2024-2025学年知心伙伴小学生心理安全教学设计

学年知心伙伴小学生心理安全教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年知心伙伴小学生心理安全教学设计2024-2025及章节名称）学年知心伙伴小学生心理安全教学设计，本章节内容基于《心理健康2024-2025教育》教材第五单元〃我的安全我保护〃具体内容包括认识心理安全的重要性，了解心理安全的含义

1.教学内容学习识别和应对校园欺凌，提高自我保护意识

2.掌握情绪管理方法，减轻焦虑和压力，保持心理平衡

3.培养良好的人际沟通技巧，增进同伴关系

4.学习求助与支持，遇到问题时知道如何向他人寻求帮助

5.核心本章节教学着重培养以下核心素养自我认知帮助学生认识到心理安全的重要性，提高自我保护意识和能力

1.素养社会交往培养学生有效沟通技巧，增进同伴关系，提高团队合作能力

2..情绪管理指导学生掌握情绪调节方法，形成积极应对压力和挑战的心态3问题解决锻炼学生在遇到问题时，能主动寻求帮助，具备解决问题的基本能力

4.目标责任担当培养学生关心他人，敢于担当，积极参与校园欺凌防范的责任意识

5.分析教学重点

1.教学难点与-心理安全的定义及其在日常生活中的重要性-校园欺凌的识别与自我保护方法重点-情绪调节的基本技巧及其在应对压力时的应用-人际沟通中的倾听、表达和同理心技巧-求助途径的认识及在需要时主动求助的意愿举例通过案例分析，让学生理解心理安全对个人成长的重要性；通过角色扮演，练习在欺凌发生时的自我保护技巧；通过情绪卡片游戏，学习识别和表达自己的情绪；通过小组讨论，提升沟通时的倾听与表达技巧；通过情景模拟，掌握向信任成人求助的方法教学难点

2.-对心理安全的深入理解，特别是其在不同情境下的应用-在实际遭遇校园欺凌时，能冷静应对并采取有效措施-在高强度情绪状态下，有效调节情绪，保持理智-在人际冲突中，运用沟通技巧化解矛盾-确定合适的求助对象和时机，克服求助时的心理障碍举例通过互动讨论，帮助学生理解心理安全的多维度和复杂性；通过模拟练习，提高学生在真实欺凌场景中的应对能力；通过情绪日记，帮助学生追踪和反思自己的情绪变化；通过情景剧，展示沟通技巧在解决冲突中的应用；通过问答环节，明确求助的重要性和如何选择求助时机教材《心理健康教育》教材第五单元相关内容，确保每位学生人手一份

1.辅助材料准备校园欺凌案例图片、情绪管理图表、人际沟通技巧视频等，用

2.教学资源准于直观展示和讲解实验器材无

3.备教室布置设置分组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动；布置多

4.媒体教学设备，方便展示辅助材料课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布关于心理安全定义和重要性的和视PPT频资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕‘什么是心理安全〃和〃为什么心理安全对俄重要〃，引导学生自主思考监控预习进度通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料按照要求，阅读资料，初步理解心理安全的概念思考预习问题对预习问题进行深入思考，记录疑问教学实施过提交预习成果通过平台提交笔记和问题-教学方法/手段/资源程自主学习法鼓励学生独立探索心理安全的知识信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的让学生提前接触心理安全的核心概念，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习和思考能力课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过一个校园欺凌的案例视频，引出心理安全的讨论讲解知识点详细讲解心理安全的含义、自我保护方法等，结合具体案例组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟校园欺凌的应对场景解答疑问针对学生疑问，提供及时解答学生活动-听讲并思考认真听讲，对讲解的知识点进行消化吸收参与课堂活动在角色扮演中，实际操作和体验心理安全技能提问与讨论对不理解的问题提出疑问，参与小组讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，让学生深入理解心理安全知识实践活动法通过角色扮演，提升学生应对欺凌的技能合作学习法通过小组讨论，增强学生的沟通能力作用与目的-加深学生对心理安全知识的理解，掌握应对欺凌的技能通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力培养学生的团队合作和沟通技能课后拓展应用-.-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关的课后作业，如制作情绪管理小册子提供拓展资源推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动完成作业认真完成作业，巩固学习内容拓展学习利用拓展资源，加深对心理安全知识的理解反思总结反思学习过程，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生对学习过程进行反思-作用与目的巩固学生对心理安全知识的掌握通过拓展学习，丰富学生的知识面通过反思，促进学生自我认识和提升心理安全的定义及其重要性L-心理安全是指个体在心理上感受到的安全、受保护的状态，包括情感、认知和行为层面的安全-心理安全对学生的健康成长至关重要，有助于提高学习效率，建立良好的人际关系，促进自我价值的实现校园欺凌的类型与识别

2.-物理欺凌身体上的攻击，如推操、打人知识点梳理-语言欺凌通过言语侮辱、诽谤、起外号等方式伤害他人-社交欺凌通过排斥、孤立、造谣等手段影响他人的社交地位-网络欺凌利用网络平台发布侮辱性言论、恶意图片等-识别校园欺凌的关键在于观察行为模式、受害者情绪变化等自我保护方法与技巧

3.-在遇到欺凌时，保持冷静，避免冲动行为-学会拒绝和表达不满，维护自己的权益-寻求帮助，向信任的成人或同伴求助-建立自信，提高自我价值感，降低被欺凌的可能性.情绪管理策略4-认识情绪了解自己的情绪反应，学会表达和识别情绪-调节情绪采用深呼吸、放松训练、积极思考等方法，调整情绪状态-应对压力学会合理分配时间，调整生活节奏，寻求支持，提高抗压能力人际沟通技巧

5.-倾听专注地听他人讲话，理解他人的观点和需求-表达清晰、礼貌地表达自己的意见和感受-同理心站在对方的角度考虑问题，尊重他人-解决冲突学会用平和的方式解决分歧，维护和谐关系求助与支持

6.-认识到在遇到困难时寻求帮助是正常且必要的行为-确定合适的求助对象，如老师、家长、心理咨询师等-学会表达自己的需求，克服求助时的心理障碍在这次心理安全的教学中，我注意到学生们对心理安全的认识有了明显的提升，他们能够更好地理解心理安全的重要性，并在一定程度上掌握了自我保护的方法然而，我也发现了一些需要改进的地方首先，关于校园欺凌的识别，虽然学生们通过案例和角色扮演活动有了直观的认识，但在具体的应对策略上，他们仍显得有些迷茫我意识到，我们需要更多的实际操作和情景模拟，让学生们在真实的模拟环境中学会如何应对欺凌在教学过程中，人际沟通技巧的练习也显示出一些问题虽然学生们明白了沟通的重要性，但在实际沟通中，他们还是会出现表达不清、倾听不足的情况我想，这可能是因为我们在教课堂上练习的机会还不够多，学生们还没有完全将理论知识转化为实际技能学针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施反.增加校园欺凌应对策略的实践环节，通过更多的情景模拟和角色扮演，让学生们有更1思多机会练习如何应对欺凌与在情绪管理方面，我会设计更多的情绪调节练习，比如情绪日记、情绪卡片游戏等，帮

2.改助学生们在日常学习中更好地掌握情绪调节技巧进加强人际沟通技巧的训练，通过小组讨论、辩论赛等活动，提高学生们的沟通能力

3.同时，我会鼓励学生们在课堂上多发言，多倾听他人的意见，以此培养他们的同理心和解决问题的能力定期进行教学反思，通过学生反馈、课堂观察等方式，评估教学效果，及时调整教学

4.策略加强课后辅导，针对学生们在课堂学习中的薄弱环节，提供个性化的指导和支持

5.课后作业写一篇关于心理安全重要性的短文，结合自己在校园生活中的经历，谈谈心理安全对自己的

1.影响.情绪管理小册子设计一个包含情绪识别、情绪调节方法和情绪表达技巧的小册子，可以2采用图文并茂的形式人际沟通练习选择个日常生活中的场景，编写段对话，展示如何运用倾听、表达和同理

3.心技巧进行有效沟通校园欺凌应对计划假设你目睹了一起校园欺凌事件，编写一个应对计划，包括自我保护措

4.施、求助途径和后续行动心理安全知识问答根据教材内容，编写个关于心理安全的问题，并给出答案例如

5.5-问题心理安全对个人成长有哪些积极影响？1-答案心理安全有助于提高学习效率、建立良好的人际关系，促进自我价值的实现补充和1说明短文写作要求内容真实，语言流畅，字数在字左右

1.

300.情绪管理小册子设计美观大方，内容实用，至少包含种情绪调节方法23人际沟通练习对话要符合实际情况，体现出有效的沟通技巧

3.校园欺凌应对计划计划要具体可行，包括自我保护措施、求助途径和后续行动

4..心理安全知识问答问题要紧扣教材内容，答案要准确无误5-

①心理安全的定义-

②心理安全的重要性-

③校园欺凌的类型与识别-

④自我保护方法与技巧-

⑤情绪管理策略-

⑥人际沟通技巧-

⑦求助与支持板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性板书

2.-使用生动形象的插图，如笑脸代表心理安全，哭脸代表心理不安全设计-采用不同颜色的粉笔或白板笔，突出重点知识-设计互动环节，如让学生在黑板上画出自己的情绪脸谱，增强趣味性-使用图表、流程图等形式，直观展示情绪调节步骤和沟通技巧-引入故事、案例，增加课堂趣味性，吸引学生注意力板书设计应具有启发性和思考性，引导学生深入理解和应用知识

3.-提出问题或案例，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题-设计填空、连线等互动环节，检验学生对知识的掌握程度-鼓励学生在板书上记录自己的思考和总结，促进主动学习。