2024-2025学年小学生德育教学设计之包容心的养成

学年小学生德育教学设计之包容心的养成2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析本课程设计以《小学德育课程标准》为指导，结合2024-2025学年小学四年级德育教材，以“包容心的养成”为主题，旨在培养学生的人际交往能力和良好品德教材中关于友善、互助、尊重等方面的内容为本次课程提供了丰富的教学资源，通过案例分析、T青景模拟、小组讨论等形式，让学生在实际操作中体验包容的重要性，达到知识传授与品德教育相结合的目的

二、核心素养目标

二、核心素养目标本课程旨在培养学生的人际交往与团队合作核心素养，通过深入理解和实践包容心，使学生能够展现出尊重他人、理解差异、乐于助人的品质课程将重点提升学生在面对多元化社会背景下的适应能力，增强其同理心与换位思考的能力，促进学生形成积极向上的人际关系态度，培养具有社会责任感和道德判断力的社会主义新公民与课本内容紧密结合，强调在实践中养成良好品德，为学生的全面发展奠定坚实基础

三、学情分析

三、学情分析针对小学四年级学生，他们在知识层面已具备一定的德育理论基础，但对于包容心的深层含义及实践应用尚显不足在能力方面，学生们的观察力、表达力和协作能力正处于快速发展阶段，但面对实际情境时，处理人际关系和解决冲突的能力有待提高素质方面，学生们普遍具有好奇心和好动性，但自我控制力和耐心相对较弱，这可能会影响他们对包容心的理解和内化此外，学生的行为习惯正处于塑造期，对于友善、尊重等德育内容的接受度较高，通过课程学习，有助于他们形成良好的行为习惯和积极的人际交往态度结合课本内容，本课程将针对学生的知识、能力和素质现状，设计适宜的教学活动，以促进学生在德育方面的全面发展

四、教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材每位学生配备《小学德育》教材，提前布置学生预习相关章节

2.辅助材料准备体现包容心主题的图片、故事视频和互动游戏，增强学生的直观感受和参与度

3.实验器材无需特殊实验器材

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，方便学生记录利分享讨论成果；设置T青景模拟区域，便于学生进行角色扮演和实际操作

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段动画视频，展示不同小朋友在校园内因为性格、兴趣等差异而产生的小矛盾-提出问题引导学生思考如何解决这些矛盾，激发他们对包容心的认识和兴趣

2.讲授新课（15分钟）-教师讲解结合教材内容，讲解包容心的定义、重要性以及如何在生活中实践-互动讨论学生分享自己对待差异和矛盾的经历，教师引导学生总结包容心的具体表现

3.巩固练习（10分钟）-小组活动将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用包容心，解决人际交往中的问题-角色扮演每组选取一个场景，进行角色扮演，展示包容心的实践过程

4.课堂提问（5分钟）-教师提问针对小组讨论和角色扮演的情况，提问学生关于包容心的理解和应用-学生回答学生分享自己的看法和感受，教师给予点评和指导

5.创新教学（5分钟）-情景模拟设计一个与包容心相关的情景，让学生现场模拟并解决问题-互动游戏开展一个以包容心为主题的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对包容心的理解

6.核心素养能力拓展（5分钟）-分组讨论让学生分组讨论如何将包容心拓展到家庭、学校和社会生活中-成果分享每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调包容心在生活中的重要性

7.教学总结（5分钟）-教师总结回顾本节课所学内容，强调包容心在人际交往和团队合作中的作用-学生反馈邀请学生分享学习收获和感悟，教师给予鼓励和肯定总计用时45分钟注意事项

1.教学过程中，确保每个环节的过渡自然，关注学生的反应，及时调整教学节奏

2.在提问和讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和思考能力

3.教学中注重实际操作，让学生在实践中体会包容心的意义和价值

4.教师在课堂上要关注学生的情感态度，营造轻松、和谐的氛围，促进学生学习主动性的发挥

六、知识点梳理

1.包容心的定义-包容心是指在面对他人与自己不同时，能够尊重和理解对方，接纳和欣赏差异，以平等、友善的态度对待他人

2.包容心的意义-促进人际关系的和谐包容心使人际交往更加顺畅，减少冲突和矛盾-提高团队合作能力在团队中，具备包容心的人更能理解和协作，提高团队效率-培养良好品德包容心是社会主义核心价值观的重要组成部分，有助于培养学生高尚的道德品质

3.包容心的实践方法-换位思考设身处地为他人着想，理解他人的需求和感受-尊重差异认识到每个人都有独特的性格、兴趣和价值观，尊重并欣赏这些差异-善于沟通通过有效沟通，解决误解和矛盾，增进彼此的了解和信任-乐于助人关心他人，主动提供帮助，体现包容心的实际行动

4.包容心在生活中的应用-家庭关系在家庭中，用包容心对待亲人，增进亲情，营造和谐家庭氛围-校园交往在学校里，与同学、老师建立良好的关系，共同成长进步-社会交往在社会中，以包容心对待他人，促进社会和谐，共同建设美好社会

5.包容心与其他德育内容的联系-诚信具备包容心的人更容易赢得他人的信任，促进诚信品质的培养-友善包容心使人更加友善，愿意帮助他人，传递正能量-感恩懂得包容的人更能体会到他人的关爱与付出，培养感恩之心

6.包容心的培养策略-家庭教育家长以身作则，为孩子树立榜样，引导孩子学会包容-学校教育教师关注学生的心理需求，开展德育活动，营造包容氛围-社会实践组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中学会包容本节课的知识点梳理涵盖了包容心的定义、意义、实践方法、应用以及在德育中的重要性这些知识点与教材紧密相连，旨在帮助学生全面理解和掌握包容心的内涵，为实际生活中的应用打下坚实基础在教学过程中，教师应注重引导学生联系实际，将这些知识点内化为自己的行动指南，培养具有包容心的社会主义新公民

七、教学反思与总结在本次“包容心的养成”教学中，我采用了情境创设、互动讨论、小组活动等多种教学方法，旨在让学生在实际操作中体验和感悟包容心的内涵回顾整个教学过程，我发现学生在课堂上的参与度较高，能够积极分享自己的观点和经历尤其是在小组活动和角色扮演环节，学生们表现出较强的合作意识和创新精神，这让我感到非常欣慰然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生的回答较为表面，对包容心的理解还不够深入这说明我在教学策略上需要进一步调整，引导学生进行更深入的思考此外，课堂时间分配上，我可能过于关注学生的讨论和活动，导致教学内容的讲解相对紧凑在今后的教学中，我会注意平衡各环节的时间，确保学生能够在掌握知识的基础上进行充分的实践在教学总结方面，本节课学生的知识、技能和情感态度都取得了较好的成果他们不仅理解了包容心的定义和意义，还能结合实际生活举例说明包容心的应用在技能方面，学生通过小组活动和角色扮演，提高了沟通协作能力情感态度方面，学生们表现出尊重差异、乐于助人的品质，这为他们的品德发展奠定了基础针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施

1.加强课堂引导，提高学生思考问题的深度通过设置有针对性的问题，引导学生进行换位思考，深入理解包容心的内涵

2.优化时间分配，确保教学内容与实践活动的平衡在实践活动前，对教学内容进行充分讲解，让学生在实践中能够更好地运用所学知识

3.关注学生的个体差异，因材施教针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导，帮助他们更好地理解和实践包容心

4.加强家校合作，让家长了解学生在学校的学习情况，共同培养学生的包容心

八、作业布置与反馈作业布置

1.思考题请学生结合课堂所学，思考包容心在生活中的具体应用，并写一篇短文，分享自己的感悟和体会

2.家长互动与家长共同完成一个家庭活动，旨在培养包容心学生需描述活动过程，并总结家庭成员在活动中的表现和收获

3.小组讨论分组讨论如何在校园中弘扬包容心，制定一个实际可行的行动计划作业反馈

1.思考题批改关注学生短文中对包容心内涵的理解深度，针对学生的感悟给予积极评价，对存在的问题提出建议

2.家长互动反馈鼓励学生分享家庭活动的照片或视频，对活动的创意和实施效果给予肯定，针对不足之处提出改进意见

3.小组讨论反馈对小组讨论的成果进行评价，重点关注行动计划的可行性和创新性，对存在的问题给出指导和建议在作业批改过程中，注意以下几点

1.针对性根据学生的个体差异，给出有针对性的反馈，帮助学生明确自己的优点和不足

2.鼓励性以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心，让他们在完成作业的过程中感受到成长和进步

3.及时性作业反馈要及时，让学生能够及时了解自己的学习情况，为后续学习做好准备

4.持续性关注学生在包容心培养方面的长期表现，定期进行评价和反馈，促使学生养成良好的行为习惯。