7.2.3 基因的显性和隐性 教学设计人教版 八年级下册

基因的显性和隐性教学设计人教版八年级下册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材基因的显性和隐性教学设计人教版八年级下册及章节名称）基因的显性和隐性（人教版八年级下册）

1.基因的显性和隐性概念

2.显性基因和隐性基因的识别与表示

3.孟德尔遗传实验分离和组合规律教学内容

4.基因型与表现型的关系

5.常见遗传现象的解读如单基因遗传、隐性遗传等

6.亲子代基因传递规律及应用

7.实际案例解析家族遗传病、性状遗传等核心

1.掌握基因显性与隐性的基本概念，形成遗传学的基本观念

2.培养观察、分析遗传现象的能力，提升科学探究素养

3.能够运用遗传规律解释生活中的遗传问题，增强知识应用能力素养

4.激发对生物学科的兴趣，培养探索生命奥秘的精神

5.增强团队合作意识，提升交流表达与协作能力目标

1.学生已经掌握了遗传的基本概念、生物的细胞结构和基因的基本知识，理解了性状的遗传是由基因控制的

2.学生对生物学有浓厚兴趣，具备一定的观察、分析和解决问题的能力他们的学习风格多样，既有喜欢理论探究的，也有偏好实践操作的学习者分析

3.学生可能遇到的困难和挑战理解显性和隐性基因的抽象概念可能存在困难；在运用遗传规律解释实际问题时，可能难以将理论知识与实际情况有效结合；对复杂的遗传现象进行分析时，可能会感到困惑止匕外，部分学生可能在团队协作中表达和沟通能力有待提高

1.教材确保每位学生都有人教版八年级下册的生物教材，提前指导学生预习相关章节

2.辅助材料准备显性和隐性基因的图片、遗传规律的图表、相关遗传现象的教学资源准视频等，以辅助学生理解和记忆

3.实验器材准备基因显性和隐性实验所需的器材，如种子、放大镜、实验记备录本等，并确保器材的完整性和安全性

4.教室布置将教室划分为理论教学区和实验操作区，便于学生进行分组讨论和实验操作同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料

1.导入环节（5分钟）创设情境通过展示一个关于家庭成员遗传特征的简短视频，引起学生对基因遗传的兴趣提出问题为什么有的兄弟姐妹在长相上很像，而有的却截然不同？这背后是否存在某种规律？目的激发学生学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫

2.讲授新课（20分钟）

（1）基因的显性和隐性概念（5分钟）通过PPT展示，讲解显性和隐性基因的定义及其在遗传中的作用

（2）显性基因和隐性基因的识别与表示（5分钟）引导学生学会用大写字母和小写字母表示显性和隐性基因

（3）孟德尔遗传实验分离和组合规律（5分钟）讲解孟德尔遗传实验的过程和结论，解释分离和组合规律

（4）基因型与表现型的关系（5分钟）通过实例分析，让学生理解基因型如何决定表现型

3.巩固练习（10分钟）教学过程设

（1）练习题设计一些关于基因显性和隐性的选择题和填空题，让学生进行练习计

（2）小组讨论将学生分成小组，针对某一遗传现象进行分析讨论，巩固所学知识

4.课堂提问（5分钟）针对本节课的重点内容，进行课堂提问，检查学生对知识的理解和掌握程度

5.创新教学双边互动环节（10分钟）

（1）角色扮演让学生扮演成不同基因型的生物，通过互动游戏，加深对基因显性和隐性关系的理解

（2）亲子代遗传问题解决给出一个具体的亲子代遗传问题，让学生运用所学知识进行解答

6.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）联系实际让学生举例说明生活中遇到的基因显性和隐性现象

（2）探索研窕，鼓励学生针对某一遗传问题，提出自己的研窕设想，培养创新意识和探究能力

7.总结与反思（5分钟）教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调基因显性和隐性的重要性知识点梳理学

1.基生因分的享显自性己和在隐课性堂概中念的收获和困惑，为下一节课的学习做好准备-显性基因控制显性性状的基因，通常用大写字母表示-隐性基因控制隐性性状的基因，通常用小写字母表示-显性性状在杂合子Aa中表现出来的性状-隐性性状在纯合子aa中表现出来的性状

2.显性基因和隐性基因的识别与表示-基因型的表示方法大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因-表现型的推断根据基因型判断个体表现出的性状

3.孟德尔遗传实验分离和组合规律-分离规律在生殖细胞形成过程中，一对显性和隐性基因分离-组合规律生殖细胞中的基因随机组合，形成新的基因型

4.基因型与表现型的关系-基因型决定表现型-显性基因型AA或Aa表现出显性性状-隐性基因型aa表现出隐性性状

5.常见遗传现象的解读-单基因遗传一个基因控制一个性状-隐性遗传隐性基因在个体中不表现，但在后代中可能显现-杂合子和纯合子杂合子具有不同的基因，纯合子具有相同的基因

6.亲子代基因传递规律及应用-基因在亲子代之间的传递父母各提供一个基因给子代-遗传概率计算通过基因型的组合推断子代可能的表现型

7.实际案例解析-家族遗传病分析家族中遗传病的传递规律-性状遗传分析某一性状在家族中的遗传情况

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读有关基因显性和隐性遗传的科普文章，深入了解遗传学的发展历程和科学家们的探索过程-视频资源提供一些关于基因遗传和遗传病的纪录片，帮助学生更直观地理解遗传学知识在实际生活中的应用

2.拓展要求-自主学习鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频，加深对基因显性和隐性遗传的理解-交流和分享鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得，与同学进行交流，提高表达能力和团队合作能力-解答疑问教师提供必要的指导和帮助，解答学生在课后拓展过程中遇到的疑问，巩固所学知识注意在拓展过程中，教师要关注学生的兴趣和需求，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的科学素养和创新能力同时，要关注学生的课后学习负担，合理控制拓展内容的难度和量板书设计

①条理清楚、重点突出

1.基因的显性和隐性-显性基因控制显性性状-隐性基因控制隐性性状

2.基因型与表现型-AA^c Aa显性性状・aa隐性性状

3.孟德尔遗传实验-分离规律-组合规律

4.亲子代基因传递-基因传递规律-遗传概率计算

②简洁明了-显性大写字母表示-隐性小写字母表示-Aa杂合子-aa纯合子

③艺术性和趣味性-使用不同颜色粉笔区分显性和隐性基因，增加视觉冲击力-设计基因型与表现型的对应表格，以直观展示基因型与性状的关系

1.课堂评价-通过课堂提问，了解学生对基因显性和隐性概念、基因型与表现型关系、孟德尔遗传实验等知识点的掌握程度-观察学生在小组讨论和互动游戏中的表现，评估学生的合作能力和应用知识解决问题的能力-在课堂练习环节，通过测试了解学生对所学知识的应用和计算能力，及时发现学生在理解和应用上的问题，并进行针对性解答课堂

2.作业评价-对学生布置的关于基因显性和隐性的练习题进行认真批改，检查学生的答案是否正确，思路是否清晰-对学生在作业中表现出的优点给予肯定和鼓励，对存在的问题进行详细点评，指导学生改进学习方法-及时反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，激发他们继续努力的动力-鼓励学生在作业中提出自己的疑问，通过作业评价的机会与学生进行互动交流，帮助他们巩固和拓展知识

（一）教学特色创新1•创设情境导入通过引入生活化的视频和问题，有效激发学生的学习兴趣，使他们对反思遗传学知识产生好奇心改进

2.互动式教学采用角色扮演和小组讨论等形式，增强学生对基因显性和隐性概念的理解，措施提高学生的参与度和合作能力

（二）存在主要问题

1.教学评价方面课堂评价过程中，对于学生的即时反馈和问题解答还不够充分，需要进一步提高个别辅导的针对性

2.教学组织方面在小组讨论和互动游戏中，部分学生参与度不高，可能是因为组织方式和难度控制不够合理

（三）改进措施

1.针对教学评价的问题，今后教学中将增加更多形式的互动，如小组互评、学生自评等，以提高反馈的及时性和全面性

2.针对教学组织的问题，将调整小组活动的难度，确保每个学生都能参与到讨论中来，同时加强对学生的引导，提高他们的参与积极性

3.进一步优化教学方法，结合学生的实际情况，设计更多具有启发性和趣味性的教学活动，以提高教学效果。