视一下文章的大意，然后结合前面的题目的要求，大致明白所要完成的任务

3.细读题目，完成任务在明白题意和文章意思的基础上，仔细阅读后面的题目要求，在原文中找出问题题干所包括的信息部分，这样就可以快速准确地抓住有效信息，确保答题的准确性如果是根据英文释义写单词的题，则一定要确保所填的单词来源于原文，切不可脱离原文，随意发挥

4.复读文章，核实任务在初步完成所要求的任务以后，学生必须再仔细阅读所提供的短文，结合题意、文章和文后提供的任务信息、认真核实任务以保证答题正确

5.注意读写结合任务型阅读不仅考查学生阅读理解层面的能力，更加注重考查学生“写”的能力若是写单词，则要注意拼写正确，词形、词性有无变化，是否需要大写；若所要完成的是短语或句子成分，则需谨慎对待，依据所给题干分析要完成的是什么句子成分，需用什么样的表达方式，不可简单草率地将文中信息直接挪用四常见阅读理解的答题方法

1.先看文章，再看文后问题这种方法适合于较短的阅读短文，答题时一般可采用以下步骤先快速浏览全文，大致了解文章大意和中心思想，然后再看后面的几道小题，把问题及其选项略读一遍，了解其内容以及在文章中的出处，最后带着问题进行细读，特别注意与问题有关的词和句子

2.先看问题，再看文章这种方法适合于较长的阅读短文，答题时可以采用以下步骤首先看几个问题和选项，从中将细节题和中心思想分开第二步是带着这些细节题到原文中快速找到有关的词和句子，然后作出判断最后再通过全文阅读把握文章中心，完成中心思想题用这种方法，阅读直接性强，可减少无关信息的阅读时间，但缺点是不能顾及全局，不能借助中心内容的把握判断选项的对错另外，孤立看问题容易忘记，往往看文章后还要看试题，这种做法对记忆力的要求较高

（五）【典型训练】AA.w.know.Xia.Shenyan.an.Li.Qia.di.wonderfu.job.i.th.CCT.Sprin.Festiva.Gala.No.man.peopl.ar.craz.abou.thes.tw.persons.Bu.ho.muc.d.yo.kno.ab ou.themXia.Shenyan.wa.bor.i..poo.peasan.famil.whic.i.i.difficul.famil.cond itions.Hi.rea.nam.i.She.He.H.i.a.actor.H.i.goo.a.E.Re.Zhuan.H.learne.acts,foliowin.Zha.Benshan.Durin.th.schoo.life.h.wa.ver.activ.i.man.ac tivities.H.look.lik..simpl.man.bu.h.neve.stop,pursuin.（追hi.artisti.aspiratio.（渴望）.Mor.an.mor.peopl.lik.hi.styl.o.performance,an.w.hop.h.ca.mak.grea.progres.i.th.future.Li.Qia.i..youn.magicia.fro.Taiwan.A.th.ag.o.

7.Li.sa..cut.magi.to.i..shop.A.tha.monr rov.hi.skills,unti.on.da.h.wa.abl.t.pu.o..sho.fo.hi.class.H.sa.th.surpris.o.everyone o.h.i..famou.magician.任务请阅读这篇短文，根据短文内容完成下面表格中关于小沈阳和刘谦的信息JobHow tosucceedBJus.a.i.face-to-fac.communication,ther.ar.som.basi.rule.o.behavior（彳亍为・tha.shoul.b.followe.o.th.Internet.Th.basi.ruL i.simple,trea.other,i.th.sam.wa.yo.woul.wan.t.b.treated.

①Imagin.ho.you.fee.i.yo.wer.i.th.othe.person,.shoes.Fo.anythin,your.abou.t.send.as.yourself..Woul..sa.tha.t.th.person’.face.I.th.answ e.i.no.rewrit.an.reread.I.someon.i.th.cha.roo.i.rud.t.you.yo.needn’.t.fir.back.Yo.shoul.eithe.ignore（不理睬・th.person,o.us.you.cha.softwar.t.bloc.thei.messages.Remembe.t.resp ec.th.belief,an.opinion,o.other,i.th.cha.room.

②Offe.advic.whe.aske.b.newcomers,a.the.ma.no.b.sur.wha.t.d.o.ho.t.comm unicate.Whe.someon.make..mistake,b.kin.abou.it.I.yo.d.decid.t.tel.som eon.abou.th.mistake,poin.i.ou.politely.A.th.sam.time.i.yo.fin.yo.ar.w rong.b.sur.t.corrcc.yourscl.an.apologiz.t.thos.tha.yo.hav.offended（W犯）.

③询问别人诸如年龄、性别和家庭情况等隐私问题是不礼貌的Unles.yo.kno.th.perso.ver.well.an.yo.ar.bot.comfortabL wit.sharin.per sona.information,o.don・as.sue.questions.

6.I.th.cha.roo.w.mus.respec,others..an..

7.Whe.yo.fin.yo.mak..mistak.i.th.cha.room.wha.shoul.yo.do

8.将划线部分

①翻译成汉语

9.选择一个适当的句子放在

②处A.Firs,impression,las.longest.

8.Everyon.wa.ne.t.th.networ.once.

9.Th.interne,ha.opene.u..whol.ne.worl.fo.us.

10.Eve.i.yo.fee.strongl.abou.it.thin.twic.befor.sayin.anything.

10.将划线部分

③翻译成英语:CTher.i.n.wa.tha.yo.canno.hav.an.embarrassin.moments.Yo.can・contro.ev erythin.tha.happens,s.you r.goin.t.b.i.a.embarrassin.situatio.on.day.S.ho.ca.yo.solv.thi.problem.Th.answe.i.t.contro.you.action,an.tr.no.t.ge.upset.Remember that you11probably laugh about itin afew days,so tryto seethe funnyside ofit♦right away.If itis somethingso embarrassingthatyoufeel youwill neverlaughaboutit,please remember♦that the1will beover aftersome time.As.you.friend,t.giv.yo..brea.an.no.t.mak.fu.o.you.I.you v.don.th.sam.fo.them,♦they r.mor.likel.t.agre.t.giv.yo..break.Alway.remembe.tha.yo.ar.no.alone.Everyon.ha.embarrassin.moments.Whi

1.yo.ar.sur.tha.everyon.i.goin.t.remembe.thi.momen.forever,tha.fac.i.tha.they

1.probabl.forge,i.ver.soon.Mos.o.u.remembe.th.moment,i.whic.w.fee.emb arrassed.bu.ver.fe.o.u.remembe.othe.people.embarrassin.moments.Mos.peopl.hav.shor.memories.S.whil.yo.ma.neve,forge,th.momen.whe.yo u・skir.wa.torn（撕裂・i.gy.class,mos.o.th.othe.peopl.probabl.forge,i.a.once.Althoug..sho r.memor.ma.no.b.a（n..（

2.thin.whe.yo.ar.tryin.t.remembe.fac t.i..histor.test.i.i.usefu.whe.yo.ar.tryin.t.forge,life’.mos.embarra ssin.moments.任务一请根据短文内容，分别写出

（1）和

（2）两处所缺单词（每空限填一词）

21.（

1..（

2.任务二根据短文内容，选择正确答案

22.I.ca.b.inferred（推断・fro.th.passag.tha..whe.yo.fal.dow.afte.makin..speech.A.everyon.wil.remembe.th.momen.foreverB.yo.ma.neve,forge,th.momentC.othe.peopl.wil.fee.embarrassedD.yo.wil.no.remembe.th.moment任务三请把上文中画线的句子译成汉语

1.

1.任务四请根据短文内容，回答下列问题

24.Accordin.t.th.passage,wh.doe.th.write,sa.yo・ar.no.alonev

25.What.th.mai.ide.o.th.passageIt.mainl.abou.ho.t..whe.yo.ar.embarrassed.

四、教学反思许多学生在课堂上学习了很多的阅读文章，课外也读了一定数量的阅读材料，但是，他们的阅读速度慢，理解能力弱，特别是遇到主观题，他们更是无所适从导致这种现象的最主要原因是教师观念没转变，总是把阅读课上成语法课，过多地强调语言知识的传授，把注意力集中在语法和词汇的讲解上，拆词解句,把阅读理解的文章搞得支离破碎，忽略了阅读方法和技巧的指导，忽略了阅读材料所表达的信息,从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的形成语篇整体教学理论认为语言是一个整体语言阅读不应采取局部分解、拆词解句的方式进行，语言技能也应当视听、说、读、写为整体语言教学应从整体入手再转向部分，从而有利于培养学生的阅读理解能力，交际能力。