2024-2025学年小学生心理成长目标的教学设计

学年小学生心理成长目标的教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称小学生心理成长目标辅导课

1.教学年级和班级小学四年级

2.授课时间学年第二学期，第周，星期三上午第二节课

3.2024-20255教学时数分钟

4.45课程设计将围绕小学生心理成长的目标，结合四年级学生的心理特点，从自我认知、人际交往、情绪管理和学习方法四个方面展开，旨在帮助学生建立健康的心理素质，为今后的学习生活奠定坚实基础教学内容与课本紧密关联，注重实用性和操作性核心素养目标自我认知使学生能够认识到自己的优点和不足，形成积极的自我概念，培养

1.自信心和自尊心人际沟通提高学生在集体中的沟通协作能力，学会倾听、尊重他人，发展良

2.好的人际关系.情绪管理指导学生认识和调控自己的情绪，学会积极应对挫折，培养乐观向3上的心态学习策略培养学生自主学习和合作学习的能力，掌握有效的学习方法和时间

4.管理技巧，提高学习效率教学难点与重点教学重点

1.-自我认知的核心内容学生需掌握自我评价的方法，并能识别自身优点和需要改进之处-人际沟通的关键技巧学生应学会基本的沟通礼仪，如倾听、表达、尊重他人观点等-情绪管理的实践策略学生需了解情绪的类型，并学会运用深呼吸、放松练习等技巧来调节情绪-学习策略的有效应用学生应掌握合理安排学习时间、制定学习计划以及合作学习的具体方法教学难点

2.-自我认知的深入理解难点在于帮助学生克服自我否定，形成客观积极的自我评价-人际沟通的情境应用难点在于学生在实际交流中运用所学沟通技巧，特别是在冲突处理和团队协作中-情绪管理的自我调控难点在于学生如何在实际情绪波动时，独立运用调节技巧，实现情绪的平稳过渡-学习策略的个性化应用难点在于学生如何根据自己的学习习惯和特点，选择合适的学习方法，提高学习效率例如，帮助学生理解如何将课堂上学到的学习策略应用到具体的数学或语文学习中，以提高解题速度和理解能力教学方法与策略教学方法选择采用讲授与讨论相结合的方式，针对自我认知和情绪管理部分，

1.引入案例研究；在学习策略部分，运用项目导向学习，鼓励学生自主探究教学活动设计组织角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习人际沟通技巧;设计

2.团队合作游戏，提升学生的协作能力和情绪调节能力教学媒体使用利用多媒体课件展示案例，便于学生直观理解；运用互动白板进

3.行学习策略的演示和操作，提高课堂互动性;提供在线资源和自主学习平台,支持学生的课后拓展学习教学过程设计导入环节（分钟）

1.5-创设情境通过播放一段动画视频，展示主人公在面对困难时如何通过自我认知和情绪调节来解决问题，激发学生的学习兴趣-提出问题引导学生思考动画中主人公的做法，并提问学生在生活中是否也有类似的经历，如何处理讲授新课（分钟）

2.15-自我认知讲解自我认知的概念，引导学生认识到自我认知的重要性，并通过实例说明如何正确评价自己-人际沟通介绍人际沟通的基本技巧，如倾听、表达、尊重等，结合课本案例进行分析-情绪管理讲解情绪的类型和调节方法，引导学生学会控制情绪，保持心态平和-学习策略围绕学习策略的核心内容，如时间管理、学习方法等，进行讲解和演示巩固练习（分钟）

3.10-分组讨论将学生分成小组，针对每个部分的核心内容进行讨论，促进学生消化理解-课堂提问针对每个部分的难点内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况-角色扮演组织学生进行角色扮演活动，模拟实际情境中的人际沟通，提高学生的沟通能力.师生互动环节（分钟）45-教师示范教师展示如何运用学习策略进行问题解决，让学生直观感受到方法的有效性-学生实践学生根据所学方法，尝试解决实际问题，教师在一旁给予指导和反馈-双边互动学生分享自己的实践成果，教师点评并总结，引导学生认识到自己的进步和需要改进之处解决问题及核心素养能力拓展（分钟）

5.5-创设问题情境提出一个与课堂内容相关的问题，如如何在团队合作中发挥自己的优势，促进学生运用所学知识解决问题-学生展示鼓励学生发表自己的观点和解决问题的方法，培养他们的创新思维和表达能力-教师点评教师对学生的展示进行点评，强调解决问题的方法和核心素养的重要性.总结环节（分钟）65-回顾本节课所学内容，强调重点和难点，提醒学生课后复习-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，不断提升自己的心理素质和核心素养教学过程中，教师需关注学生的参与度和反馈，适时调整教学节奏，确保教学质量整个教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力,提高他们的核心素养教学资源拓展拓展资源

1.-心理成长故事集挑选与自我认知、情绪管理相关的励志故事，以帮助学生树立正确的自我观念，激发内在潜能-人际沟通案例库收集现实生活中的人际沟通案例，涵盖不同场景和情境，为学生提供沟通技巧的参考-学习方法指导手册整理各种学习方法，如思维导图、记忆技巧等，指导学生根据自己的特点选择合适的学习策略-心理健康教育视频挑选关于心理健康、情绪调节等方面的教育视频，帮助学生深入了解心理成长的重要性拓展建议

2.-鼓励学生阅读心理成长故事，并撰写读后感，分享自己的感悟和收获-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情境下的人际沟通，提高沟通技巧-引导学生尝试不同的学习方法，观察哪种方法更适合自己，并总结经验-建议学生关注心理健康教育视频，了解心理成长的相关知识，增强心理素质-鼓励学生参加学校组织的心理成长活动，如心理沙龙、讲座等，拓宽知识面，提升自身素养-提供课后作业和练习，帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆-建议家长参与学生的心理成长过程，关注孩子的情绪变化，共同促进孩子心理素质的提升课堂课堂评价

1.-在教学过程中，通过课堂提问、小组讨论、学生展示等环节，观察学生的学习参与度、思考深度和互动积极性，了解学生对自我认知、人际沟通、情绪管理和学习策略等知识点的理解和掌握情况-教师应关注学生的即时反馈，针对学生的回答和表现，给予鼓励性评价和建设性意见，帮助学生认识到自己的优点和需要改进之处-采用课堂小测验或口头测试的形式，对学生的知识掌握程度进行评估，及时发现并解决学生在理解上的误区和困难.作业评价2-对学生布置的课后作业进行认真批改，针对作业中反映出的学习效果，给予详细的点评，指出学生的进步和存在的问题-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据评价内容调整学习方法和策略，不断提高学习效率-通过作业评价，关注学生在课堂学习之外的心理成长过程，引导家长参与学生的作业监督和评价，形成家校共育的良好氛围-定期对学生的作业进行总结，挑选优秀作业进行展示，激发学生的学习积极性,促进同学之间的相互学习教学评价旨在全面了解学生的学习情况，及时发现并解决教学中存在的问题，为学生的心理成长提供持续的支持和指导课后作业-题型一自我分析报告学生需要根据自己的实际情况，完成一份自我分析报告，包括自己的优点、不足以及改进措施答案不例优点我善于与人沟通，能够和同学们建立良好的关系不足在学习上，我容易分心，导致效率不高改进措施我将尝试使用时间管理方法，如制定学习计划，以提高学习效率-题型二情境模拟学生设想一个与同学发生矛盾的场景，并写出自己如何运用所学的人际沟通技巧来解决矛盾答案不例情境在小组活动中，同学不同意我的观点A解决方法我会耐心倾听的观点，尊重他的意见，并尝试找到双方都能接受的解A决方案-题型三情绪日记学生记录一天中自己遇到的情绪波动，以及是如何调节情绪的答案不例事件今天数学考试没考好，我很沮丧调节方法我进行了深呼吸练习，告诉自己一次考试不代表什么，下次努力就好-题型四学习策略分享学生分享一种自己觉得特别有效的学习策略，并说明如何运用答案不例学习策略思维导图运用方法在复习历史知识时，我会用思维导图将各个历史事件和人物关系串联起来，帮助记忆-题型五案例分析学生分析以下案例，并给出自己的建议案例描述小明因为担心自己的演讲比赛表现不佳，非常紧张建议我建议小明可以先进行一些放松练习，如深呼吸、正面暗示等，以提高自信心此外，可以多进行模拟演讲，以减轻紧张情绪板书设计-优点与不足-自我评价方法人际沟通

2.-倾听与表达-尊重与理解.情绪管理3-情绪类型-调节方法学习策略

4.-时间管理-学习方法-合作学习板书设计将以思维导图的形式呈现，通过清晰的层级结构和关键词，帮助学生构建知识框架同时，在板书设计中融入生动形象的插图，如人物对话、表情符号等，以增强视觉冲击力和趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度板书将突出重点知识点，以加深学生的记忆和理解。