小学语文教研活动心得体会1

小学语文教研活动心得体会了解中年级语文教学要求七月三号参加了红桥区的教研活动，听了刘英老师的演讲，使我对新课标有了更加深刻的认识,《语文课程标准》在课程的基本理念中提出“全面提高学生的语文素养，并坚持了课程改革的基本价值观”，如何解读这个核心理念呢？我认为一是我们要从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展；二是我们要面向全体学生，让每一位学生的个性发展空间得到充分的张扬因此，我们在课堂教学中要唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关系，使教师的“导”落在关键上和点子上，成为学生积极参与，主动发展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中去，大面积提高学生的语文素养

一、新课程标准要求激发学习兴趣，诱导学生主动参与俗话说“兴趣是最好的教师新课标将这一点当做是重要的学习方法，也是学好语文的先导学生的兴趣离不开教师精心诱导和激发因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”

1.再现情境诱趣新课标说要将语文学习与生活联系在一起，形成一种情境教学，心理学研究说明新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣因此，教师要从教材内容出发，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参与的兴趣

2.感情朗读生趣感情朗读是最高档次的朗读训练那介入角色的朗读能使学生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生趣添乐，培养学生的语感

二、新课标要求优化课堂教学方法，减低量的要求增加质的要求刘英老师说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生获取知识的过程与方法因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生经历知识发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最佳结合使学生在自始至终的参与中有所“体验”，有所“发表”引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在会学中用法，自己去猎取知识，不断丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们逐步具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、社会综合实践能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格新课标就将小学中段的识字数量减少了400字，但是对质量有了更高的要求实践表明学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的在获取知识的过程中，教师要善于引导学生总结和归纳，不断增加其智慧含量，逐步形成规律性的东西这样总结出来的方法才有迁移性和指导性

三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与在课堂上要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维，着眼于全体学生,多为中下生着想一般要体现下面的特性

（1）目标性一一提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真正成为达标的阶梯；

（2）层次性一一为了照顾中下生，提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫；

（3）渐进性一一提问要体现循序渐进的原则，使学生可思考可接受，围绕目标逐步推进，分步到位；

（4）灵活性一一教师的提问若中下生接受不了，这要以学生的学出发，及时地、灵活地调整自己的提问，顺学而导课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参与，让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高学生的差异是客观存存在的，中下生越多，差异性就越大作为一个教师，要承认差异，多想办法，因材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学一好学一勤学一优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语文素养。