2024-2025学年小学心理健康与安全知识的教学设计

学年小学心理健康与安全知识的教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容2024-2025学年小学心理健康与安全知识的教学设计，主要以《小学心理健康教育课程标准》和相应年级的教材为依据本章节内容包括

1.《心理健康》单元认识情绪与表达、学会倾听与沟通、培养自信与自尊、建立良好的人际关系

2.《安全知识》单元个人安全常识、交通安全、防火防灾、网络安全教学内容紧密结合学生生活实际，注重培养学生心理健康和安全意识，提高他们在日常生活中应对各种问题的能力

二、核心素养目标

1.培养学生自我认知与情绪管理的能力，学会识别和表达自己的情绪，发展良好的情感调适技巧

2.增强学生的沟通能力，学会倾听、尊重他人，建立和谐的人际关系，提升团队协作意识

3.培养学生的安全意识，掌握基本的个人安全、交通安全、防火防灾和网络安全知识，提高自我保护能力

4.培养学生的责任感，使其在面临危险时能作出明智的判断和选择，具备初步的应急处理能力

三、重点难点及解决办法重点L情绪的认知与表达技巧

2.安全知识的实际应用与应急处理能力难点

1.学生在情绪波动时，难以有效调控和表达

2.安全知识在具体情境中的灵活运用解决办法与突破策略

1.通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中学习情绪调适技巧，提高表达能力

2.设计互动游戏和小组讨论，引导学生主动参与，培养倾听和沟通能力

3.结合实际案例，进行安全知识教学，让学生了解安全常识的重要性，提高应急处理能力

4.开展安全教育实践活动，如消防演练、网络安全知识竞赛等，增强学生的安全意识，巩固所学知识

5.教师在教学过程中，注重个别辅导，针对学生的具体情况，给予针对性的指导和帮助

四、教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、情绪卡片、安全演练道具

2.软件资源心理健康教育软件、安全知识教育游戏

3.课程平台校园网络教学平台、心理健康与安全教育专题网站

4.信息化资源电子教案、教学PPT、教学视频、互动式学习软件

5.教学手段情境模拟、小组讨论、角色扮演、实践活动、案例教学________________

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对心理健康与安全知识的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道心理健康与安全知识是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”展示一些关于心理健康与安全知识的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性简短介绍心理健康与安全知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.心理健康与安全基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解心理健康与安全知识的基本概念、组成部分和原理过程讲解心理健康与安全知识的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍心理健康与安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康与安全知识在实际生活和学习中的应用3,心理健康与安全案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理健康与安全知识的特性和重要性过程选择几个典型的心理健康与安全案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康与安全知识的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康与安全知识解决实际问题小组讨论让学生分组讨论心理健康与安全知识的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康与安全相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康与安全知识的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理健康与安全知识的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康与安全的基本概念、组成部分、案例分析等强调心理健康与安全知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于心理健康与安全知识的短文或报告，以巩固学习效果

六、学生学习效果

1.情绪认知与表达学生能够更好地识别和表达自己的情绪，掌握情绪调适技巧，遇到问题能保持冷静，合理调控情绪，有利于个人心理健康

2.沟通能力学生在课堂互动中，学会倾听他人意见，尊重同伴，沟通能力得到提高，有助于建立和谐的人际关系

3.安全意识学生掌握基本的个人安全、交通安全、防火防灾和网络安全知识，提高自我保护意识，能够在遇到危险时迅速作出反应

4.团队合作学生在小组讨论和课堂展示中，学会了协作和分享，提高了团队意识和解决问题的能力

5.分析与思考通过对心理健康与安全案例的分析，学生能够深入理解心理健康与安全知识在实际生活中的应用，培养了解决实际问题的能力

6.创新能力在小组讨论中，学生针对心理健康与安全知识的发展方向提出创新性的想法和建议，培养了创新思维

7.自主学习学生在课后撰写关于心理健康与安全知识的短文或报告，巩固了所学知识,提高了自主学习能力

8.价值观培养通过学习心理健康与安全知识，学生认识到关爱自己和他人的重要性，培养了积极向上的价值观

七、反思改进措施-教学特色创新

1.情境模拟与实践活动相结合在教学过程中，通过情境模拟、角色扮演等形式，让学生在实践中学习心理健康与安全知识，提高学生的参与度和兴趣

2.小组合作与课堂展示鼓励学生分组讨论、合作解决问题，并在课堂上展示成果，培养学生团队协作和表达能力-存在主要问题

1.教学组织方面在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响讨论效果

2.教学评价方面评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和课后作业，难以全面反映学生的实际学习情况三改进措施

1.针对教学组织问题，教师在小组讨论环节可以加强引导，关注每个学生的参与情况，确保讨论的有效性

2.在教学评价方面，尝试多元化评价方式，如增加课堂提问、小组互评等环节，更全面地了解学生的学习情况此外，为了进••步提高教学效果，今后可以从以下方面进行改进

1.丰富教学资源引入更多贴近学生生活的案例和素材，提高学生的学习兴趣

2.加强与企业合作邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解心理健康与安全知识在实际工作中的重要性

3.增加实践活动组织更多实地考察和实践活动，让学生将理论知识与实际操作相结合,提高实际应用能力

4.关注学生个体差异针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，提高教学质量

八、板书设计

①心理健康与安全知识重点-情绪认知与表达-沟通技巧-安全意识-团队合作

②关键词-情绪管理-倾听-自我保护-危机处理

③核心句子-〃情绪是我们生活的调色板，学会管理它们是健康成长的关键〃-〃良好的沟通从倾听开始，尊重他人是建立关系的基础〃-〃安全意识是生活的守护神，保护自己，关爱他人〃-〃团队合作让我们的力量更强大，一起解决问题，共同成长〃板书设计采用简洁明了的线条、图标和文字，突出重点知识点，同时注重艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性通过视觉上的布局和色彩搭配，使板书内容更加直观、易于理解和记忆九.典型例题讲解

1.例题一情绪表达题目小华在学校的篮球比赛中输了，他感到很沮丧请你帮他用一种合适的方式表达自己的情绪答案小华可以对朋友说“我今天篮球比赛输了，感觉有点难过但我相信只要努力练习，下次一定能赢”

2.例题二倾听技巧题目小芳和小明是好朋友，但最近小芳觉得小明不太关心她以下是小芳和小明的对话，请你指出小明在倾听方面的不足之处对话小芳最近我总是觉得心情不好小明别担心，过段时间就会好的答案小明在倾听方面的不足之处是没有充分关注小芳的感受，而是直接给出建议他可以改为“听起来你最近心情不太好，能告诉我是什么让你这么烦恼吗？”

3.例题三个人安全题目小强在放学回家的路上，遇到一个陌生人向他搭讪，想请他帮忙找丢失的宠物请给出小强应该采取的措施答案小强应该婉拒陌生人，并迅速走到人多的地方，必要时可以寻求周围人的帮助

4.例题四团队合作题目学校组织了一次户外拓展活动，要求同学们分组完成任务以下是小红所在小组的对话，请你指出他们在团队合作方面的优点和不足之处对话小红我觉得我们可以这样分配任务，大家各自发挥特长小刚我同意，这样效率更高小丽那我来负责协调大家的进度吧小明好的，我们一定要加油！答案优点小组内部分工明确，充分发挥每个人的特长不足之处在任务执行过程中，应该加强沟通和协调，确保任务顺利完成

5.例题五网络安全题目小敏在社交平台上收到了一条陌生人的好友请求，对方声称是她喜欢的明星请给出小敏应该采取的措施答案小敏应该谨慎对待，不要轻易相信陌生人的身份她可以询问对方一些关于明星的问题，以验证其真实性，同时不要透露自己的个人信息如有疑虑，可以告诉家长或老师，寻求帮助十.作业布置与反馈一作业布置

1.情绪表达练习让学生选择一个场景，例如考试失利、与朋友争吵等，用合适的语言表达自己的情绪，并说明如何调节情绪

2.倾听与沟通实践要求学生与家长或朋友进行一次对话，练习倾听对方的想法，并用适当的方式表达自己的观点

3.安全知识应用让学生调查家中的安全隐患，并提出改进措施，如防火、防盗、防触电等作业反馈

1.情绪表达练习批改学生的作业，关注其语言表达是否准确、情绪调节方法是否合理，给出改进建议

2.倾听与沟通实践了解学生与家长或朋友的对话过程，关注学生的倾听和表达能力，针对存在的问题给出指导

3.安全知识应用检查学生的安全隐患调查报告，关注其分析是否全面、措施是否可行，提出优化建议。