2024-2025学年小学生德育教学设计提升交往能力

学年小学生德育教学设计提升交往能力2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本教学设计以《2024-2025学年小学生德育教学大纲》为依据，针对五年级学生，以提升交往能力为主题结合《小学德育》课本第五单元“与人交往”章节，围绕尊重、倾听、表达、合作等核心素质，设计实践性强的互动活动课程内容紧密联系学生生活实际，引导学生在掌握课本知识的基础上，增强实际交往能力，培养良好的社交素养

二、核心素养目标本课程旨在培养学生的人际交往核心素养，特别是提升学生在尊重差异、有效沟通、团队协作等方面的能力通过课程学习，使学生能够理解并实践课本中所强调的尊重他人、包容多样性的原则，掌握倾听与表达的技巧，形成积极的交流态度，增强解决冲突和建立良好人际关系的能力，为学生的社会适应和未来生活奠定坚实的基础

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识五年级学生在前四个学年的德育学习中，已接触过基本的交往原则和技巧，对尊重他人、礼貌待人等有初步的认识在此基础上，学生对《小学德育》课本中第五单元“与人交往”的内容后所了解，能列举一些交往中的积极行为和应避免的负面行为

2.学习兴趣、能力和风格五年级学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，对互动性、游戏化的教学活动有较高的兴趣他们具备一定的合作意识和表达能力，但个体差异明显，有的学生外向善于表达，有的学生则较为内向学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的则更依赖视觉学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在交往能力提升方面，学生可能面临倾听不足、表达不清、处理冲突不当等问题特别是在团队活动中，如何平衡个人意愿与集体利益、如何有效沟通协调，可能是学生需要克服的主要挑战此外，对于课本中较为抽象的交往原则，学生可能难以将其应用到具体的交往实践中

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略本课程采用讲授与互动相结合的教学方法

1.讲授法通过精讲课本中“与人交往”的核心理念，为学生提供理论支撑

2.讨论与案例研究组织学生就实际交往场景进行小组讨论，分析案例，引导学生从多角度思考问题

3.项目导向学习设计角色扮演、团队合作等教学活动，让学生在完成项目任务的过程中，实践交往技巧

4.教学媒体使用利用多媒体课件、视频等资源，直观展示交往技巧的应用，增强学生的学习兴趣和参与度通过以上教学方法与策略，促进学生主动参与，提高课堂教学效果

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境利用多媒体播放一段学生在校园中交往的短片，展示不同交往场景下的正面与反面例子-提出问题引导学生思考短片中的哪些行为是值得学习的，哪些是需要改进的-激发兴趣通过提问，激发学生对良好交往技巧的学习兴趣，引出本节课的主题

2.讲授新课（15分钟）-理论讲解围绕尊重、倾听、表达、合作等核心素质，结合课本内容进行精讲-实例分析通过具体案例，讲解如何在实际交往中应用这些原则，强调理论与实践的结合-重点强调突出讲解交往中的礼貌用语、非语言沟通、冲突解决策略等重难点

3.巩固练习（15分钟）-角色扮演学生分小组，根据教师提供的交往场景，进行角色扮演练习，实践所学交往技巧-课堂讨论小组展示后，全班讨论每个场景中的优点和待改进之处，加深对交往原则的理解-教师点评针对学生表现，给予及时反馈和指导，强调正确交往方式的重要性

4.课堂提问与互动（5分钟）-提问策略设计开放性问题，鼓励学生发表个人见解，促进学生思维-师生互动在学生回答问题时，教师适时引导，帮助学生梳理思路，提升表达清晰度-创新教学引入“问题盒子”，鼓励学生匿名提出自己在交往中遇到的问题，全班共同讨论解决方案

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）-实践应用布置课后作业，要求学生观察并记录一周内自己在家庭、学校中的交往情况，尝试运用课堂所学-核心素养拓展引导学生思考如何将交往能力与社会责任感、团队协作等核心素养相结合，提升个人综合素质整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生双边互动，确保学生在掌握课本知识的同时，能够将交往能力应用到实际生活中，培养良好的社交素养

六、学生学习效果

1.知识掌握-描述并理解课本中关于尊重、倾听、表达、合作等交往原则的重要性-列举在实际交往中应采取的积极行为和避免的负面行为-认识到良好的交往能力对于个人发展和社会适应的重要性

2.技能提升-在实际交往中，能够运用所学的礼貌用语和肢体语言，展现出良好的沟通态度-通过角色扮演和小组讨论等活动，提高倾听他人意见和有效表达自己观点的能力-学会基本的冲突解决策略，能够在遇到分歧时寻求合理的解决办法

3.情感态度-增强对他人差异的尊重和包容，形成平等、和谐的交往观念-在团队合作中展现出积极的态度，愿意与他人分享和协作-对自己的交往能力有信心，愿意在日常生活和学习中不断实践和提升

4.核心素养发展-提高社会交往能力，增强社会适应性和团队合作精神-培养解决问题的能力，能够面对交往中的挑战，独立思考和寻求解决方案-强化责任感，意识到个人行为对他人和集体的影响，主动承担起维护良好交往环境的责任

5.实践应用-在家庭、学校和社交场合中，能够主动运用所学交往技巧，改善人际关系-通过课后实践作业，反思自己的交往行为，不断调整和优化交往策略-在未来学习和生活中，能够运用所学交往能力，促进自身全面发展本课程的学习效果紧密联系课本内容，注重学生实际应用能力的培养，旨在使学生在掌握交往知识的同时，提升个人核心素养，为未来的社会生活打下坚实基础

七、内容逻辑关系

①重点知识点-尊重他人认识到尊重是交往的基础，学会尊重他人的观点、感受和文化背景-倾听技巧掌握有效倾听的要点，如注视对方、不打断、理解而非仅仅听到-表达方式学会清晰、礼貌地表达自己的意见，包括语言表达和非语言表达-合作原则理解团队合作的重要性，学会在团队中分享、协商和协作

②关键词-尊重、倾听、表达、合作、礼貌、沟通、冲突解决、团队、分享、协商

③重点句子-〃尊重是交往的第一步，它让我们的沟通更加顺畅〃-〃倾听不仅仅是听，更是理解对方的过程〃-〃清晰的表达能够帮助我们更好地传达自己的意图〃-〃合作让我们能够共同面对挑战，达成目标〃板书设计、、、交往能力提升

1.尊重他人

2.倾听技巧

3.表达方式

4.合作原则-礼貌、沟通-冲突解决-团队、分享、协商、、、板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生理解和记忆本节课的重点知识点和关键句子，强化了教学内容之间的逻辑关系

八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了交往能力的四个重要方面尊重他人、倾听技巧、表达方式、合作原则-强调了尊重是交往的基础，通过实际案例了解了倾听、表达在沟通中的重要性-认识到团队合作的意义，学习了在团队中分享、协商和协作的方法-通过角色扮演、小组讨论等教学活动，使学生在实践中掌握交往技巧

2.当堂检测-知识点检测教师提出与交往能力相关的知识点，要求学生进行回答，检测他们对尊重、倾听、表达、合作等原则的理解程度-技能应用检测设计一个简单的交往场景，让学生现场进行角色扮演，观察他们是否能够运用所学礼貌用语、倾听技巧和表达方式-案例分析检测给出一个涉及交往冲突的案例，要求学生分析并提出解决方案，检验他们解决实际问题的能力-课后实践任务布置一份关于一周内交往实践的观察记录，要求学生结合课堂所学，记录自己在家庭、学校中的交往情况，以检验他们将知识应用到实际生活中的能力九.教学反思与改进在这次教学活动结束后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果，并找出需要改进的地方

1.学生反馈我会收集学生对本节课内容的反馈，了解他们在学习过程中的感受，以及他们认为哪些部分最有帮助，哪些地方还需要加强

2.教学观察我会在课堂上仔细观察学生的互动和参与情况，看看哪些活动最受欢迎，哪些教学策略最有效，以及是否存在某些环节学生参与度不高的情况

3.作业分析通过分析学生的课后实践作业，我可以了解他们是否能够将课堂上学到的交往技巧应用到实际生活中，哪些方面做得好，哪些方面还需要进一步指导针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施-如果学生在某些核心概念的理解上存在困难，我会在下一节课中进行针对性的复习和强化-如果发现某些教学活动效果不佳，我会考虑调整活动设计，使其更贴近学生的兴趣和实际需求-我会尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和实践机会-针对课后实践作业，我计划提供更具体的指导和建议，帮助学生更好地将理论知识转化为实际技能-我还会定期与学生和家长沟通，了解学生在家庭和学校中的交往情况，以便更准确地把握学生的学习需求在未来的教学中，我会将这些改进措施付诸实践，并持续关注学生的学习进展，确保德育教学能够真正提升学生的交往能力，促进他们全面发展。