Unit 4 Meeting the muse Developing ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版2019选择性必修第一册

Unit4Meeting themuse Developingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版2019选择性必修第一册主备人备课成员《Unit4Meeting themuse Developingideas》选自2023-2024学年高中英语外研版2019选择性必修第一册本章节主要围绕“激发灵感”的主题展开，内容包括

1.阅读文章介绍不同领域的艺术家如何从自然、文化和生活中获得灵感；教学

2.词汇学习与灵感、创造力和艺术相关的词汇及短语；内容

3.语法现在分词作定语和状语的用法；

4.对话讨论如何激发个人创意，以及如何在日常生活中寻找灵感；

5.写作撰写一篇关于自己灵感的来源和创作过程的短文

1.语言能力提高学生阅读、听力理解能力，培养他们准确运用现在分词表达思想的能力，提升词汇和语法运用的准确性；心养

2.思维品质培养学生独立思考、批判性思维，激发他们从多元文化中汲取灵感，形成自己的见解；标

3.文化意识增强学生对不同文化背景下的艺术创作和灵感来源的认识，提高跨文化交际意识；核

4.学习能力培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发他们在日常生活和学习中主动寻找灵感的习素惯目

1.教学重点-词汇本节课的核心词汇包括“inspire，“creativity”，“imagination”，“masterpiece”等，以及与艺术相关的短语，如“draw inspirat ionfrom”-语法现在分词如“inspiring，“creating作定语和状语的用法，以及它们在句子中的功教学能难点-阅读理解理解文章中艺术家如何从不同来源获取灵感的描述，以及这些灵感如何影响他们的创作与重

2.教学难点点-词汇运用学生在实际语境中准确运用上述词汇，尤其是如何在对话和写作中正确使用-语法理解与应用学生对于现在分词作定语和状语的语法规则的理解，以及如何在写作中恰当运用-文化理解学生对不同文化背景下的艺术创作和灵感来源的理解可能存在难度，需要教师提供更多背景信息和案例-写作能力如何将自己的灵感来源和创作过程以清晰、连贯的方式表达出来，包括如何组织文章结构，使用恰当的句型和词汇例如，学生可能难以将“inspired by”与具体的事物有效结合，或是在描述创作过程中遇到的表达障碍学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法选择学-讲授法教师通过讲解词汇、语法点和文章内容，为学生提供必要的方知识输入法-讨论法组织学生就艺术家灵感来源进行小组讨论，激发学生的思考与和交流策-案例研究分析具体艺术家的创作案例，引导学生深入理解灵感的获略取与应用

2.教学活动设计-角色扮演学生模拟成为不同艺术家，分享各自的灵感来源和创作-小组合作学生分组探讨生活中的灵感，共同完成写作任务-创意展示鼓励学生以图片、实物等形式展示自己的灵感来源

3.教学媒体使用-利用多媒体课件展示艺术家作品和相关视频，增强学生对艺术创作的直观感受-使用网络资源，拓展学生对不同文化背景下的艺术创作的了解-通过在线平台，分享学生的写作作品，促进互动评价和反馈教

1.课前自主探索学-教师活动实-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于艺术家灵感的预习资料，施包括词汇列表、文章摘要和讨论问题过-设计预习问题围绕“灵感来源”主题，设计问题如“你曾在哪些场程合感到灵感迸发？”引导学生思考-监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备-学生活动-自主阅读预习资料学生阅读词汇和文章摘要，初步了解课程内容-思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问-提交预习成果学生通过平台提交预习笔记和问题-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力-信息技术手段利用在线平台进行资料共享和进度监控-作用与目的-帮助学生提前接触课程内容，为学习难点打下基础-培养学生的自主学习习惯

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过展示艺术家作品和故事，引发学生对灵感的兴趣-讲解知识点详细讲解词汇和语法点，如现在分词的用法-组织课堂活动开展小组讨论和角色扮演，让学生实践使用所学知识-解答疑问针对学生疑问，给予及时解答-学生活动-听讲并思考积极参与课堂，对讲解内容进行思考-参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，运用所学词汇和语法-提问与讨论主动提问，与同学老师探讨难点-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生理解词汇和语法-实践活动法通过角色扮演等，加深学生对知识点的应用-合作学习法小组活动促进学生间的交流与合作-作用与目的-加深学生对课程重难点的理解-培养学生的实践应用能力和团队合作精神

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业布置写作任务，要求学生描述自己的灵感来源-提供拓展资源推荐相关艺术创作视频和文章，供学生深入探索-反馈作业情况及时批改作业，给予个性化反馈-学生活动-完成作业根据所学，完成写作任务-拓展学习利用拓展资源，进一步了解艺术创作-反思总结评估自己的学习过程，提出改进建议-教学方法/手段/资源-自主学习法学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法通过自我反思，促进学生自我提升-作用与目的.-巩固课堂所学，提升学生的写作能力教学

1.拓展资源资源-艺术家访谈视频收集不同领域艺术家谈论灵感来源和创作过程的访拓展谈视频，帮助学生直观了解艺术家的思维方式-艺术作品集挑选一些具有代表性的艺术作品，让学生通过欣赏作品，感受艺术家的创作灵感-优秀作文选读选取一些关于灵感来源和创作过程的优秀作文，供学生参考和借鉴-词汇拓展列表整理与艺术、灵感相关的词汇，拓展学生的词汇量

2.拓展建议-观看艺术家访谈视频，学习他们如何从生活中汲取灵感，激发自己的创意思维-欣赏艺术作品集，尝试分析作品背后的灵感来源，提高审美鉴赏能力-阅读优秀作文选读，学习他人的写作技巧和表达方式，为自己的写作提供借鉴-学习词汇拓展列表，丰富自己的词汇库，为表达艺术创作和灵感提供更多选择此外，教师还可以鼓励学生进行以下拓展学习-参观美术馆、艺术展览，亲身感受艺术创作的魅力，激发灵感-采访身边的艺术家或创意工作者，了解他们的灵感来源和创作经历-参加写作工作坊、艺术沙龙等活动，与志同道合的人交流创作心得，互相启发灵感-阅读艺术类书籍、杂志，关注艺术领域的前沿动态，拓宽知识视野教学在完成了“Unit4Meeting theMuse”的教学后，我认真反思了整个教反思学过程，并意识到了一些需要改进的地方与改首先，我发现学生在理解艺术家灵感来源方面存在一定的难度在未来的教学中，我计划在预习阶段加入更多关于艺术家生平和创作背景的资料，帮助学生更好地理解他们的创作灵感同时，我会在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论，让学生分享他们对艺术家灵感的看法和理解其次，我发现学生在写作表达自己的灵感来源时，词汇和语法运用上存在一些问题为了改进这一点，我打算在接下来的课程中，增加一些专门的词汇和语法练习，特别是针对现在分词作定语和状语的用法此外，我还会提供更多优秀的写作范例，让学生从中学习如何更准确、生动地表达自己的思想我还注意到，部分学生在课堂参与度上不够积极为了激发他们的学习兴趣，我计划在设计课堂活动时，更多地考虑学生的兴趣和实际生活经验，让活动更贴近他们的生活，从而提高他们的参与度

1.在预习阶段，提供更多关于艺术家的背景资料，让学生在课前就有足够的了解

2.在课堂上，增加词汇和语法的巩固练习，特别是在讲解现在分词用法时，结合实际例子进行讲解

3.组织更多形式多样的课堂活动，如小组竞赛、创作展示等，激发学生的学习兴趣

4.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和表达能力

5.在课后，提供更多拓展资源，如艺术作品欣赏、艺术家访谈等，帮助学生拓宽知识视野板

①知识点书-灵感来源艺术家从自然、文化和生活中获取灵感的途径设-词*匚inspire,creativity,imagination,masterpiece,draw计inspiration from等-语法现在分词作定语和状语的用法

②句型-〃He isinspired bythe beauty of nature.z/-Her creativityknows nobounds.〃-^Imagination isthe keyto innovation./z-This paintingis considereda masterpieceof modernart.〃-The artistdraws inspirationfrom hiscultural heritage./z

③重点表达-描述艺术家灵感的句子，如〃The artistfinds inspirationineveryday life.〃-描述创作过程的句子,如Through hardwork andperseverance,shecreated amasterpiece.-描述艺术作品影响的句子，如This paintinginspired manyartiststo experimentwith newtechniques./z

④艺术元素-使用艺术作品图片或简笔画，展示不同艺术家的创作风格-使用彩色粉笔或贴纸，创造视觉冲击，吸引学生的注意力

⑤趣味元素-设计一些与主题相关的谜语或趣味问答，激发学生的好奇心和参与度-使用有趣的字体或图形，使板书更具吸引力板书设计将帮助学生清晰地理解课程的重点知识点，同时通过艺术性和趣味性的元素，激发学生的学习兴趣和主动性课堂课堂小结

1.灵感来源学生应能总结出艺术家从自然、文化和生活中获取灵感的小途径，并举例说明结

2.词汇学生应掌握本节课的词汇，并能准确运用到句子中

3.语法学生应理解现在分词作定语和状语的用法，并能在写作中恰当运用当

4.写作学生应能描述自己的灵感来源和创作过程，语句通顺、表达清堂晰检当堂检测

1.词汇填空根据句意，选择正确的词汇填空测

2.语法填空在空格处填入适当的现在分词形式

3.阅读理解阅读一段关于艺术家灵感来源的短文，回答相关问题

4.写作根据题目要求，写一篇关于自己灵感来源和创作过程的短文检测方式

1.词汇填空选择题形式，学生独立完成

2.语法填空填空题形式，学生独立完成

3.阅读理解选择题形式，学生独立完成

4.写作书面表达，学生独立完成评价标准

1.词汇填空正确填写词汇，句子通顺、表达清晰

2.语法填空正确使用现在分词形式，句子通顺、表达清晰

3.阅读理解正确回答问题，理解文章主旨和细多

4.写作内容完整，语句通顺、表达清晰，能恰当运用所学词汇和语法型例题1请用现在分词作定语，描述一位艺术家的作品题答案The artistsinspiring masterpiececaptures thebeautyof解nature.典例例题2请用现在分词作状语，描述艺术家在创作过程中的状态讲答案Working tirelessly,the artistcreated aseries ofpaintingsthat reflecthis passionfor art.例题3请用现在分词作定语，描述一个激发艺术家灵感的场景答案The breathtakingscenery inspiredthe artistto painta vividlandscape.例题4请用现在分词作状语，描述艺术家在创作过程中的思考答案Lost inthought,the artistcarefully consideredeach strokeofhis brush.例题5请用现在分词作定语，描述一个具有创意的艺术作品答案The innovativesculpture,crafted bya renownedartist,showcases hiscreativity andskill.。