1《观潮》 第二课时 教学设计

1《观潮》第二课时教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《观潮》第二课时教学设计及章节名1称）课程名称《语文》一一《观潮》.教学年级和班级四年级（）班L.授课时间星期三上午第二节课程基本信

22.教学时数分钟4《观潮》第二课时教学设计，紧密围绕人教版四年级《语文》上册第四单元的545《观潮》一文，针对四年级学生的学习特点和认知水平，设计互动性强、启发息性高的课程活动，通过阅读、讨论和写作练习，深化学生对文中描写自然景象和表达情感的技巧的理解，提高学生的语文素养和审美情感本节课旨在培养学生以下核心素养阅读理解通过分析《观潮》一文中描绘自然景象的词语和句式，提升学生对文本的深核心入理解和感受力

1..语言表达学会运用生动形象的语言，仿写文中描绘自然景观的段落，增强语言表达能力和创造力素养2审美鉴赏感受作者对大自然壮丽景色的赞美之情，培养学生的自然美感和审美情趣.思维发展通过小组讨论，比较不同观潮感受的描述，激发学生的批判性思维和发散

3.目标性思维4四年级学生已具备一定的语文基础知识，能够理解文本内容并进行简单的分析在知识层面，学生对自然景观的描绘有初步的认识，但对比喻、拟人等修辞手法的运用还不够熟练在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作表达尤其是景物描写的能力有待提高素质方面，学生普遍对大自然怀有好奇和喜爱，学情分析这有利于激发他们对《观潮》一文的学习兴趣在行为习惯上，学生经过前三年的学习，已形成较好的课堂纪律和合作学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但个别学生在自主学习上还需加强这些特点对本节课的学习有一定影响，教师需在设计教学活动时，注意引导学生主动探究，鼓励他们在写作练习中大胆尝试，同时针对不同水平的学生进行分层指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提高硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机软件资源《观潮》课文朗读音频、自然景观图片集、修辞手法示例文稿

1.,课程平台学校网络教学平台，用于发布预习资料和课后作业教学资源

2..信息化资源电子课文、在线词典、教学视频片段3教学手段课堂讲解、小组合作、互动问答、写作练习、多媒体展示

45.首先，让我们一起来回顾下上节课我们学习的内容我们共同阅读了《观潮》，这是我国古代文学家对自然景观的一次深刻描绘今天，我们将继续深入学习这篇课文，探索作者是如何通过文字来表现钱塘江大潮的壮观景象导入新课（分钟）教师活动出示钱塘江大潮的图片，引导学生回忆上一节课的内容，并提出问

1.5题，，同学们，上一节课我们初步感受到了钱塘江大潮的壮观景象，那么谁来说说看，课文是通过哪些词语来描绘潮水的？〃学生活动学生回答问题，回顾课文内容深入研读课文，探究文本（分钟）教师活动引导学生细读课文，对重点词语、句子进行分析，理解作者如何通

2.15过对比喻、拟人等修辞手法来描绘钱塘江大潮的景象（）分析第一段，引导学生体会〃横无际涯〃的意思，通过图片展示，让学生直观感受潮水的浩渺1（）分析第一段，引导学生抓住〃卷起千堆雪〃这个比喻，体会作者如何通过形象的比喻来描绘潮水的壮观2（）分析第三段，引导学生关注〃如雷贯耳〃的修辞手法，感受作者对潮声的教学过程生动描绘3学生活动学生在教师的引导下，积极参与课堂讨论，分享自己对文中词语、句子的理解和感受.小组合作，交流分享（分钟）教师活动将学生分成小组，让每个小组选择一段课文内容，讨论作者是如何310运用修辞手法来描绘钱塘江大潮的之后，各小组代表进行分享学生活动小组内讨论，各抒己见，共同完成小组任务然后，在全班范围内分享自己的观点写作练习，学以致用（分钟）教师活动引导学生借鉴课文中的修辞手法，进行一次写作练习要求学生以〃

4.15我眼中的大自然〃为主题，描绘一种自然景观学生活动学生在课堂上完成写作练习，尝试运用所学的修辞手法，表达自己对自然景观的观察和感受课堂小结，布置作业（分钟）教师活动对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和修辞手法的重要

5.5性同时丁布置课后作业，要求学生对课堂写作练习进行修改和完善学生活动学生认真听讲，明确课后任务学生学习效果理解能力提升学生能够深入理解《观潮》一文中通过对比喻、拟人等修辞手法来描绘钱塘江大潮的壮观景象，对文本的细节和主旨有了更加清

1.晰的认识语言表达增强在小组讨论和个人写作练习中，学生尝试运用课文中学到的修辞手法，提高了自己的语言表达能力，能够更加生动形象地描述自然景观

2.审美情趣培养通过分析文中对大自然景象的描绘，学生对自然美有了更深的感悟，审美情趣得到了提升，对自然景观的欣赏能力有所增强

3..批判性思维激发在对比不同修辞手法的讨论中，学生学会了从不同角度审视文本，批判性思维得到了锻炼，能够提出自己的观点并进行合理的论证4合作学习能力加强在小组合作环节，学生之间的交流互动加强，学会了倾听他人意见，共同解决问题，合作学习的能力得到了提高

5.自主学习能力提升通过预习资料的学习和课后作业的完成，学生在教师的引导下，自主学习的能力得到了锻炼，能够独立完成学习任务

6.写作技能提高在课堂写作练习中，学生不仅模仿了文中的修辞手法，还尝试结合自己的生活体验，创作出了具有个人特色的作文，写作技能得到了提高

7.学习兴趣激发通过多媒体资源的展示和互动问答，学生对《观潮》一文的学习兴趣被充分激发，对语文学习的热情有所提高________________

8.主题《观潮》-文本结构引入-描写-高潮-结尾

1.重点修辞手法・比喻横无际涯、卷起千堆雪

2.-拟人如雷贯耳板.情感表达书-惊叹自然之美3设-赞颂大自然的力量计写作技巧-观察细致

4.-描述生动板书以课文结构为主线，左侧列出重点修辞手法，右侧对应展示其在文中的具体运用底部以简笔画描绘潮水景象，增加艺术性和趣味性，使学生一目了然地把握课文重点，同时激发学习兴趣教学反思与改进在上完《观潮》这一课后，我进行了深入的反思首先，我发现课堂导入部分，通过展示钱塘江大潮的图片，成功吸引了学生的注意力，帮助他们快速回顾了上一节课的内容但在接下来的文本分析环节，我发现部分学生对修辞手法的理解还不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解和举例在教学过程中，我注意到小组合作环节学生的参与度很高，他们能够在讨论中积极表达自己的观点然而，我也观察到有些学生在写作练习时显得有些吃力，这说明我们在日常教学中还需要加强学生的写作训练，特别是对修辞手法的运用针对这些情况，我计划在未来的教学中做出以下改进在文本分析环节，我会更多地运用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的修辞手法同时，我会设计更多的互动环节，让学生在实际操作中感受修辞手法的效果

1.在写作练习环节，我会增加一些指导性的提示，如修辞手法的具体运用方法、写作结构等，帮助学生搭建写作框架此外，我还计划开展一些写作工作坊，让学生在课后也能得到写作的指导

2.和练习为了提高学生的自主学习能力，我会布置一些有针对性的预习任务，鼓励学生在课前就尝试理解课文内容，培养他们的自主学习习惯

3.在课堂小结环节，我会更加注重对学生学习成果的肯定，提高他们的学习积极性同时，我会及时收集学生的反馈，了解他们在学习中的困难，以便在后续的教学中做出调整

4.针对板书设计，我会继续优化结构，使其更加简洁明了，同时增加一些趣味性的元素，让学生在视觉上也能感受到学习的乐趣

5.。