2024-2025学年防走失知识的安全教育设计

学年防走失知识的安全教育设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年防走失知识的安全教育设计2024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容为学年防走失知识的安全教育教材的章节2024-2025为《生活常识》中的〃个人安全〃一章内容主要包括以下几个方面什么是

1.走失，走失的危害；容易走失的场景及预防措施；如何求救和自我保护；

2.

3.

4.教学内容分如何寻找走失人员；家庭、学校和社会如何预防走失教学内容与学生已有知

5.识的联系学生在日常生活中可能已经有过走失的经历或者听说过走失的事件，对走失有一定的认识通过本节课的学习，学生将进一步了解走失的危害，掌析握预防走失的措施，提高自我保护意识，学会在走失时求救和自我保护的方法，以及了解家庭、学校和社会如何预防走失核心本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面生活技能培养学生掌握防走失的基本

1.知识和技能，提高学生在日常生活中预防走失的能力；自我保护意识培养学生树立安

2.全第一的思想，提高学生的自我保护意识，使学生在面对危险时能够做出正确的判断和素养应对；社会适应能力培养学生了解社会环境，提高学生适应社会的能力，使学生能够

3.在不同的环境下保持安全目标学生已经掌握的相关知识学生在之前的课程中已经学习了基本的生活安全

1.知识，对于个人保护有一定的认识和理解部分学生可能有过走失的经历，对走失有一定的了解学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于与自身生活相关的话题兴趣较

2.学习者分析高，尤其是那些能够提高自身安全意识和自我保护能力的内容在学习能力方面，学生具备基本的思维能力和问题解决能力，能够理解和掌握防走失的知识和技能在学习风格上，学生偏好实践操作和互动讨论，通过实际操作和案例分析能更好地理解和掌握知识学生可能遇到的困难和挑战学生在理解走失的危害和预防措施时可能

3.存在难度，需要通过具体的案例和实际操作来加深理解此外，学生在学习如何求救和自我保护时可能存在紧张和害怕的情绪，需要教师通过情境模拟和放松训练来帮助学生克服困难，提高应对走失情况的能力选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课将米用讲授法、讨论法、

1.案例研究和项目导向学习等教学方法通过讲授法向学生传授防走失的基本知识和技能；通过讨论法让学生分享自己的经历和看法，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究使学生深入了解走失的危害和预防措施；通过项目导向学习让学生分组讨论和设计预防走失的方案，提高学生的实践操作能力,设计具体的教学活动本节课将设计以下教学活动以促进学生参与和互动2-角色扮演让学生模拟走失的场景，体验走失者的心理和应对方法，培养学生的自我保护意识；教学方法与-实验通过模拟实验让学生了解求救和自我保护的正确方法，提高学生在实际生活中的应对能力；策略-游戏设计有关走失预防的互动游戏，让学生在游戏中学习防走失知识，提高学生的学习兴趣和积极性.确定教学媒体使用在本节课中，教师将使用多媒体课件、视频、图片等教3学媒体，以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握防走失知识同时，利用网络资源和地图等媒体工具，让学生更加直观地了解容易走失的场景和预防措施导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对防走失知识的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道什么是走失吗？走失与我们的生活有什么关系？〃展示些关于走失的图片或视频片段，让学生初步感受走失的危害和特点简短介绍走失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础防走失知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解防走失的基本概念、原因和预防措施过程讲解走失的定义，包括其主要原因和危害教学过程设详细介绍容易走失的场景和预防走失的措施，使用图表或示意图帮助学生理解防走失案例分析（分钟）

3.20计目标通过具体案例，让学生深入了解防走失的特性和重要性过程选择儿个典型的防走失案例进行分析详细介绍每个案例的背景、原因和解决方法，让学生全面了解防走失的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用防走失知识解决实际问题学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与防走失相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对防走失的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调防走失的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括防走失的基本概念、原因、预防措施和案例分析等强调防走失在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用防走失知识布置课后作业让学生撰写一篇关于防走失的短文或报告，以巩固学习效果知识掌握学生将掌握防走失的基本知识和技能，包括走失的定义、原因、

1.危害以及预防走失的措施他们能够了解容易走失的场景，并学会如何在这些场景下保护自己自我保护意识学生将树立安全第一的思想，提高自我保护意识他们能够

2.认识到走失对自己的影响，并意识到在遇到走失情况时如何寻求帮助和自我保护实践操作能力学生将通过案例分析和小组讨论，提高实践操作能力他们

3.将学会如何在实际生活中应用防走失知识，制定个性化的预防走失方案，并在学生学习效果走失情况下采取正确的行动合作与沟通技巧通过小组讨论和课堂展示，学生将培养合作能力和沟通技

4.巧他们将学会与他人合作解决问题，表达自己的观点，并倾听他人的意见.思维能力学生将通过分析走失案例和提出解决方案，提高思维能力他们5将学会从不同角度思考问题，分析问题的原因和解决方法，并能够提出创新的观点和建议.情感态度学生将培养对走失问题的关注和同情心他们将明白走失对个人6和家庭的影响，并树立起关注社会安全的意识课堂表现教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及对于防

1.走失知识的理解和应用能力学生将通过提问、回答问题、参与讨论和展示等方式展示教学他们的学习情况评价.小组讨论成果展示教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问2与反题解决能力和创新思维学生将通过展示他们的讨论成果，分享他们的观点和解决方案馈随堂测试教师将进行随堂测试，以评估学生对防走失知识的掌握程度测试将包括选

3.择题、填空题和简答题，以检验学生对于走失的定义、原因、危害利预防措施的理解.作业完成情况教师将评估学生完成课后作业的情况，包括撰写关于防走失的短文或4报告这将帮助教师了解学生对于课堂内容的巩固和应用能力教师评价与反馈教师将对学生的学习情况进行综合评价，并提供积极的反馈和建议

5.评价将包括对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况的评估，以及对学生的努力和进步的认可教师将鼓励学生提出问题、参与讨论，并指导他们如何进一步提高自己的防走失意识和能力通过教学评价与反馈，教师将帮助学生了解自己的学习进展，并提供进一步的学习支持和指导课后拓展拓展阅读材料-《儿童安全手册》一本关于儿童安全的实用手册，包含防走失在内的多个安全知识点-《家庭安全攻略》一本介绍家庭安全防护措施的书籍，其中包括走失预防及应对策略-防走失主题纪录片如《失去的孩子》、《寻找回家的路》等，通过真实案例分析走失问题拓展视频资源-防走失教育视频网络上有很多关于防走失的教育视频，如安全教育动画片、防走失演练视频等演讲有关安全教育的演讲，如〃如何保护我们的孩子〃、〃走失儿童的救赎〃等.TED TED拓展要求鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展教师可提供必要的指导和帮助，如推

2.荐阅读材料、解答疑问等要求学生结合本节课学到的防走失知识，选择适合自己的拓展内容进行学习鼓励学生主动搜索和探索更多的防走失资源，以加深对走失问题的理解学生可以写下自己的学习心得，并在下节课分享给其他同学教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐适合的阅读材料，以保证学生能够顺利进行拓展学习同时，教师也将收集和整理学生的问题和反馈，以便更好地调整教学内容和方式这节课的主要内容是关于防走失的知识教育，我通过讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法，让学生了解了走失的定义、原因、危害以及预防走失的措施通过具体案例的分析和小组讨论，学生对防走失有了更深入的理解，并能够提出创新的解决方案课堂展示和点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，同时加深了全班对防走失的认识和理解课堂小结环节，我强调了防走失的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用防走失知识教学在教学过程中，我注意到学生的参与程度很高，积极提问和回答问题他们对于走失问反思题表现出很高的关注度，对于防走失知识的掌握程度也相当不错小组讨论环节，学生们能够积极合作，提出自己的观点和解决方案课堂展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并接受其他同学和教师的点评然而，我也发现了一些需要改进的地方首先，在讲解走失的定义和原因时，我应该更加详细地解释，以确保学生能够充分理解其次，在小组讨论环节，我应该更加关注每个小组的讨论情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点最后，在课堂展示环节，我应该更加鼓励学生之间的互动和提问，以促进更深入的讨论和思考。