2024-2025学年小学生礼仪教育的德育教学设计

学年小学生礼仪教育的德育教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年小学生礼仪教育的德育教学设计》课程内容主要基于小学四年级《德育》教材中“文明礼仪”章节展开具体内容包括

1.个人礼仪学习基本礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”，以及如何正确称呼他人；

2.社交礼仪掌握在校园内外的礼貌行为，如排队、礼让、遵守公共秩序等；

3.家庭礼仪培养尊敬长辈、关爱家人的美德，学习家庭聚会、拜访亲友时的礼仪规范；

4.校园礼仪了解并践行升旗、上课、课间休息、活动等场合的礼仪要求教学内容结合实际生活场景，注重培养学生在不同情境下的文明礼仪行为核心素养目标本课程致力于提升学生以下核心素养

1.礼仪意识使学生理解并尊重礼仪的重要性，养成文明礼貌的行为习惯

2.社交能力通过实践不同场景下的礼仪规范，增强学生的沟通与交际能力

3.家庭观念培养学生家庭责任感，加强尊老爱幼的传统美德

4.公民素养提高学生遵守公共秩序和规则的自觉性，塑造良好社会公民形象学习者分析

1.学生已经掌握了基本的礼貌用语和简单的交往礼仪，如简单的问候和感谢表达，以及在学校中的一些基本行为规范

2.四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对新鲜事物有较高的兴趣，具备一定的合作学习和探究学习能力学生在实践中学习和体验的兴趣较高，喜欢通过游戏和互动方式掌握新知识

3.学生在礼仪教育方面可能遇到的困难和挑战包括对于一些复杂情境下的礼仪规范理解不够深入；在家庭和社交场合中，可能难以自觉遵循礼仪要求，需要不断提醒和引导；个别学生可能因为性格内向或自卑，不敢主动与人交往，表现出不自信的言行结合以上分析，教学过程中应注重激发学生兴趣，鼓励实践与反思，关注个体差异，针对不同学生提供有针对性的指导和支持教学方法与策略

1.采用案例研究、讨论和项目导向学习等教学方法，结合学生的兴趣和实际需求，组织学生探讨实际生活中的礼仪案例，以增强其对礼仪规范的认知和运用能力

2.设计角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在互动体验中学习不同场合下的礼仪行为，提高其社交能力

3.教学过程中充分利用多媒体资源，如PPT、视频等，展示礼仪规范的具体应用，帮助学生直观理解并模仿学习

4.鼓励学生开展小组合作，以项目为导向，自主探究礼仪知识，培养其团队协作和自主解决问题的能力教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段学生在学校生活中常见的礼仪问题视频，如插队、大声喧哗等，引发学生对日常礼仪行为的关注-提出问题观看视频后，教师提问“你们认为视频中哪些行为是不礼貌的？为什么？”鼓励学生思考并表达自己的观点

2.讲授新课（15分钟）-教师根据教材内容，结合学生的回答，讲解个人礼仪、社交礼仪、家庭礼仪和校园礼仪的重要性和具体规范-重点强调在讲解过程中，教师通过生动的例子和实际操作，突出重点，如如何正确使用礼貌用语、如何在不同场合表现文明等

3.巩固练习（10分钟）-角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场合，如购物、问路等，练习正确的礼仪行为-课堂讨论每组展示后，教师引导全班讨论，评价哪个组表现得最好，为什么,并总结礼仪行为的关键点

4.课堂提问与互动（10分钟）-教师提出一系列关于礼仪的问题，如“在家庭中如何表现对长辈的尊重？”或“在图书馆里应该怎样保持安静？”-学生回答问题，教师适时给予反馈和指导，强调正确礼仪的重要性-创新互动开展“礼仪小达人”竞赛，学生通过抢答方式展示自己对礼仪知识的掌握，提高课堂趣味性

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）-案例分析教师提供一些复杂的礼仪问题案例，如遇到朋友不礼貌的行为应该如何应对，引导学生思考并讨论解决策略-核心素养能力拓展通过这些活动，培养学生的批判性思维、沟通能力和社会责任感

6.总结与反思（5分钟）-教师与学生一起总结本节课学到的礼仪知识和行为规范-学生分享学习心得，反思自己在日常生活中的礼仪行为，制定改进计划

7.作业布置（5分钟）-布置家庭作业要求学生观察并记录家庭成员的礼仪行为，写下自己的感受和建议整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过多样化的教学活动，确保学生在掌握礼仪知识的同时，提升核心素养能力教学资源拓展

1.拓展资源-图书推荐学生阅读与礼仪教育相关的图书，如《小学生礼仪手册》、《文明礼仪故事》等，通过阅读了解更多的礼仪知识和故事-视频资料收集并推荐一些关于礼仪教育的短片或纪录片，如《中华礼仪》、《礼仪之道》等，帮助学生更直观地感受礼仪的魅力-实物展示准备一些礼仪用品，如名片、邀请函、礼物等，让学生观察和了解这些实物在礼仪交往中的作用和使用方法

2.拓展建议-观察实践鼓励学生在日常生活中观察并记录身边人的礼仪行为，从中学习好的做法，改正不良习惯-家庭互动建议学生与家人一起讨论家庭礼仪，共同制定家庭礼仪规范，并在生活中实践-社会实践组织学生参加社区或学校举办的礼仪活动，如志愿服务、接待客人等，让学生在实际情境中运用和提升礼仪素养-创作表达鼓励学生通过绘画、写作、表演等方式，创作与礼仪教育相关的作品，展示自己对礼仪的理解和认识-小组研究引导学生以小组为单位，选择一个特定的礼仪主题进行研究，如“餐桌礼仪”、“网络礼仪”等，并撰写研究报告教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评价学生在讨论、角色扮演等活动中的表现，重点关注学生是否能够主动运用所学礼仪知识

2.小组讨论成果展示评估各小组在讨论中的成果，包括礼仪知识的应用、问题解决的策略、展示的清晰度和表达能力

3.随堂测试通过简短的书面测试或口头提问，检测学生对个人礼仪、社交礼仪等基础知识的掌握情况

4.角色扮演评价对学生在角色扮演活动中的表现进行评价，包括礼仪行为的正确性、沟通的自然流畅性和解决问题的能力

5.教师评价与反馈-对学生在课堂上的表现给予积极的肯定和鼓励，对表现不足的地方提出具体的改进建议-课后与学生进行个别交流，了解他们对礼仪知识学习的感受和困惑，提供个性化的指导和支持-收集和分析学生的作业，如家庭观察记录、小组研究报告等，对学生的学习成效进行综合评价，并及时给予反馈-定期组织家长会，与家长沟通学生在校的礼仪表现，共同促进学生的礼仪教育教学反思在上完这节礼仪教育课后，我深感学生对礼仪知识的渴求和对实践活动的热情他们通过角色扮演、小组讨论等方式，积极参与课堂，展示出良好的学习态度然而，我也注意到，尽管学生能够理解和表达礼仪的重要性，但在实际生活中，要将这些知识转化为自觉行为，仍需我们共同努力首先，我发现课堂上的案例分析和讨论对学生的影响较大，他们能够从具体情境中感受到礼仪的价值但在接下来的随堂测试中，部分学生对一些基础礼仪知识的掌握并不牢固，这说明我们在教学中还需加强对基础知识的巩固其次，学生在角色扮演活动中表现出很高的兴趣，但有时在表现礼仪行为时仍显得有些生硬这提示我在今后的教学中，应更多关注学生的实际操作，引导他们自然地运用礼仪知识此外，课堂时间有限，我感到在互动环节中，对学生的评价和反馈还不够充分我应在课后加强对学生的个别辅导，了解他们在学习礼仪过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略在今后的教学中，我会注意以下几点

1.加强基础知识的教学，通过丰富多样的练习，帮助学生巩固记忆

2.提高课堂互动质量，关注每个学生的表现，给予及时、具体的评价和反馈

3.结合学生的生活实际，设计更多富有情境性的实践活动，提高他们的礼仪素养

4.与家长保持密切沟通，共同关注学生的礼仪教育，促进家校共育板书设计

1.标题《文明礼仪，从我做起》-礼仪分类个人礼仪、社交礼仪、家庭礼仪、校园礼仪-重点内容-个人礼仪礼貌用语、称呼他人-社交礼仪排队、礼让、公共秩序-家庭礼仪尊敬长辈、关爱家人-校园礼仪升旗、上课、课间休息

2.板书结构-中心礼仪知识树-分支各类礼仪重点-基础礼仪基石（尊重、谦让、友善）

3.艺术设计-使用不同颜色粉笔，突出重点内容-礼仪知识树采用图形结合文字，生动形象-加入有趣的礼仪小图标，增加趣味性4,条理分明-从中心向外扩展，依次列出各类礼仪-每类礼仪下的重点内容，简洁明了，易于理解典型例题讲解例题一【题目】在家庭聚会中，如果有长辈给你递过来一盘菜，你应该怎么做？【答案】应该站起身，微笑着说“谢谢”，然后用双手接过盘子例题二【题目】如果你的朋友在公共场合大声说话，影响了别人，你会如何提醒他？【答案】可以轻轻拉一下他的衣角，小声提醒他注意场合，降低音量例题三【题目】在学校食堂吃饭时，应该如何表现才符合校园礼仪？【答案】应该排队买饭，不插队；吃饭时保持安静，不浪费食物；吃完后收拾自己的餐具例题四【题目】当你去朋友家做客时，应该注意哪些家庭礼仪？【答案】应该提前告知对方；进门时敲门，等待主人允许进入；带上小礼物表示礼貌；注意遵守主人家的规定例题五【题目】如果在路上遇到老师，你应该怎样礼貌地打招呼？【答案】应该停下脚步，微笑着向老师问好，如“老师好！”如果老师停下交流，要站直身体，认真倾听。