2024-2025学年小学心理健康教育绘本教学设计

学年小学心理健康教育绘本教学设2024-2025计主备人备课成员《2024-2025学年小学心理健康教育绘本》第一章“认识自我”，本章节通过绘本故事《独一无二的我》引导学生理解每个人都是独特的，培养学生的自尊心和自信心主要内容包括

1.教学引导学生观察绘本中主人公的特点，讨论主人公如何发现自己的独特之处；

2.让学生分享自己内容的优点和特长，了解自己的独特性；

3.通过小组讨论，让学生学会尊重他人的不同，培养良好的人际交往能力本章节通过绘本故事《独一无二的我》引导学生培养自我认知、自尊自信和人际交往的核心素核心养具体目标包括

1.帮助学生理解每个人都是独特的，培养学生的自尊心和自信心；

2.引导素养学生认识自己的优点和特长，提高自我认知能力；

3.学会尊重他人的不同，培养良好的人际交目标往能力和团队合作精神通过本章节的学习，学生将能够更好地认识自己，发展积极健康的心理品质，建立良好的人际关系本课程的对象为小学阶段的学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期学生在知识方面对自我认知和人际交往有一定的了解，但深入理解和实际应用的能力有待提高在能力方面，学生普遍具有较好的观察能力和表达能力，但分析问题和解决问题的能力相对较弱在素质方面，学生具有较高的学习热情和积极性，但部分学生可能存在自我认知不足、自尊心不强和自信心学情不够等问题分析针对学生的学情，本章节的教学设计将注重引导学生从实际案例中发现问题、分析问题，并通过小组讨论、分享等方式培养学生的自我认知、自尊自信和人际交往能力同时，教学过程中要关注学生行为习惯的培养，如认真听讲、积极参与、尊重他人等，以提高学生的学习效果和课程的实用性学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.针对学生的学情和课程目标，本章节将采用讲授法、案例研究法、小学组讨论法和互动式教学法等多种教学方法通过生动有趣的绘本故事《独方一无二的我》引发学生的兴趣，利用讲授法为学生提供相关知识框架法同时，运用案例研究法引导学生从实际案例中发现问题、分析问题，培与养学生的自我认知、自尊自信和人际交往能力策

2.设计具体的教学;舌动，如角色扮演、小组讨论、分享等，以促进学生略参与和互动例如，在讲解绘本故事时，组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中主人公的内心世界，从而更好地理解故事主题止匕外，通过小组讨论和分享，让学生有机会表达自己的观点，培养良好的人际交往能力

3.教学过程中运用多媒体教学资源，如绘本图片、视频等，以直观、生动的形式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度同时，合理利用网络资源，为学生提供更多相关素材，拓宽视野，增强课程的实用性

1.导入环节（5分钟）教教师通过展示一张精美的绘本封面《独一无二的我》，引发学生的兴学趣，提问“你们知道每个人都有什么独特之处吗？”让学生思考并回过答接着，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习程状态设

2.讲授新课（15分钟）计教师以绘本故事《独一无二的我》为主线，讲解主人公如何发现自己的独特之处，引导学生认识到每个人都是独特的在此过程中，教师提出问题“主人公为什么感到快乐和自信？”让学生思考并回答，以培养学生的自尊心和自信心

3.师生互动环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的优点和特长，了解自己的独特性同时，引导学生学会尊重他人的不同，培养良好的人际交往能力讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享

4.巩固练习（5分钟）教师设计一道课堂练习题，如“请画出你的独一无二的特点，并写上原因”让学生独立完成，然后进行小组内交流，互相评价通过这道题目，巩固学生对新知识的理解和掌握

5.课堂总结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调每个人都是独特的，要培养自尊心和自信心，以及尊重他人的重要性最后，教师鼓励学生在日常生活中积极展现自己的独特之处，建立良好的人际关系整个教学过程共计45分钟在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握新知识同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度拓展

1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括绘本故事、相关文与延章、案例等，以丰富学生对自我认知和人际交往的理解例如，伸《每个人都后优点》、《如何与人相处》等

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，让学生进一步深入了解自我认知和人际交往的重要性可以布置一道课后作业，如“请写一篇关于自己的优点和如何与人相处的文章”

3.教师可推荐一些与人际交往和心理健康相关的网站、博客等资源，供学生课后进一步学习和探索例如，心理健康教育网站、人际交往技巧博客等

4.组织一次课后小组7舌动，让学生围绕自我认知和人际交往的主题进行讨论和分享例如，小组成员互相分享自己的优点，讨论如何更好地与人相处，并给出建议

5.鼓励学生在日常生活中积极展现自己的独特之处，建立良好的人际关系教师可引导学生参加学校举办的各类活动，如才艺展示、社团活动等，提供一个展示自己的平台

6.教师可与家长沟通，提醒家长关注孩子的心理健康和人际交往能力，共同营造一个良好的家庭环境例如，家长可以多关注孩子的情感需求，鼓励孩子表达自己的想法和感受，培养良好的家庭沟通氛围课堂

1.课堂小结小本节课通过绘本故事《独一无二的我》引导学生认识自己的独特性，培结，养自尊心和自信心同时，学会尊重他人的不同，建立良好的人际关系当堂课堂小结时，教师可总结本节课的主要内容，强调每个人都是独一无二检测的，要珍惜自己的特点，并尊重他人

2.当堂检测为了巩固学生对本节课知识的理解和掌握，教师可设计一道当堂检测题目例如“请根据绘本故事《独一无二的我》，回答以下问题1主人公为什么感到快乐和自信？2你自己的一个独特之处是什么？请简要说明”

3.学生解答学生根据课堂所学知识，结合绘本故事内容，回答检测题目在解答过程中，学生能够进一步巩固对自我认知和人际交往的理解

4.教师点评教师对学过的解答进行点评，关注学生的回答是否准确、全面同时，鼓励学生积极表达自己的观点，培养良好的表达能力

5.课后作业布置一道课后作业，让学生进一步深化对课堂内容的理解例如“请结合自己的生活经验，写一篇关于如何与人相处的文章”

6.课堂反馈在课后，教师可通过课堂反馈了解学生对本节课的理解和掌握程度，为后续教学提供参考例如，教师可询问学生对本节课的内容、教学方法等方面的意见和建议教在讲授小学心理健康教育绘本《独一无二的我》这一课时，我以讲授法、学案例研究法、小组讨论法和互动式教学法等多种教学方法相结合，引导反学生认识自己的独特性，培养自尊心和自信心，并学会尊重他人的不同，思建立良好的人际关系课后，我对本节课的教学进行了深刻的反思，发与现了一些需要改进的地方改首先，在导入环节，我通过展示精美的绘本封面成功引发了学生的兴趣进但在提问环节，我发现部分学生对“独一无二”的概念理解较为模糊，因此在今后的教学中，我应更加注重对基础概念的讲解，以便学生能够更好地理解课程内容其次，在讲授新课时，我以绘本故事为主线，引导学生认识到每个人的独特性但在课堂互动环节，我发现部分学生表现出较强的依赖性，不愿主动分享自己的优点和特长针对这一问题，我计划在今后的教学中鼓励更多的学生参与课堂讨论，培养他们的自主性和独立思考能力此外，在巩固练习环节，我设计了课堂练习题让学生独立完成但从学生的练习情况来看，部分学生对如何与人相处的实际应用能力较弱因此，我计划在今后的教学中增加更多的实际案例分析，让学生能够将所学知识运用到实际生活中最后，在课堂小结环节，我布置了一道课后作业，让学生进一步深化对课堂内容的理解但在作业反馈环节，我发现部分学生的作业质量不高，说明他们对课堂内容的理解并不深入为了解决这一问题，我计划在今后的教学中增加课堂互动环节，让学生在课堂上充分表达自己的观点，从而提高他们对课程内容的理解和掌握程度板本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解课程内容，强化对自我认知书和人际交往知识点的记忆板书设计分为三个部分设

1.主题板书“独一无二的我”计以醒目的字体书写主题，让学生一目了然地知道本节课的学习重点同时，可以在主题旁边配以主人公的插图，增加趣味性

2.内容板书“优点与独特性”在这一部分，教师可以列举出主人公的优点，如“善良、勇敢、聪明”等，并结合学生的实际情况，引导他们发现自己的优点同时，板书上可以简单描绘主人公的独特之处，如“独一无二的眼睛、微笑”等，让学生直观地理解每个人都是独特的

3.互动板书“与人相处的原则”在这一部分，教师可以板书出与人相处的基本原则，如“尊重、理解、包容”等，并引导学生分享自己与人相处的经验和感悟通过这一互动环节，培养学生良好的人际交往能力板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强同时为了激发学生的学习兴趣，可以适当增加艺术性和趣味性元素，如色彩、图标、线条等在教学过程中，教师可根据实际情况调整板书内容，以满足教学需求课后

1.拓展内容拓展-推荐阅读《儿童心理健康教育》系列绘本，帮助学生更深入地了解自我认知和人际交往的重要性-观看《如何与人相处》视频资源，学习实用的交际技巧-阅读《自信的力量》等文章，了解自信对个人成长的影响2拓展要,-请学生选择一本绘本进行阅读，并写一篇读后感，分享自己的感悟-学生可选择一个视频进行观看，并记录下学到的与人相处的技巧，结合自己的生活实际进行实践-学生可选择一篇文章进行阅读，并思考如何将这些理念运用到自己的生活中，提高自信和自尊

3.教师指导-在课堂上，教师可为学生提供阅读材料和视频资源的推荐，帮助学生选择合适的拓展内容-鼓励学生主动提问，教师将在课后提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问-教师可定期检查学生的拓展作业，了解学生的学习进度，并提供反馈和建议。