人教版必修二　第六章第4节《万有引力理论的成就》 教案

人教版必修二第六章第节《万有引力理论的成4就》教案科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材人教版必修二第六章第节《万有引力理论的成就》教案4及章节名称）课程基本信.课程名称人教版必修二第六章第节《万启引力理论的成就》

14.教学年级和班级高中物理，一年级二班

2.授课时间:年月日

320221010.教学时数分钟息445核心理解万有引力定律的表述，掌握万有引力常量的概念及其意义

1.能够运用力有引力定律分析实际问题，如天体运动、地球表面物体运动等

2.,培养学生的科学思维能力，学会通过观察、实验、分析等方法探究科学问题3素养提高学生的信息素养，能够从各种信息源获取相关信息，并进行合理筛选和运用

4.培养学生的团队协作能力，学会与他人合作共同解决问题

5.目标本节课的授课对象是我校高中一年级的学生，他们已经学习了物理学的基本概念和原理，对物理实验有一定的了解和经验在学习万有引力定律之前，学生已经掌握了直线运动、牛顿运动定律等基础知识，这为理解万有引力定律提供了基础大部分学生在数学和物理方面有一定的兴趣和能力，他们能够通过自学和讨论学情分析来理解较复杂的物理概念然而，部分学生可能对数学运算感到困难，这可能会影响到他们对万有引力定律的理解和应用在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意与同学合作解决问题然而，部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点和想法，这可能会影响到课堂讨论的活跃度教材确保每位学生都有《人教版必修一第六早第节《万有引力理论的

1.4成就》》的教材辅助材料准备与教学内容相关的万有引力定律的图片、图表、视频等多媒

2.教学资源准体资源，以便更直观地展示概念和原理实验器材准备用于演示万有引力定律应用的实验器材，如小球、弹簧秤等，

3.备并确保其完整性和安全性教室布置根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学

4.生进行小组讨论和实验操作.导入环节（分钟）15-创设情境通过展示月球绕地球运行的视频，引导学生思考月球为什么能绕地球运行-提出问题为什么月球会受到地球的引力作用？这个引力是什么？-学生讨论让学生思考并回答问题，激发他们的学习兴趣讲授新课（分钟）

2.15万有引力定律解释力有引力的概念，引导学生理解万有引力是宇宙中所有物-体都具有的力-表达式介绍力启引力定律的表达式F=G（mlm2）/rA2,解释各个参数的含义实例分析分析地球对物体、物体对地球的万有引力作用，让学生理解万有引-力的实际应用教学过程设

3.巩固练习（5分钟）・练习题发放练习题，让学生运用力右引力定律计算不同物体间的引力-讨论解答学生分组讨论，共同解决问题，巩固对万有引力定律的理解计课堂提问（分钟）

4.5-提问环节提问学生关于万有引力定律的理解和应用，检查他们的新知识掌握情况-学生回答鼓励学生积极回答问题，培养他们的科学思维能力创新拓展（分钟）

5.5-引力常量的发现介绍引力常量的发现过程，让学生了解科学研究的历程-实际应用探讨万有引力定律在其他领域的应用，如航天、地球物理学等.总结与布置作业（分钟）65-总结回顾本节课的主要内容，强调万有引力定律的重要性-作业布置布置相关练习题，让学生进一步巩固万有引力定律的知识总用时分钟40教学过程中，注重师生互动，鼓励学生参与讨论和提问，培养他们的科学思维能力和团队协作能力通过实际案例和练习题，帮助学生理解和应用万有引力定律，提高他们的信息素养和解决问题的能力

六、知识点梳理力有引力定律

1.知识点梳理-定义任意两个物体都是相互吸引的，引力的大小与两物体的质量的乘积和它们之间距离的平方成反比，与两物体的相对位置无关-表达式F=G*（ml*m2）/rA2-其中，为两物体之间的引力，为万有引力常量，和分别为两个物体F G ml m2的质量，为两物体之间的距离r万有引力常量

2.-定义万有引力常量是一个物理常数，用于定量描述两个物体之间的万有引力-值:G-

6.67430x10A-ll N-mA2/kgA

2.地球表面的重力加速度3-定义地球表面处的物体所受万有引力与物体质量的比值称为重力加速度■值:g=

9.8m/sA2重力与引力的关系

4.-地球表面物体所受的重力实际上就是地球对物体的万有引力天体运动与万有引力

5.-地球自转地球绕自身轴旋转，产生地球自转速度-地球公转地球绕太阳公转，产生公转速度-天体运动的周期、轨道等与力有引力有关.力有引力定律的应用6-计算两个物体之间的引力-解释地球表面物体受到的重力-分析天体运动，如卫星轨道、行星运动等引力常量的发现历史

7.-牛顿发现万有引力定律，但未测定引力常量-卡文迪许通过扭秤实验测定了引力常量拓展应用

8.-现代科技如卫星导航、航天器发射等领域的应用-宇宙中大质量黑洞、暗物质等现象与力启引力的关系

①万有引力定律的发现和表达式-重点知识点万有引力定律的定义、表达式及适用范围-关键词任意两个物体、相互吸引、质量乘积、距离平方、反比关系-板书设计\\\万有引力定律任意两个物体A和B,它们之间的引力F=G*ml*m2/rA2其中，为万有引力常量，和分别为两个物体的质量，为它们之间的距离Gmlm2r\\\

②万有引力常量的测定内容-重点知识点引力常量的发现历史和测定方法逻辑-关键词卡文迪许、扭秤实验、引力常量测定关系-板书设计、、、引力常量G卡文迪许通过扭秤实验测定了引力常量G=

6.67430x10A-ll N-mA2/kgA2\\\

③万有引力定律的应用-重点知识点万有引力定律在地球物理学、航天等领域的应用-关键词地球自转、地球公转、卫星轨道、行星运动-板书设计\X\万有引力定律的应用地球自转、地球公转产生自转速度、公转速度卫星轨道、行星运动分析周期、轨道等与万有引力的关系、、、典型例题讲解例题两个质量分别为和的物体，相距求它们之间的引力13kg4kg5m,解答:根据万有引力定律，F=G*ml*m2/%2代入数值得,F=

6.67430x10A-ll*3*4/5A2计算得，F

1.3348x10A-10N例题地球质量为八半径为求地球表面的重力加速度

25.97x1024kg,6371km,解答地球表面的重力加速度g=G*M/RA2代入数值得,g=

6.67430x10A-ll*

5.97x10A24/6371x10A3A2计算得，g

9.8m/sA2例题一颗质量为的卫星绕地球运行，轨道半径为八求卫星的运行速度3500kg

6.67x106m,解答卫星的运行速度v=VG*M/r代入数值得，v=V

6.67430x10八-11*

5.97x10A24/

6.67x10A6计算得，八v=

7.91x103m/s例题行星绕行星运行，轨道半径为八行星的质量为八行星的质4A B2x108m,A1020kg,B量为求行星的运行周期10A24kg,A解答:行星的运行周期A T=2MM3/G*M代入数值得,T=2nV2x10A8A3/

6.67430x10A-ll*10A24计算得，八T=

3.17x106s例题一物体从图度自由卜落，已知重力加速度为求物体落地时的速度5h

9.8m/sA2,解答物体落地时的速度v=V2*g*h代入数值得，v=V2*

9.8*h计算得,v=V

19.6h m/s在本次教学中，我以万有引力定律为核心，通过导入、讲解、练习和例题等方式，引导学生理解和掌握这一物理定律在教学过程中，我注重师生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的科学思维能力和团队协作能力在讲授新课时，我围绕力有引力定律的定义、表达式和适用范围进行讲解，并通过实际教学例子来阐述其应用在巩固练习环节，我布置了不同难度的练习题，让学生通过自主学反思习和合作讨论来巩固知识此外，我还通过例题讲解，让学生了解力后引力定律在实际与改问题中的应用进在教学过程中，我观察到大部分学生对力右引力定律的理解和掌握较好，他们能够运用所学知识解决实际问题然而，部分学生在数学运算方面存在困难，这可能影响到他们对万有引力定律的应用此外，部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点，这可能会影响到课堂讨论的活跃度针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进加强对学生的数学辅导，帮助他们在数学运算方面取得进步我会在课堂上留出更多

1.时间进行数学运算练习，并提供个别辅导，以提高他们的运算能力鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力我会设计更多的

2.互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中主动表达自己的观点引入更多实际的例子和案例，让学生更好地理解万有引力定律的应用我会结合时事

3.新闻、科普读物等资源，为学生提供更多贴近生活的案例，以激发他们的学习兴趣加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求我会定期与学生进行交流，了

4.解他们的学习情况，并提供针对性的指导和支持鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习能力和信息素养我会布置更多的课后作业

5.和自主学习任务，引导学生利用网络资源进行深入学习。