人音版三年级上册第3课《原谅我》 教学设计

人音版三年级上册第课《原谅我》教学设3计主备人备课成员本节课的主要教学内容是人音版三年级上册第3课《原谅我》教学内容主要包括歌曲《原谅我》的学唱、基本乐理知识的掌握以及情感表达本节课与学生的已有知识联系紧密，在前两教学节课中，学生已经学习了基本的音高、音值和简单的节奏，为本节课的歌曲学唱打下基础《原内容谅我》这首歌曲旋律优美，歌词富有情感，有助于学生进一步巩固所学的乐理知识，并提升他分析们的情感表达能力通过本节课的学习，学生将能够熟练演唱《原谅我》，并理解歌曲所传达的情感核心素养目标

1.教学重点本节课的核心内容包括《原谅我》歌曲的旋律、节奏、歌词的学唱及情感表达重点在于学生能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的音高、音值及节奏变化，并能通过歌声传达歌曲的情感-旋律学唱学生需熟练掌握歌曲旋律，包括音准和音程的跳跃教学-节奏掌握学生需准确演绎歌曲中的节奏变化，如对附点音符和切分音的把握难点-情感表达学生通过歌曲学唱，学会表达歌曲中的歉意和情感与重

2.教学难点本节课的难点在于对歌曲中情感的表达以及节奏的准确演绎点-情感传递学生需要理解并表达歌曲中的情感，这对部分学生来说可能较难把握-节奏演绎尤其是附点音符和切分音的掌握，对于三年级学生来说，理解并准确演奏这些复杂的节奏是一个挑战-歌曲整体融合将旋律、节奏和情感有机结合，形成完整的歌曲表现，对学生的综合运用能力提出较高要求学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都备有人音版三年级上册音乐课本，以便跟随课学堂进度学习《原谅我》这一课程内容资

2.辅助材料准备歌曲《原谅我》的乐谱、歌词卡片，以及相关的情感源表达图片，用以辅助教学和激发学生情感共鸣准

3.多媒体资源收集与《原谅我》歌曲相关的教学视频，包括演唱示范备和节奏讲解，以便于学生直观学习

4.教室布置将教室布置成小组合作讨论的形式，便于学生进行歌曲学唱和情感表达的练习同时，设置表演区域，供学生展示学习成果教

1.导入环节（5分钟）学-创设情境通过讲述一个关于友谊和谅解的小故事，引发学生对原谅主过题的思考-提出问题询问学生是否曾经需要别人的原谅，或者他们是否原谅过别人，让学生分享自己的经历，激发学习兴趣程

2.讲授新课（15分钟）设-歌曲介绍介绍《原谅我》这首歌的背景和情感内涵，强调歌曲学习计的重点和难点-旋律学习引导学生跟随乐谱学唱旋律，关注音准和音程跳跃-节奏练习通过拍手、敲击乐器等方式，让学生体验并掌握歌曲中的节奏变化-情感表达讨论歌曲中的情感，指导学生如何在演唱中传达歉意和情感

3.巩固练习（10分钟）-小组合作将学生分组，每组练习合唱歌曲的某个部分，重点关注旋律和节奏的准确性-互动提问教师巡回指导，针对学生的练习情况进行提问，帮助学生解决演唱中的问题-情感体验让学生尝试在小组内分享自己的感受，如何在演唱时更好地表达情感

4.课堂展示（5分钟）-每个小组轮流在班级面前演唱，其他学生作为观众，给予评价和鼓励-教师点评针对学生的演唱进行点评，强调优点，指出需要改进的地方

5.创新教学（5分钟）-节奏创作鼓励学生利用歌曲的基本节奏，创作一段自己的节奏，并进行分享-情感表达学生尝试用不同的方式（如肢体语言、面部表情）来加强情感表达

6.核心素养能力拓展（5分钟）-情感交流学生两两配对，讨论如何在日常生活中表达歉意和原谅，培养同理心-评价反思学生自我评价本节课的学习效果，分享学习心得

7.总结环节（5分钟）-教师总结回顾本节课的学习内容，强调情感表达和节奏掌握的重性O-鼓励学生鼓励学生在课后继续练习，并在日常生活中运用所学，培养良好的情感交流能力总用时45分钟生

1.歌曲演唱能力《原谅我》这首歌曲的旋律和节奏已被学生熟练掌握，习他们能够准确、流畅地演唱歌曲，并在演唱过程中注意音准、音色的把果握学

2.乐理知识掌握学生在学习过程中进一步巩固了基本的乐理知识，如学效音高、音值、节奏等，为后续音乐学习奠定了基础

3.情感表达学生通过学习歌曲《原谅我》，学会了如何在演唱过程中传达情感，提高了自己的情感表达能力

4.团队合作在小组合作练习和演唱过程中，学生学会了相互配合、倾听和尊重他人意见，提高了团队协作能力

5.创新思维学生在节奏创作环节中，发挥了自己的想象力和创造力，创作出独特的节奏，培养了创新意识

6.情感交流通过情感体验和讨论，学生提高了自己在日常生活中的情感交流能力，学会了如何表达歉意和原谅

7.自我评价与反思学生在课程结束后，能够对自己的学习效果进行评价和反思，明确自己的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标

8.核心素养能力学生在本节课的学习过程中，音乐学科核心素养得到了提升，包括音乐表现、审美感知、文化理解等方面课堂]课堂评价-在课堂教学中，通过提问、观察和即时测试等方式，了解学生对《原谅我》歌曲的掌握程度以及情感表达、节奏演绎等能力-教师在课堂提问环节关注学生的回答，及时发现学生在乐理知识、歌曲演唱和情感表达方面的误区和问题，并进行针对性指导-观察学生在小组合作练习中的表现，评估他们的团队协作和沟通能力，鼓励学生相互评价，提高自我认知

2.作业评价-对学生的课后作业，如歌曲演唱录音、乐理知识练习等进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果-在作业评价中，注重鼓励学生发挥优点，针对不足之处给出改进建议，引导学生自主调整学习策略-定期组织学生进行课堂展示，让其他同学参与评价，培养学生的批判性思维和审美能力-通过教学评价，关注学生在音乐学科核心素养方面的提升，为学生的全面发展提供支持课

1.拓展内容后-提供与《原谅我》歌曲相关的音乐故事、歌曲创作背景等阅读材料，拓帮助学生更深入地理解歌曲的情感内涵展-推荐类似风格或主题的其他歌曲，让学生在课后欣赏，拓展音乐视野-建议学生观看音乐剧、音乐会等表演视频，以提高音乐鉴赏能力和情感表达能力

2.拓展要求-鼓励学生在课后自主学习，探索音乐世界，培养音乐兴趣-教师为学生提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问-学生在课后拓展中，关注自己的兴趣点和特长，结合本节课所学，提高自己的音乐素养和综合素质-学生在课后拓展后，与同学分享学习心得，相互借鉴，共同成长板

1.歌曲名称《原谅我》书-旋律五线谱片段，标注音高变化设-节奏主要节奏型，突出附点音符和切分音计-情感心情图标，表示歌曲中的情感变化

2.歌曲结构-A段歌词示例，标注旋律起伏-B段歌词示例，标注情感表达重点

3.重点乐理知识-音高高音、低音标记-音值全音符、二分音符、四分音符示例-节奏简单节奏型，如均匀八分音符、附点音符等

4.拓展提示-类似歌曲推荐仅列出歌曲名称板书设计以简洁、明了、艺术为原则，使用不同颜色的粉笔区分内容，突出重点通过图表、符号等简洁形式，使板书内容一目了然，便于学生理解和记忆同时，板书中的艺术性和趣味性设计，有助于激发学生的学习兴趣和主动性思

（一）教学特色创新进

1.创设情境导入通过生动的故事情境，激发学生的学习兴趣，增强课施堂的吸引力反改

2.互动式情感体验鼓励学生在课堂上分享个人经历，提高情感表达的制实践性和互动性

（二）存在主要问题

1.教学组织在小组合作环节，部分学生的参与度不高，需要加强对小组活动的引导和监督

2.教学评价课堂评价过程中，对学生的情感表达能力的评价较为主观，缺乏量化标准

（三）改进措施

1.针对小组合作参与度不高的问题，今后教学中将增加小组内部分工明确的小活动，确保每位学生都能积极参与

2.对于情感表达能力的评价，将设计更具操作性的评价量表，使评价更加客观、具体，有助于学生明确自身优势和需要改进的地方

3.在教学方法上，尝试引入更多元化的教学手段，如音乐游戏、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和参与感

4.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的音乐学习过程，形成家校共育的良好氛围。