2024-2025学年小学生心理引导与安全教育教学设计

学年小学生心理引导与安全教育2024-2025教学设计学校授课教师授课班级教具授课地点10024-2025学年小学生心理引导与安全教育教学设计》年级四年级教材章节《心理健康与安全教育》第二单元内容

1.情绪的认识与管理学会表达自己的情绪，识别同伴的情教学内绪，掌握基本的情绪调节方法容

2.人际交往的礼貌与安全学习与人交往的基本礼貌，了解网络交往的安全知识,提高防范意识

3.自我保护意识的培养认识身体界限，了解隐私权，掌握拒绝不良行为的方法

4.紧急情况下的求救与自救学习拨打紧急电话，了解基本的自救方法，提高应变能力

1.培养学生情绪管理与自我调节的能力，提升情感素养，学会在现实生活中合理表达情绪，培养积极向上的心态

2.增强学生人际交往能力，培养良好的社交礼仪，提高网络与现实生活中安全防核心素范意识，强化社会责任感养目标

3.培养学生自我保护意识，认识个人隐私权，学会尊重他人，懂得拒绝不良行为,增强法制观念

4.提高学生紧急情况下的应变能力，掌握求救与自救方法，培养勇敢、冷静面对困境的品质，提升生存素养本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识层面，对情绪的认识已有一定的基础,但情绪调节与管理能力尚需提高；在能力方面，学生具备基本的人际交往能力，但在网络与现实生活中的安全防范能力有待加强；在素质方面，学生普遍具有较好的道德素质，但在自我保护意识和法制观念方面有待提高此外，学生在行为习惯方面，已养成一定的课堂纪律和学习习惯，但部分学生在面对紧急情况时可能表现出紧张、，慌乱的情绪，影响其应对能力的发挥这些特点对课程学习有以下影响学情分

1.在情绪管理方面，学生需要更多实际案例和情境模拟，以提升他们在现实生活中遇到类似情析况时的应对能力；

2.在人际交往与安全防范方面，学生需要结合生活实际，学习并掌握相关知识和技巧，以提高自我保护意识；

3.在紧急情况应变方面，教师应通过多样化教学手段，激发学生兴趣，培养他们勇敢、冷静面对困境的品质教学资

1.硬件资源多媒体教学设备、安全教学模型、求救与自救演练器材源

2.软件资源心理健康与安全教育教材、教学PPT、情绪管理互动游戏软件课程平台校园网络教学平台、班级学习群

3.信息化资源数字化教学资源库、在线安全教育视频、电子图书

4.教学手段案例分析、小组讨论、情境模拟、角色扮演、实践操作

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于情绪管理的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃情绪的认识与管理〃，设计问题如〃你如何定义情绪？〃〃你能举例说明情绪调节的方法吗？〃-监控预习进度通过平台数据和学生反馈，确保学生完成预习任务学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步了解情绪调节的概念和技巧-思考预习问题学生对设计的问题进行思考，并记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生自主学习能力和独立思考能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生为课堂学习做好准备，了解情绪调节的重要性-培养学生的自主学习和初步分析问题的能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个关于情绪管理的真实案例，引出本节课的主题教学实-讲解知识点详细讲解情绪的类型、影响和调节方法，结合案例进行深入剖析施过程-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的情绪经历，并进行角色扮演，模拟情绪调节的场景-解答疑问针对学生在活动中的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，思考情绪调节在日常生活中的应用-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验情绪调节的过程-提问与讨论针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法帮助学生深入理解情绪调节的理论知识-实践活动法通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力作用与目的-加深学生对情绪调节理论的理解，并在实践中掌握相关技能-通过互动和合作，培养学生的表达能力和团队合作精神

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据本节课内容，布置关于情绪日记的作业，要求学生记录一周内的情绪变化和调节方法-提供拓展资源向学生推荐情绪管理的相关书籍和在线资源，供他们深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和个性化指导学生活动完成作业认真完成情绪日记，巩固课堂学习成果-拓展学习利用教师提供的资源，进一步学习情绪管理的知识-反思总结对自己的情绪调节策略进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生通过反思，提升自我情绪管理能力-作用与目的巩固学生对情绪调节的理解，并将其应用到实际生活中-通过拓展学习，提高学生的情绪管理意识和能力-通过反思总结，帮助学生形成持续的自我提升习惯-

一、情绪的认识与管理

1.情绪的类型喜、怒、哀、惧四大类基本情绪，以及由它们组合而成的复杂情绪2,情绪的影响情绪对个体心理、生理、行为的影响，包括积极情绪的正面作用和消极情绪的负面影响

3.情绪调节方法a.认知重评调整对事物的看法，改变情绪反应b.表达抑制暂时抑制情绪表达，避免冲动行为c.注意转移将注意力从负面情绪转移到其他事物，缓解情绪压力d.放松训练通过深呼吸、冥想等方法，减轻生理紧张和情绪波动

二、人际交往的礼貌与安全

1.礼貌交往a.语言礼貌使用文明、礼貌的语言，尊重他人b.行为礼貌遵守社交礼仪，注意自己的言行举止c.情感礼貌关心他人，尊重他人的感受和需求

2.网络交往安全知识点a.保护个人信息不轻易泄露自己的姓名、地址、电话等个人信息梳理b.避免与陌生人单独交往在网络环境下，谨慎与陌生人交流，避免线下单独见面c.报警求助遇到网络欺凌、骚扰等问题，及时告知家长和老师，寻求帮助

三、自我保护意识的培养

1.认识身体界限了解自己的身体界限，尊重他人的身体界限

2.隐私权意识保护自己的隐私，不侵犯他人的隐私权

3.拒绝不良行为a.拒绝诱惑面对不良诱惑，坚定立场，勇敢说〃不〃b.求助技巧遇到危险或不适，及时向信任的人求助

四、紧急情况下的求救与自救

1.拨打紧急电话a.110报警遇到盗窃、抢劫等犯罪行为，及时拨打110报警b.120急救遇到受伤、生病等紧急情况，拨打120请求急救c.12345市民服务热线其他需要政府部门解决的问题，可拨打

123452.基本自救方法a.火灾自救低姿势逃生，用湿毛巾捂住口鼻，避免吸入有毒烟雾b.水灾自救高处避险，避免接触带电设备，保持冷静c.地震自救迅速躲避在坚固家具下，保护好头部，避免被物品砸伤

①重点知识点

1.情绪类型喜、怒、哀、惧

2.情绪调节认知重评、表达抑制、注意转移、放松训练

3.礼貌交往语言、行为、情感

4.网络安全个人信息保护、避免陌生人交往、报警求助

5.自我保护身体界限、隐私权、拒绝不良行为

6.紧急求救

110、

120、

123457.自救方法火灾、水灾、地震

②重点词句板书设

1.“情绪如潮，调控有术,，计

2.“礼貌待人，安全第一“

3.“保护自我，远离危险”

4.紧急时刻，冷静应对,，

③艺术性与趣味性

1.使用不同颜色的粉笔，区分不同情绪类型，突出重点

2.设计情绪脸谱，形象展示不同情绪的特点

3.绘制网络交往的安全提示图标，增加趣味性

4.通过漫画或简笔画，展示自我保护的场景，引起学生共鸣

5.制作紧急求救电话卡片，方便学生记忆

6.使用流程图形式，简明扼要展示自救方法的步骤回顾这节课的教学过程,我深感在教学方法和策略方面，自己还有很大的提升空间首先，我发现自己在课堂导入部分的设计还不够吸引学生的注意力虽然我通过一个真实案例来引入课题，但感觉学生的兴趣并没有被完全激发这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用生动、贴近学生生活的案例，以引起他们的共鸣其次，在教学过程中，我发现部分学生对情绪调节的方法掌握得不够牢固在课堂活动中，有些学生在角色扮演时不能很好地运用所学的情绪调节技巧这让我认识到，在今后的教学中，我需要更多地设计实践性的活动，让学生在实际操作中加深对知识点的理解和掌握再次，在教学管理方面，我发现自己在课堂时间的把握上还有待提高在讲解情绪调节方法时，教学反我发现自己讲解得过于详细，导致后面的课堂活动时间被压缩这让我意识到，在今后的教学思与总中，我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开结在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价总体来说，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步他们能较好地理解情绪的类型和影响，掌握基本的情绪调节方法在人际交往方面，学生能较好地运用礼貌用语,遵守社交礼仪在自我保护方面，学生能认识到身体界限和隐私权的重要性，学会拒绝不良行为在紧急情况下的求救与自救方面，学生能熟练拨打紧急电话，掌握基本的自救方法然而，教学中也存在一些问题和不足首先，部分学生对情绪调节的方法掌握得不够牢固，需要在今后的教学中加强实践性的活动设计其次，课堂时间的把握还有待提高，需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议首先，在今后的教学中，我将更多地运用生动、贴近学生生活的案例，以引起他们的共鸣其次，我需要更多地设计实践性的活动，让学生在实际操作中加深对知识点的理解和掌握再次，我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。