3.1前门情思大碗茶 教案

前门情思大碗茶教案

3.1课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《语文前门情思大碗茶》

2.教学年级和班级八年级一班

3.授课时间星期三上午第二节课

4.教学时数45分钟《前门情思大碗茶》是一节结合语文课本的精读课程，通过学习课文，让学生感受和理解作者对老北京传统文化的情感表达，同时锻炼学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力教学内容与课程紧密关联，旨在提高学生的语文素养

二、核心素养目标分析本节课围绕《前门情思大碗茶》课文，着重培养学生的文学素养及文化意识通过课文学习，提高学生对语言表达、文学鉴赏的能力，增强对中国传统文化的认识与传承意识同时，关注学生思维的发展，培养其批判性思维和创新能力，使学生在掌握语文知识的基础上，提升综合运用语文解决问题的素养在教学过程中，注重培养学生的团队合作和交流表达能力，促使学生在互动中拓展视野，提升人文素养

三、教学难点与重点

1.教学重点-理解并感受《前门情思大碗茶》中作者对老北京传统文化的情感表达-掌握文中重要的词语、成语及其用法，如“浓郁”、“繁华”等-分析并学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及其在表达中的作用-能够背诵并理解文中的经典段落，如对大碗茶、胡同生活的描绘

2.教学难点-文中深层次的比喻和象征意义的理解，如“大碗茶”象征的北京普通民众的生活状O-课文中对老北京风情的细节描写，要求学生能够从文字中提炼出北京的地域特色和文化内涵-学生对于文本的情感体验，如何引导学生从自己的生活经验出发，去体会作者的情感-部分生僻字的正确书写和读音，如“碗”、“胡同”，需要特别强调和练习

四、教学资源准备

1.教材《语文》课本，确保每位学生人手一本，提前预习《前门情思大碗茶》一文

2.辅助材料收集与前门、老北京大碗茶相关的图片、视频资料，展示课文中描述的场景和氛围，增强学生的直观感受

3.教室布置在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时在多媒体设备上提前准备好相关的PPT和视频，便于课堂展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《前门情思大碗茶》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们听说过前门的大碗茶吗？它在我们生活中有着怎样的意义？”展示前门、老北京胡同和大碗茶的相关图片和视频片段，让学生初步感受老北京的文化氛围简短介绍前门大碗茶的文化背景和课文的重要性，为学生接下来的学习打下基础

2.课文基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《前门情思大碗茶》的基本内容、文学特色和表达技巧过程讲解课文的基本情节，分析作者以大碗茶为线索展开的回忆和情感表达详细介绍课文的文学特色，如比喻、拟人等修辞手法，通过示例让学生理解其在表达中的作用通过对文中关键词汇的讲解，帮助学生更好地理解文本

3.课文案例分析（20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解课文的情感表达和文化内涵过程选择文中几个典型的段落进行分析，如对大碗茶、胡同生活的描绘详细介绍每个案例的情感表达、修辞手法和文化内涵，让学生全面了解课文的价值引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从生活中发现和传承文化

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和对课文深度思考的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个关于课文主题的方面进行深入讨论小组内讨论该主题在课文中的体现、对个人的启示以及如何在生活中实践每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文主题的理解、启示和实际应用其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、文学特色、案例分析等强调课文在现实生活中的文化价值，鼓励学生在生活中发现和传承文化布置课后作业让学生撰写一篇关于《前门情思大碗茶》的感受或分析，以巩固学习效果_________________________________________________________________________

六、教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读《老北京的生活》、《北京的胡同》、《茶馆》等书籍，让学生更深入地了解老北京的历史文化和民俗风情-视频资料关于老北京的历史纪录片，如《北京记忆》、《胡同里的北京味儿》等，通过视觉影像资料，增强学生的直观感受-诗词欣赏选取一些描绘北京或茶文化的古典诗词，如陆游的《茶诗》，让学生感受不同文人对同一主题的多元表达-话剧表演推荐学生观看或参与校园话剧社团的《茶馆》演出，通过戏剧形式体验课文中描述的社会环境和人物形象

2.拓展建议-鼓励学生利用周末时间，走进北京的胡同，亲身感受老北京的风土人情，通过实地考察，加深对课文内容的理解-组织一次“我心中的老北京”主题活动，让学生通过绘画、摄影、写作等多种形式，表达自己对老北京的认识和情感-引导学生参与家庭或社区中的茶文化活动，如品茶、茶艺表演等，让学生在实践中学习和传承中国的茶文化-鼓励学生进行小组研究性学习，选择一个与老北京文化相关的课题，进行深入的资料搜集和分析，撰写研究报告，提升学生的研究能力和文化素养

七、作业布置与反馈

1.作业布置-写作练习请学生撰写一篇关于《前门情思大碗茶》的读后感，要求结合课文内容和个人感悟，不少于500字-研究性学习分组进行“老北京茶文化”的研究，每组选择一个子课题，如“大碗茶的历史”、“胡同里的茶馆”等，搜集资料并制作成PPT,进行课堂分享-课后阅读推荐阅读《茶馆》等与课程内容相关的文学作品，并要求学生撰写阅读笔记，记录自己的感受和理解-创作练习鼓励学生尝试创作一首关于老北京或大碗茶的小诗，锻炼文学创作能力

2.作业反馈-对学生的读后感进行批改，关注学生对课文情感的理解和表达，针对文章结构、语言运用等方面给出具体的建议-对研究性学习的小组成果进行评价，重点关注资料的准确性、PPT的制作质量和课堂分享的流畅性，指导学生如何更好地进行团队合作和研究-对课后阅读笔记进行批阅，鼓励学生深入思考文学作品背后的文化内涵，对学生的个性化解读给予肯定和指导-对创作练习进行点评，鼓励学生大胆创作，对诗歌的形式、内容、创意等方面给予评价和建设性意见

八、内容逻辑关系

①重点知识点-《前门情思大碗茶》的情感主旨和文化背景-文中的重要修辞手法，如比喻、拟人等-课文中的关键词汇，如“大碗茶”、“胡同”、“繁华”等

②重点词句-“前门楼子九丈九，四门三桥五牌楼”等具有老北京特色的描写-“情思如茶，越品越浓”等表达作者情感的关键句子-“一碗茶，一份情，老北京的味道”等体现课文主题的句子

③板书设计-板书应以课文结构为主线，清晰展示课文的情感发展脉络-突出显示关键词汇和重要句子，以加深学生的印象-通过图表或流程图的形式，将课文的修辞手法和文学特色直观展示，便于学生理解和记忆板书设计应简洁明了，如、、、《前门情思大碗茶》-情感主旨怀念、传承-老北京特色前门、胡同、大碗茶-修辞手法比喻、拟人-关键句子-〃前门楼子九丈九，四门三桥五牌楼〃-〃情思如茶，越品越浓〃-〃一碗茶，一份情，老北京的味道〃、、、这样的板书设计有助于学生在视觉上把握课文的重点，便于复习和记忆九.课后拓展-推荐阅读《老北京的生活》、《北京的胡同》、《茶馆》等书籍，让学生更深入地了解老北京的历史文化和民俗风情-视频资料关于老北京的历史纪录片，如《北京记忆》、《胡同里的北京味儿》等，通过视觉影像资料，增强学生的直观感受-诗词欣赏选取一些描绘北京或茶文化的古典诗词，如陆游的《茶诗》，让学生感受不同文人对同一主题的多元表达-话剧表演推荐学生观看或参与校园话剧社团的《茶馆》演出，通过戏剧形式体验课文中描述的社会环境和人物形象

2.拓展要求-鼓励学生利用周末时间，走进北京的胡同，亲身感受老北京的风土人情，通过实地考察，加深对课文内容的理解-组织一次“我心中的老北京”主题活动，让学生通过绘画、摄影、写作等多种形式，表达自己对老北京的认识和情感-引导学生参与家庭或社区中的茶文化活动，如品茶、茶艺表演等，让学生在实践中学习和传承中国的茶文化-鼓励学生进行小组研究性学习，选择一个与老北京文化相关的课题，进行深入的资料搜集和分析，撰写研究报告，提升学生的研究能力和文化素养十.教学反思与改进在本节课的教学中，我深刻体会到以下几点需要反思和改进

1.教学内容的深度与广度在讲解《前门情思大碗茶》时，我发现部分学生对老北京的历史文化了解不够深入因此，在未来的教学中，我计划增加相关背景知识的讲解，以帮助学生更好地理解课文内容

2.教学方法的多样性在课文分析环节，我发现部分学生对文本的理解不够透彻为了提高教学效果，我计划采用更多的互动式教学，如小组讨论、情景模拟等，让学生更主动地参与课堂

3.作业布置与反馈在批改学生的作业时，我发现部分学生在写作表达方面存在困难为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中，增加写作技巧的讲解和练习，并给予学生更多的个性化指导

4.课堂管理在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高为了提高课堂氛围，我计划在未来的教学中，加强对学生的激励和引导，让他们更加主动地参与课堂讨论

5.教学资源的利用在本节课中，我使用了多媒体资源来辅助教学，但发现部分学生对这些资源的使用效果不佳为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，更加注重教学资源的筛选和运用，确保每一份资源都能发挥最大的作用针对以上反思，我制定了以下改进措施

1.在教学设计中，增加相关背景知识的讲解，帮助学生更好地理解课文内容

2.采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、情景模拟等，提高学生的参与度

3.在写作训练中，增加写作技巧的讲解和练习，并给予学生更多的个性化指导

4.加强对学生的激励和引导，提高课堂氛围

5.优化教学资源的筛选和运用，确保每一份资源都能发挥最大的作用在未来的教学中，我将认真执行这些改进措施，以期提高教学效果，更好地服务于学生。