2024-2025学年知识与心理健康的结合教学设计

学年知识与心理健康的结合教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材2024-2025学年知识与心理健康的结合教学设计及章节名称）《2024-2025学年知识与心理健康的结合教学设计》以七年级下册《道德与法治》教材为基础，深入探讨心理健康与知识学习的相互关系课程内容紧密联系教材中关于自我认知、情绪管理、人际交往等模块，旨在引导学生通过学习，教材分析认识心理健康的重要性，学会调适学习压力，培养积极向上的心态结合学科知识点，如青春期心理变化、时间管理、目标设定等，强化学生心理健康教育，实现知识学习与心理健康的有机结合，提高学生综合素质核心

二、核心素养目标本课程以《道德与法治》教材为载体，致力于培养学生以下核心素养自我认知与自我调控能力，通过学习认识自我，学会调整心态，增强抗挫能力；情绪管理与人际沟通能力，学会表达和调节情绪，提高与他人的有效沟通；理性思维与问素养题解决能力，培养学生运用知识分析问题，形成合理的解决方案通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地适应学习生活，促进个人全面发展目标

三、学情分析七年级学生正处于青春期，他们在自我认知、情绪管理、人际交往等方面存在一定的不确定性和挑战知识层面，学生对心理健康的基本概念有所了解，但缺乏深入认识和应用；能力上，学生在面对学习压力时，自我调控能力有待提高，问题解决能力需加强；素质方面，学生具备一定的合作意学情分析识，但在团队沟通和情绪表达方面还需引导此外，部分学生存在学习习惯不佳、注意力分散等问题，这些因素直接影响课程学习的效果因此，本课程将从学生实际出发，结合教材内容，有针对性地开展教学活动，帮助学生克服困难，提升综合素质

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、心理健康教育相关图书教学资源

2.软件资源《道德与法治》教材、心理健康教育课件、教学视频、案例讨论素材

3.课程平台校园网络教学平台、班级学习交流群

4.信息化资源教学管理系统、在线问卷调查工具、心理健康教育资源库

5.教学手段讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、心理健______________康小游戏

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于心理健康知识预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃自我认知与情绪管理〃课题，设计问题，如〃你认为什么是自我认知？〃〃情绪对我们的学习生活有什么影响？〃-监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，了解自我认知和情绪管理的基本概念-思考预习问题学生对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问-提交预习成果学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，提升自主学习能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生提前接触并思考课程重难点，如自我认知和情绪管理的重要性教学实施过・培养学生的自主学习习惯，为课堂学习打下基础

2.课中强化技能程教师活动-导入新课通过一个关于情绪管理的真实案例，引出本节课的主题-讲解知识点详细讲解情绪的类型、影响及调节方法，结合案例分析帮助学生深入理解-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验，并进行角色扮演，模拟不同的情绪场景-解答疑问针对学生的疑问，进行一对一或小组解答学生活动-听讲并思考积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考-参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，实践情绪管理技巧-提问与讨论对于不懂的问题，勇敢提问，与同学老师共同探讨教学方法/手段/资源-讲授法通过案例讲解.，让学生掌握情绪管理知识-实践活动法通过角色扮演和小组讨论，提高学生的实践应用能力-合作学习法培养学生的团队协作和沟通能力作用与目的-加深学生对情绪管理知识的理解，突破课程难点-通过实践活动，提升学生解决实际问题的能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课程内容，布置关于个人情绪管理计划的作业-提供拓展资源推荐一些关于情绪管理的书籍和在线资源，供学生深入了解-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业根据课堂所学，制定个人情绪管理计划-拓展学习利用推荐的资源，进一步探索情绪管理的方法-反思总结对学习过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生通过反思，提升自我认知作用与目的-巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识和技能-培养学生自我反思的习惯，促进自我成长和提升

1.拓展阅读材料-《青少年心理健康手册》介绍青少年常见的心理问题及解决方法，帮助学生更好地认识自己，提升心理健康水平-《情绪的智慧》探讨情绪的类型、影响及调节方法，引导学生学会管理自己的情绪，成为情绪的主人-《人际交往的艺术》分析人际交往的重要性，教授有效的沟通技巧，提高学生的人际沟通能力

2.课后自主学习和探究知识点一认识自我-阅读相关书籍，如《青少年心理健康手册》，了解自我认知的重要性-完成一份关于自己的性格、兴趣、优缺点等方面的自我分析报告，加深自我了解知识点二情绪管理-阅读书籍《情绪的智慧》，学习情绪调节的方法-结合个人经历，总结自己在情绪管理方面的成功经验和不足之处，并制定相应拓展与延伸的改进措施知识点三人际交往-阅读书籍《人际交往的艺术》，学习有效的沟通技巧-参与学校举办的社交活动，实践所学的人际沟通技巧，提高自己的人际交往能力知识点四团队合作-了解团队合作的重要性，阅读相关书籍和文章-参与小组项目，体验团队合作的过程，总结团队合作的成功经验和教训知识点五时间管理-学习时间管理的方法，如制定学习计划、设定优先级等-实践时间管理技巧，提高学习效率，培养良好的时间管理习惯通过以上拓展与延伸，学生可以更全面地掌握心理健康知识，提高自身心理素质，为未来的学习和生活打下坚实基础同时，鼓励学生在课后自主学习和探究，培养其独立思考和解决问题的能力在本次教学过程中，我深刻体会到了心理健康教育与《道德与法治》课程相结合的重要性在教学方法和策略方面，我采用了讲授、小组讨论、角色扮演等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度实践证明，这些方法在很大程度上促进了学生对心理健康知识的理解和掌握然而，我也发现了一些不足之处首先，在课堂管理方面，我意识到对于部分学生的关注度不够，导致他们在课堂活动中显得有些被动为此，我将在今后的教学中更加关注每位学生的参与情况，尽量让每个学生都能在课堂上发挥自己的主观能动性教其次，在教学过程中，我发现学生在情绪管理方面的掌握程度参差不齐针对这一问题，学我计划在接下来的教学中，加强对情绪管理知识点的讲解和案例分析，让学生在实际情境反中学会调节情绪，提高他们的情绪管理能力思在教学总结方面，本节课学生的知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步他们不与仅学会了自我认知和情绪管理的基本知识，而且在小组讨论和角色扮演中锻炼了人际沟通总能力此外，通过反思和总结，学生对自己的心理健康有了更加清晰的认识，为今后的学结习和生活打下了坚实基础针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.加强课堂互动，关注每位学生的参与情况，提高他们的积极性

2.深入挖掘教材内容，结合生活实例，让学生在情境中学习情绪管理技巧

3.定期进行心理健康教育主题活动，提高学生心理素质，培养他们积极向上的心o

4.加强课后辅导，针对学生在情绪管理等方面的薄弱环节，给予个性化的指导和帮助

5.鼓励学生积极参与课后拓展与延伸，提高他们的自主学习能力和独立思考能力板书设计

①条理清楚、重点突出-知识点一自我认知-关键词自我意识、自我评价、自我反思-知识点二情绪管理-关键句情绪的类型、情绪的影响、情绪调节方法-知识点三人际交往-关键词沟通技巧、倾听、表达、同理心

②简洁明了-每个知识点用简短的词句概括，如〃自我认知认识自己，了解自我〃-使用符号和图形辅助记忆，如用笑脸表示积极情绪，用问号表示自我反思

③艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点，如用红色标注关键词-设计有趣的图案，如用心的图案代表心理健康，用小人代表人际交往-创意布局，如将知识点以流程图形式呈现，让学生通过视觉直观地理解各知识点之间的联系。