2024-2025学年小学生心理健康评估与教学设计

学年小学生心理健康评估与教学设2024-2025计主备人备课成员

1.课程名称小学生心理健康评估与辅导策略程

2.教学年级和班级小学四年级本

3.授课时间2024年11月15日息

4.教学时数2课时（90分钟）课本课程将依据四年级学生心理发展特点，结合课本内容，开展心理健康教育，通过互动、讨论基信和实践活动，帮助学生认识自我，提高情绪管理和人际交往能力，培养积极向上的心态心本课程核心素养目标致力于培养学生以下能力首先，提升自我认知，使学生能够正确认识自养我，增强自信心；其次，培养学生情绪调节能力，学会在不同情境下合理表达和调节情绪；再标目析次，强化人际沟通技巧，使学生在与他人交往中表现出尊重、理解和合作；最后，培育学生积分极向上的心态，学会面对困难和挫折时保持乐观、勇敢和坚持以上目标与课本内容紧密结合，核素旨在全面提升学生的心理健康素养重点

1.自我认知的重要性及其影响；

2.情绪调节的方法与技巧；

3.人际沟通中的尊重与合作难点

1.学生对自我认知的深入理解；

2.情绪调节在具体情境中的应用；

3.实际沟通中尊重他点人与表达自我的平衡点解决办法与突破策略针对重点与难点，采用以下方法解办

1.通过案例分析、小组讨论，引导学生深入思考自我认知的重要性；重

2.设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学习情绪调节方法；难

3.利用互动游戏、讨论交流等形式，帮助学生掌握人际沟通中的尊重与合作技巧；及

4.教师适时引导、总结，强化学生对重点难点的理解与运用；决法

5.鼓励学生在日常生活中运用所学，提高心理健康素养以上策略与课本内容紧密联系，确保教学实际效果学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教教学方法学

1.讲授法系统讲解自我认知、情绪调节和人际沟通的理论知识，确保方学生掌握基础；法

2.讨论法组织学生就案例进行小组讨论，激发思考，促进互动交流；与

3.实践法设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中提升心理手健康素养段教学手段

1.多媒体设备运用PPT、视频等展示案例，增强课堂趣味性，帮助学生直观理解；

2.教学软件利用心理测评软件，让学生进行自我评估，提高课堂互动性；

3.网络资源提供相关心理健康教育网站、文章，引导学生拓展学习，提高自主学习能力教

1.课前自主探索学-教师活动实发布预习任务通过学校在线平台发布关于自我认知的预习资料，包括施心理测评问卷和相关的视频资料过设计预习问题围绕“我是谁”主题，设计问题引导学生思考自己的特程点、喜好和强项监控预习进度通过平台跟踪学生的预习完成情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习-学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料，完成心理测评问卷，初步了解自我认知的概念思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问提交预习成果学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力信息技术手段利用在线平台和微信群进行预习资源的发放和进度监控作用与目的使学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习习惯和探究性思维

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个关于情绪调节的故事，引出情绪管理的重要性讲解知识点详细讲解T青绪的类型、影响及调节方法，结合实际案例进行分析组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习人际沟通技巧解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导-学生活动听讲并思考认真听讲，思考如何将情绪调节理论应用到实际生活中参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，实际操作情绪调节和人际沟通技巧提问与讨论对于不懂的问题，勇于提问并参与班级讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过案例分析，帮助学生理解情绪调节的理论实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中学习人际沟通技巧合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的加深学生对情绪调节和人际沟通技巧的理解通过实践活动，提高学生的问题解决能力和团队合作意识

3.课后拓展应用-教师活动布置作业布置关于记录一周情绪变化的作业，要求学生结合课堂所学进行分析提供拓展资源推荐关于情绪管理的书籍和在线资源，供学生深入学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业认真记录并分析自己的情绪变化，尝试运用课堂所学进行调节拓展学习利用拓展资源，进一步探索情绪管理的策略反思总结对自己的情绪管理过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生通过反思，提升自我认知和情绪管理能力作用与目的巩固学生课堂所学，将理论知识应用于实际生活通过反思和总结，促进学生自我成长和心理素质的提升拓展

1.拓展阅读材料与延-《小学生心理健康教育手册》本书详细介绍了小学生心理发展特点、伸心理健康标准以及常见的心理问题与解决方法，有助于学生和家长深入了解心理健康知识-《情绪管理与人际交往》本书从情绪管理和人际交往的角度，分析了小学生常见的人际问题，提供了实用的沟通技巧和方法，帮助学生更好地处理人际关系-《自我认知与成长》本书围绕自我认知这一主题，探讨了如何正确认识自己、发挥自身优势，以及如何面对挑战和挫折，助力学生自我成长

2.课后自主学习和探究-自我认知鼓励学生课后进行自我反思，思考自己的优点和不足，尝试制定个人成长计划-情绪管理引导学生关注自己的情绪变化，学习调节情绪的方法，并与家长分享，共同提高情绪管理能力-人际沟通鼓励学生在日常生活中运用所学的人际沟通技巧，如倾听、表达、尊重等，提高沟通效果板书

①条理清楚、重点突出设计-知识点自我认知、情绪调节、人际沟通-关键词认识自我、情绪管理、沟通技巧-重点句正确认识自我，提升自信心；学会情绪调节，保持心理健康；掌握人际沟通技巧，增进人际关系

②简洁明了-用简洁的词语概括每个知识点，如“自我认知我是谁？”、“情绪调节情绪ABC”、“人际沟通说、听、尊重”-采用思维导图形式，清晰展示各知识点之间的联系

③艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点句，增强视觉效果-结合有趣的插图或简笔画，如表情符号代表情绪调节，人物图标代表人际沟通，增加趣味性-设计互动环节，邀请学生上台参与板书绘制，提高学生参与度和兴趣课

1.拓展内容后-阅读材料《小学生心理素质提升指南》拓-视频资源《情绪管理小课堂》系列动画展-实践活动设计“我的心情日记”，记录一周内的心情变化和调节方法

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读《小学生心理素质提升指南》，了解更多的心理健康知识和技巧-观看《情绪管理小课堂》系列动画，通过生动有趣的故事，加深对情绪调节方法的理解-完成实践活动“我的心情日记”，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高情绪自我管理能力-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，指导学生如何有效地记录和反思自己的情绪变化-在下一节课上，组织学生分享自己的阅读心得、观看感悟和实践成果，促进班级内的交流和学习课-通过提问在课堂教学中，针对课程重点和难点，设计一系列问题，堂了解学生对知识点的掌握程度-观察观察学生在课堂活动中的参与度和表现，评估学生的实践能力-测试进行小测验或课堂练习，检验学生对课程知识的理解和应用能力

2.作业评价-认真批改对学生的作业进行细致的批改，指出错误和不足，提供改进建议-点评对学生的作业进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方-及时反馈将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果-鼓励鼓励学生继续努力，提供积极的反馈和支持，帮助学生建立自信心学本节课结束后，我将对教学效果进行反思，以识别需要改进的地方我思改会设计反思活动，如问卷调查、访谈学生、同行评议等，收集学生和同教行的反馈意见我会分析学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩，反评估学生对知识点的理解和应用能力同时，我会反思自己的教学方法与进和手段，是否有效地激发了学生的学习兴趣和主动性根据反思结果，我将制定相应的改进措施如果发现学生对某个知识点理解不够深入，我会在未来的教学中增加相关的讲解和案例分析，帮助学生更好地理解如果发现课堂活动参与度不高，我会在设计课堂活动时更加注重学生的兴趣和实际操作，提高学生的参与度如果发现作业完成质量不高，我会在批改作业时提供更具体的指导和建议，帮助学生提高作业质量我还会根据学生的反馈意见，调整教学方法和手段如果学生反映讲解不够清晰，我会尝试采用不同的讲解方式，如使用图片、视频等辅助工具如果学生反映课堂活动不够有趣，我会尝试设计更有趣的课堂活动，如游戏、角色扮演等如果学生反映作业难度太大，我会适当调整作业难度，并提供更多的辅导和指导此外，我还会根据学生的测试成绩，分析学生对知识点的掌握情况如果发现学生对某个知识点的测试成绩不理想，我会针对这个知识点进行重点讲解和练习，帮助学生巩固和提升如果发现学生对知识点的应用能力不强，我会在教学中增加更多的实践环节，让学生有更多的机会将理论知识应用到实际情境中。