2024-2025学年小学生应急心理安全教育教学设计

学年小学生应急心理安全教育教2024-2025学设计主备人备课成员《2024-2025学年小学生应急心理安全教育教学设计》立足于当前小学心理健康教育课程，结材合课本内容，针对小学四年级学生心理发展特点，重点讲解突发事件下的心理应对方法与安全析防护知识本教学设计以《小学心理健康教育指导纲要》为依据，紧密联系教材，通过案例分教析、角色扮演等互动形式，帮助学生建立正确的应急心理，增强自我保护意识，培养团结互助分精神，提高应对危险的实践能力本课程旨在提升学生的应急心理安全素养，通过课程学习，使学生能够培养面对突发事件的核心冷静判断能力，增强心理适应性与抗压能力；形成正确的自我保护意识，掌握基本自救互救技素养能；提升团队协作能力，学会在集体中相互支持、共同应对危险；深化对安全规则的认识，提目标高社会责任感，促进身心健康和谐发展这些目标与课本内容紧密结合，确保学生核心素养的全面提升解决办法及突破策略重点

1.创设情境模拟通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验应急过程，提高其在真实难点情境中的应对能力及解

2.分组讨论鼓励学生分组讨论应急处理方法，分享心得，互相学习，强化团队协作意识决办

3.互动问答教师引导学生主动提问，针对疑问进行解答，加深对应急知识点的理解法

4.实操演练组织学生进行实操演练，如演练紧急疏散、简易包扎等，巩固所学技能

5.反馈与总结课后收集学生反馈，针对存在的问题进行总结，调整教学方法，确保学生掌握课程重难点学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.硬件资源校园安全体验馆、多媒体教学设备、安全演练道具

2.软件资源《小学生应急心理安全手册》、心理健康教育软件、教学学课件资

3.课程平台校园网络教学平台、班级群交流平台源

4.信息化资源应急心理安全教学视频、PPT课件、互动小游戏

5.教学手段情境模拟、小组合作、实操演练、互动问答、反馈总结教

1.课前自主探索学-教师活动实发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于应急心理安全的预习施资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求过设计预习问题围绕“突发事件的心理应对”，设计问题，如“遇到火程灾时，你应该怎么做？”引导学生自主思考监控预习进度通过平台跟踪学生的学习进度，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，自主学习预习资料，初步了解应急心理安全知识思考预习问题学生对设计的问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问提交预习成果学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主学习能力和独立思考能力信息技术手段利用校园网络平台，实现资源共享和进度监控—作用与目的.让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个真实的紧急疏散案例视频，引出课程主题讲解知识点详细讲解遇到紧急情况时的心理调节方法和安全防护技巧组织课堂活动进行角色扮演，模拟地震逃生场景，让学生在小组内讨论应对策略解答疑问针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导-学生活动听讲并思考认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识参与课堂活动在角色扮演中，体验团队合作和应急处理流程提问与讨论对于不懂的问题，勇敢提出并参与小组讨论-教学方法/手段/资源讲授法确保学生掌握应急心理安全的核心知识点实践活动法通过角色扮演，加深对知识点的理解和应用合作学习法培养团队合作和沟通能力-作用与目的通过实践活动，加深对知识点的理解，提升应对紧急情况的实践技能

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课程内容，布置相关的课后作业，如制作家庭应急逃生计划提供拓展资源推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解应急心理安全知识反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和改进建议-学生活动完成作业认真完成作业，将课堂知识应用于实际拓展学习利用提供的资源，进一步学习和探索应急心理安全领域反思总结对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法帮助学生通过反思，提升自我学习能力-作用与目的巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力，并通过反思促进自我成长拓

1.拓展阅读材料-《小学生安全自护手册》本书详细介绍了小学生日常生活中可能展遇到的各种安全问题及应对方法，包括应急心理安全、交通安全、网络与安全等内容，帮助学生在生活中更好地保护自己延-《紧急时刻如何保护自己》此书针对突发事件，提供了实用的自救和伸互救技巧，如地震、火灾、溺水等紧急情况下的应对策略-《心理健康教育指导手册》本书围绕小学生心理健康，探讨了如何培养良好的心理素质，应对压力和挫折，对学生的心理成长有很好的指导作用

2.课后自主学习和探究-研究家庭应急逃生计划鼓励学生与家人一起制定家庭应急逃生计划，包括确定安全出口、学习使用灭火器、准备应急包等，提高家庭应对紧急情况的能力-探索校园安全设施组织学生课后参观校园内的安全设施，如消防器材、安全通道、紧急报警系统等，了解其使用方法和作用，增强学生的安全意识-自主学习心理健康知识推荐学生利用课后时间，通过图书馆或网络资源，学习心理健康知识，提高自我调节能力，培养良好的心理素质教学在本次“小学生应急心理女全”教学设计中，我尝试了多种教学方法，反思旨在让学生更好地理解和掌握应急心理安全的知识和技能从教学过程来看，以下几点让我印象深刻

1.情境模拟教学法的有效性通过角色扮演和情景模拟，学生能更加直观地体验到紧急情况下的应对策略，这有助于提高他们在实际生活中的应对能力我发现学生们在这种实践活动中的参与度很高，积极性很强

2.课前预习的重要性通过发布预习资料和问题，引导学生提前了解课程内容，有助于提高课堂学习效果从学生的预习成果来看，他们能够初步理解应急心理安全知识，为课堂学习打下基础

3.信息化教学手段的运用利用校园网络教学平台和多媒体设备，实现了资源共享、进度监控和课堂互动，提高了教学效果但同时，我也注意到部分学生在使用信息化手段时，容易分心，需要适时引导和监督

4.学生提问和讨论环节的亮点在课堂活动中，学生们勇于提问，积极参与讨论，展现了良好的思考能力和沟通能力这说明他们在课程学习中，真正地投入到了知识和技能的探究中

5.课后拓展延伸的必要性通过布置相关作业和推荐拓展阅读材料，鼓励学生在课后继续学习和探究，有助于巩固课堂所学，拓宽知识视野同时，我也发现部分学生在课后自主学习中，能够主动发现和解决问题，这有利于他们的自我提升然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处

1.部分学生对课程内容的掌握程度不够，需要我在课堂上更加关注个体差异，针对性地进行教学

2.在课堂活动组织中，时间分配不够合理，导致部分环节显得匆忙今后，我将更加注意7舌动设计的紧凑性和时间管理

3.部分学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或存在恐惧心理针对这一问题，我将在今后的教学中，尝试调整教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性内容

①知识点阐述逻辑-应急心理安全的重要性强调在突发事件中保持冷静、理智的心关系O-突发事件的心理应对策略介绍具体的心理调适方法和自我保护技巧-自救互救技能的学习掌握基本急救知识，提高自我救助和相互救助的能力-安全规则与团队合作理解和遵守安全规则，培养团队协作应对危险的能力

②关键词梳理-应急心理冷静、应对策略、心理调适-自救互救急救技能、自我保护、相互救助-安全规则遵守、防范、事故预防-团队合作协作、沟通、共同应对

③板书设计-板书标题小学生应急心理安全-板书内容-重要性心态冷静、理智判断-应对策略心理调适、自我保护-技能学习急救知识、自救互救-团队合作安全规则、协作应对板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生快速理解和记忆课程的核心内容通过清晰的逻辑关系，引导学生将理论知识与实践技能紧密结合，提高应急心理安全的素养。