Unit 2 In the library Sound time Rhyme time Checkout time 第3课时 教案

Unit2In thelibrary Sound timeamp;Rhyme第课时教案time amp;Checkout time3学校授课教师授课班级授课地点

1.课程名称:Unit2In thelibrary Sound timeRhyme timeCheckout time

2.教学年级和班级三年级

（3）班3,授课时间星期三上午第二节课课程基

4.教学时数45分钟本信息本节课将围绕课本Unit2的内容，以图书馆为主题，通过Sound time、Rhyme time和Checkouttime三个环节，让学生掌握与图书馆相关的词汇和句型，提高英语听说能力，并培养良好的阅读习惯教学内容与课本紧密关联，注重实践性和趣味性,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语

1.语言能力培养学生运用英语描述图书馆环境，询问和借阅书籍的能力，提高学生的听说读写技能

2.思维品质通过Sound time和Rhyme time环节，激发学生思维，培养其观察、想象核心素和创造能力，增强语言表达的逻辑性养目标

3.文化意识让学生了解图书馆文化，培养尊重知识产权、爱护公共资源的意识,提高学生的社会责任感

4.学习能力鼓励学生自主、合作、探究学习，培养其解决问题的能力，提高学习策略运用水平重点I

1.图书馆场景相关词汇和句型的掌握

2.利用目标语言进行图书馆活动情景的交际重点难难点点及解

1.对Sound time中音素的理解和运用决办法

2.Rhyme time中韵律的感知和创作能力

3.Checkout time环节中阅读理解能力的提升解决办法及突破策略

1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示图书馆场景，帮助学生记忆词汇和句型

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用目标语言，提高交际能力

3.通过游戏、歌曲等形式，加强Soundtime中音素的训练，提高学生发音准确性

4.在Rhyme time环节，引入趣味性强的韵律诗，引导学生模仿和创作，培养韵律感知能力

5.Checkout time环节，选择适合学生阅读水平的短文，通过问题引导、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力教学方

1.教学方法采用任务型教学法，结合讲授、讨论、合作学习等形式，引导学生法与策参与课堂活动，实现教学目标略・通过讲授法，为学生讲解图书馆场景相关词汇和句型-以小组讨论方式，让学生互相交流图书馆活动经验，提高语言运用能力・采用合作学习，鼓励学生共同完成任务，培养团队协作精神

2.教学活动-设计角色扮演活动，让学生在图书馆场景中运用所学语言进行交际-通过游戏和歌曲，激发学生学习兴趣，提高音素和韵律感知能力-开展阅读分享活动，促进学生阅读理解能力的提升

3.教学媒体使用利用多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等，丰富课堂内容,增强教学趣味性同时，运用实物、卡片等教具，提高学生的学习积极性

1.导入环节（5分钟）-创设情境利用多媒体展示图书馆图片，让学生观察并描述他们在图片中看到的图书馆场景-提出问题询问学生是否喜欢去图书馆，他们在图书馆通常做什么，以此激发学生的兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-图书馆词汇通过PPT展示图书馆相关词汇,如book,shelf,read,borrow等，并进行讲解和示例-句型应用教授并让学生练习使用句型，如Can Iborrow this book、Where canI findthisbook”等-Soundtime引入音素游戏，让学生辨别和练习发音，如元音和辅音的区分

3.巩固练习（10分钟）-角色扮演学生分组，模拟在图书馆的借书、还书、询问场景，使用所学词汇和句型进行交流-课堂提问教师针对角色扮演中的表现进行提问，检查学生对词汇和句型的掌握教学过情况程设计

4.Rhyme time（10分钟）-韵律诗教学引入简单的英文韵律诗，让学生通过朗读和拍手的方式感知韵律-小组创作鼓励学生小组合作，创作自己的韵律诗，并展示给全班同学

5.Checkout time（5分钟）-阅读理解选择一篇适合学生水平的短文，让学生阅读并回答问题，提高阅读理解能力■讨论分享学生针对阅读内容进行小组讨论，并分享各自的理解和感受

6.互动环节（5分钟）-创新教学使用互动式白板，让学生上台触摸屏幕，完成与图书馆相关的互动游戏-双边互动教师与学生进行问答互动，巩固本节课所学内容，同时拓展学生的思维

7.总结与作业（5分钟）■总结回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用・作业布置相关的家庭作业，如制作图书馆场景的小海报，写一篇关于图书馆的短文等学生学

1.词汇和句型掌握学生能够熟练运用Unit2中与图书馆相关的词汇，如book,习效果shelf,read,borrow等，并掌握基本句型,如Can Iborrow thisbook”、zWhere canIfind thisbook〃等，为实际场景中的英语交流奠定了基础

2.听说能力提升通过课堂上的角色扮演、问答互动等活动，学生的英语听说能力得到了锻炼和提高，能够更加自信地在图书馆场景中运用所学英语进行沟通

3.音素和韵律感知学生在Soundtime和Rhyme time环节中，对音素和韵律的感知能力得到了提升，能够辨别和运用不同的音素，创作简单的韵律诗，增强了对英语语音的敏感性

4.阅读理解能力通过Checkout time环节的阅读理解和讨论分享，学生的阅读能力得到了锻炼，能够理解并回答与图书馆相关的问题，提高了阅读英语文章的兴趣

5.学习策略运用学生在本节课的学习过程中，学会了运用合作学习、探究学习等策略，提高了解决问题的能力，培养了自主学习的好习惯

6.文化意识与价值观学生了解了图书馆文化，认识到尊重知识产权、爱护公共资源的重要性，培养了良好的社会责任感

7.思维品质通过课堂上的创新教学活动，如互动式白板游戏、小组讨论等，学生的观察、想象、创造和逻辑思维能力得到了锻炼和提升

①重点知识点-图书馆相关词汇book,shelf,read,borrow,return-句型Can Iborrow thisbook/Where canI findthisbook-音素元音、辅音-韵律诗结构AABB、ABAB

②课堂活动引导板书设-Soundtime音素游戏计-Rhymetime韵律诗创作-Checkouttime阅读理解

③课堂总结-图书馆规则与文化尊重、爱护、分享-学习策略合作、探究板书设计采用图文结合的方式，左边列出重点词汇和句型，右边用简笔画或符号表示课堂活动，中间区域展示韵律诗结构和图书馆规则文化整体板书布局清晰，颜色搭配合理，既有艺术性又有趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性

1.情景对话・题目请根据以下情境，完成对话-情境小明和小华在图书馆找书，小明想借一本关于太空的书，小华想还一本书-答案-小明Hi,do youknow whereI canfind booksabout space重点题-d、华Sure,they areon thescience shelfover there.Do yousee them型整理-小明Yes,I foundone.Can Iborrow it-小华Of course.And Ineed toreturn thisbook.Where shouldI go-

1、明:You cango to the checkoutcounter overthere.

2.词汇填空-题目请在横线上填写适当的词汇，完成句子-句子:I goto thelibrary to________{#iMJ booksevery weekend.-答案borrow

3.句型转换-题目请将以下句子转换为一般疑问句-句子You canfind thestory bookson thesecond shelf.-答案Can youfind thestory bookson thesecond shelf

4.阅读理解-题目阅读以下短文，回答问题-短文The libraryis aquiet placefor readingand studying.There aremany differentkindsof bookson theshelves.If youwant toborrow a book,you shouldcheck thedue dateandreturn iton time.-问题Why dopeople goto thelibrary-答案People goto thelibrary toread andstudy quietly.

5.写作-题目请写一篇关于你去图书馆的经历-答案-Last weekend,I wenttothelibrary withmy friend.We foundmany interestingbooksthere.I borrowedabookabout animalsand myfriend borroweda detectivenovel.We satdownand readfor awhile.Then,we returnedthe booksbefore leaving.It wasa greatexperience.。