2024-2025学年学校心理剧团的活动教学设计

学年学校心理剧团的活动教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本教学设计以《学校心理教育指导纲要》为基准，结合七年级学生心理发展特点，围绕“人际交往与团队协作”主题，选取教材《心理健康》中的“团体活动与沟通”章节通过心理剧团的活动教学，让学生在角色扮演、团队合作中深入体验沟通技巧、情绪管理和同理心等心理概念，强化课本知识与实践操作的关联，促进学生的心理健康发展

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析本课程聚焦学生的人际交往、自我认知和团队协作核心素养通过参与心理剧团活动，学生将提升沟通表达能力，学会倾听与理解.，培养合作共事的团队精神，增强自我情绪调控能力，促进自我成长同时，结合课本中关于人际互动的理论，引导学生实践同理心，尊重多元差异，发展社会适应能力，深化对心理健康重要性的认识，为实现全面发展和终身学习奠定坚实基础

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识七年级学生在《心理健康》课程中学习了基础的沟通技巧、情绪认识和表达等知识，对人际交往的重要性有了初步理解，能够识别基本的情绪反应

2.学习兴趣、能力和学习风格学生普遍对互动性强、富有创造性的活动感兴趣，具有一定的表演能力和想象力他们的学习风格多样，既有听觉和视觉学习者，也有动手操作学习者，对团体活动有较高的参与热情

3.学生可能遇到的困难和挑战在深入探讨人际交往和情绪管理时，学生可能难以将理论知识应用到实际情境中，特别是在处理冲突和表达负面情绪时可能会感到困惑此外，对于团队协作中角色分配和责任担当的认识也可能不够清晰，需要引导和练习来克服这些困难

四、教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材《心理健康》课本及相应的活动指导手册，确保每位学生人手一份

2.辅助材料提前准备与团体活动和沟通技巧相关的图片、视频案例，用于激发学生兴趣和深化理解

3.教具准备角色扮演所需的面具、服装等道具，以及记录和分享讨论成果的写字板、彩色笔等

4.教室布置将教室分为小组讨论区、表演区和观察区，创造一个支持互动和表达的空间，同时保证各区域布局合理，便于学生流动和参与活动

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段关于心理剧团活动的视频，展示学生在角色扮演中如何表达情绪、解决冲突-提出问题引导学生思考视频中的人际互动和情绪表达，提问如“视频中的人物是如何有效沟通的？”“他们在面对冲突时是如何处理的？”-学生分享邀请几位学生分享他们对视频的观察和感受，激发学习兴趣

2.讲授新课（10分钟）-理论讲解结合教材，讲解团体活动中沟通的重要性、情绪管理技巧和团队协作的基础知识-实例演示通过具体案例分析，展示如何在实际活动中应用这些理论-重点强调强调同理心、尊重和倾听在人际交往中的关键作用

3.巩固练习（15分钟）-分组练习学生分成小组，根据教材中的指导，设计简短的心理剧，练习角色扮演和沟通技巧-教师指导在学生练习过程中，教师巡回指导，提供反馈，帮助学生改进-课堂提问教师提出问题，如“如何在表演中展现情绪？”“如何通过肢体语言增强表达效果？”引导学生思考和讨论

4.师生互动环节（10分钟）-角色扮演每组挑选一个场景进行展示，其他学生观察并评价-教学创新引入“情绪时间”环节，学生需在规定时间内用肢体和表情展示特定情绪，其他学生猜测-互动讨论讨论在活动中的感受，分享对沟通技巧和情绪管理的理解和体会

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）-情景模拟设置模拟情景，如小组成员意见不合，要求学生运用所学沟通技巧解决问题-核心素养能力拓展讨论如何在实际生活中应用这些技能，如家庭、学校和社会环境中的沟通-总结反思学生反思学习过程，分享学习收获

6.课堂小结（5分钟）-教师总结强调本节课的核心知识点，提醒学生注意沟通中的同理心和尊重-作业布置要求学生撰写角色扮演活动的反思日记，加深对课程内容的理解整个教学过程紧扣实际教学中的重难点，通过创新的教学双边互动，旨在提升学生的沟通能力、情绪管理技巧和团队协作精神，同时拓展学生的核心素养能力

六、知识点梳理

1.沟通技巧学生掌握教材中提到的基本沟通技巧，包括有效倾听、清晰表达、非语言沟通（如肢体语言、面部表情）等，并能在实际活动中灵活运用

2.情绪管理理解情绪的类型和产生机制，学会识别和表达自己的情绪，同时尊重他人的情绪体验学生通过角色扮演等活动，学习调节情绪的技巧，如深呼吸、自我暗示等

3.团队协作了解团队协作的重要性，掌握团队中的角色分配、责任担当和冲突解决方法学生能够在团队活动中展现出合作精神，共同完成任务

4.同理心培养学生在人际交往中同理心的能力，理解他人的感受和需求，学会从他人的角度考虑问题

5.冲突解决学生学会使用教材中提到的方法解决冲突，如冷静分析、寻求共识、妥协和合作等

6.自我认知通过参与心理剧团活动，学生增强自我认识，了解自己在团队中的优势和不足，促进个人成长

7.社会适应学生通过实践活动，提高社会适应能力，学会在多元文化背景下与他人和谐相处

8.心理健康意识强化学生对心理健康的重视，认识到情绪管理和良好的人际关系对心理健康的重要性

9.课本知识应用学生能够将课本中的理论知识与实际活动相结合，通过实践加深对心理健康的理解

10.反思与自我调节学生通过撰写反思日记、参与讨论等形式，学会自我评价和调节,不断优化自己的沟通方式和团队协作能力

七、板书设计

①重点知识点-沟通技巧倾听、表达、非语言沟通-情绪管理识别、表达、调节-团队协作角色、责任、冲突解决

②关键词-同理心、尊重、合作、共识-自我认知、成长、心理健康

③核心句-〃沟通是心灵的桥梁，连接你我他〃-〃情绪如水，管理如舟，航行在人际的海洋〃-〃团队力量大，协作创未来〃板书设计采用图文结合的方式，以简洁的线条和形象的图标辅助记忆，提高学生的兴趣和主动性例如，使用耳朵图标代表倾听，嘴巴图标代表表达，心形图标代表同理心等通过艺术性和趣味性的设计，使板书不仅是知识的展示，也是学生思考和参与的催化剂

八、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《心理健康》课本中推荐的与情绪管理和团队协作相关的篇章，以及经典的心理健康案例集-视频资源关于人际沟通技巧、团队建设和情绪调节的短片，可在图书馆或学校多媒体资源中查找-实践活动鼓励学生参与学校组织的各类社团活动，实际体验团队合作和沟通的重要性

2.拓展要求-自主学习学生利用课后时间，选择至少一篇阅读材料进行深入学习，并做好读书笔记-视频观看观看视频资源，总结视频中的人际沟通技巧和情绪调节方法，与同学分享观后感-实践反思参与社团活动的学生，记录活动过程中的沟通协作经验，反思自己在团队中的角色和表现-指导与帮助教师提供阅读材料清单，对学生的疑问给予解答，鼓励学生之间的交流和讨论-成果展示学生可选择以小组形式，将学习成果制作成PPT或小册子，在下一节课上进行展示。